資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 高中信息技術(shù) 年級(jí) 高二 學(xué)期 秋季
課題 項(xiàng)目挑戰(zhàn)：教室環(huán)境實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)： 1.通過典型信息系統(tǒng)的搭建，了解搭建信息系統(tǒng)的一般過程。 2.能熟悉信息系統(tǒng)中智能終端的硬件搭建和程序設(shè)計(jì)。 3.能掌握服務(wù)器端程序的開發(fā)。 4.能掌握系統(tǒng)測(cè)試的一般方法。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識(shí)：能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。 ●計(jì)算思維：針對(duì)給定的任務(wù)進(jìn)行需求分析，明確需要解決的關(guān)鍵問題；能提取問題的基本特征，進(jìn)行抽象處理，并用形式化的方法表述問題。運(yùn)用基本算法設(shè)計(jì)解決問題的方案，能使用編程語言或其他數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)這一方案。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1.合理選擇信息系統(tǒng)的硬件組成。 2.能初步分析軟件程序，能簡(jiǎn)單地改寫程序參數(shù)并調(diào)試結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.能初步分析軟件程序，能簡(jiǎn)單地改寫程序參數(shù)并調(diào)試結(jié)果。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 秋冬是呼吸道疾病的高發(fā)期，教室空間狹小又相對(duì)密閉，而且教室人員密集，非常容易發(fā)生交叉感染。 通過情景引入本堂課教學(xué)，初步了解本節(jié)課的任務(wù)。
知識(shí)講解 信息系統(tǒng)搭建一般步驟。搭建信息系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備：需求分析、可行性分析、功能設(shè)計(jì)、主要任務(wù)分工和實(shí)施步驟。 通過共同回憶的形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析搭建的一般步驟。
學(xué)生任務(wù) 小組進(jìn)行任務(wù)分工合作，分配好各自的任務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)施。 學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工合作。
視頻解析 學(xué)生觀看操作步驟 教師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生做進(jìn)一步的實(shí)踐，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生有目的獲取信息的能力，讓學(xué)生們信息處理能力有所提升。
知識(shí)講解 1.智能終端的硬件搭建與程序設(shè)計(jì)：分析需要的設(shè)備、設(shè)備與智能終端的連接，根據(jù)操作視頻來，最后進(jìn)行調(diào)試。 2.服務(wù)器端程序的開發(fā)及系統(tǒng)測(cè)試：分析服務(wù)器端的結(jié)構(gòu)圖和功能，分享搭建的一般過程，并進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)踐。 幫助學(xué)生熟悉系統(tǒng)的智能終端和服務(wù)器的搭建和設(shè)計(jì)。對(duì)搭建好的信息系統(tǒng)進(jìn)行講解數(shù)據(jù)流通過程主要涉及的操作和具體流向，學(xué)生更加能明白數(shù)據(jù)的流通。
學(xué)生任務(wù) 觀看操作步驟，分析兩個(gè)過程： 1.數(shù)據(jù)采集工作流程 2.系統(tǒng)運(yùn)行流程 對(duì)搭建完成的信息系借助學(xué)生自我分析這個(gè)過程，讓學(xué)生更加了解信息系統(tǒng)的工作流程。
課堂小結(jié) 1.搭建信息系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備 2.智能終端的硬件搭建與程序設(shè)計(jì) 3.服務(wù)器端程序的開發(fā)及系統(tǒng)測(cè)試 通過回顧總結(jié)幫助學(xué)生掌握進(jìn)一步掌握信息系統(tǒng)的搭建 。
作業(yè)布置 基礎(chǔ)作業(yè)： 1.選擇題（詳見作業(yè)練習(xí)）。 2.填空題（詳見作業(yè)練習(xí)）。 提升作業(yè)： 詳見作業(yè)練習(xí)。 課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是鞏固和升華知識(shí)點(diǎn)的有效途徑。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力設(shè)置不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次的學(xué)生需求。

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