資源簡介

8.2 文化交流與文化交融 教學設計
【教材分析】
本課“學習借鑒外來文化成果 ”承接“繼承和弘揚中華優秀傳統文化 ”和“發 展中國特色社會主義文化 ”。只有正確認識和對待中華傳統文化、吸收借鑒國外 文化有益成果， 才能更好地推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展， 才 能更好地發展中國特色社會主義文化， 推動當代文化發展，構筑中國精神、中國 價值、中國力量， 使中華文化更加積極主動的走向世界， 講好中國故事， 傳播中 國聲音。因此， 文化的民族性與多樣性這一框題的學習， 就是要引導學生認同中 華文化， 自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化， 就是要引導學生正確認識世界文化 的多樣性，尊重其他民族文化，立足國情,推動文化的交流互鑒、交鋒交融，樹 立文化自覺和文化自信， 積極投身我國文化建設的實踐。本課由引言和三框組成， 三框的內容形成遞進關系， 首先我們要承認文化具有民族性， 進而理解文化的多 樣性;其次， 各具特色的民族文化之間交流互鑒推動了文化的繁榮、創新、發展;
最后論述如何正確對待外來文化，促進民族文化的發展。
本框題包括兩目， 第一目是文化交流與文化發展， 包括文化交流的原則、作 用以及正確對待文化交流的態度；第二目是文化交融與文化發展，包括文化交融
的原因、作用以及正確對待文化交融的態度。
【學情分析】
第一，文化理論部分難度較哲學部分低， 議學材料也十分豐富。在教學設計 中主要選擇新鮮有力度的時政素材， 使之與課堂教學有機結合， 更好發揮議題式 教學的優越性。第二，學生對社會生活中的文化現象了解較多，且十分感興趣， 這為理論聯系實際情境，激發學生學習積極性和熱情創造了良好的條件。第三， 小組討論的習慣大致已經形成， 為合作探究學習奠定基礎。第四， 文化交流與文 化交融推動文化發展， 本課時以“向西 ”為線索， 通過議題串起文化交流與文化 交融推動文化發展的典型事例， 使學生在分析材料的同時提升對文化交流、文化 交融、文化發展關系的認識，以提高學生學科核心素養為主要目標， 以立德樹人
為教學的根本目標。
【教學目標】
1.了解文化交流的意義和要求。
2.理解文化交流構成了文化發展的重要動力。
3.理解文化交融推動文化的發展。
4.理解文化交融的意義。
【核心素養】
1.政治認同:在經濟全球化的今天，我們應該維護各國各民族文化多樣性，
加強相互交流、相互學習、相互借鑒.
2.科學精神:正確對待文化的多樣性，推動不同民族文化的交流交融。
3.公共參與:正確吸收和借鑒外來文化有益成果，推動中國特色社會主義文
化建設。
【教學重點】
文化交流、文化交融的作用。
【教學難點】
如何推動文化交流與文化交融？ 文化交流與文化交融的區別
【教學方法】合作探究法、講授分析法、
【教學過程】
導入新課：播放視頻“2022 絲綢之路周”
2022 年 7 月 8 日， 以“民族融合 共同繁榮 ”為主題的絲綢之路周在中國絲綢博 物館開幕，本次活動通過多個展覽讓觀眾領略絲路千年的文化底蘊和絲路精神，
今天，我們就一起通過絲綢之路來了解文化交流與交融——
設計意圖：通過視頻的觀看，能快速引導學生進入本節課的學習，同時激發學生
對節課學習的興趣，把已有的知識經驗調動出來。
【新課教學】
出示本節課的議題：
總議題：為什么要推動文化的交流與交融
議題一：“絲綢之路”為何能穿越千年？
議題二：“國禮沈繡”為何能走出國門？
議題三：“一帶一路”為何能凝聚共識？
議題一：絲綢之路為何能穿越千年？——文化交流與文化發展
議學活動一：播放視頻《絲路上的文化交流》
議學任務 1.絲綢之路既是一條商貿之路，又是一條知識文化傳播之路，除此之
外，文化的傳播與交流還有哪些途徑？
2.例舉為中外文化交流做出巨大貢獻的歷史人物
3.結合絲綢之路和上面這些歷史人物的成就談一談中外文化交流的意義？以及
如何推動文化交流？
舉例：玄奘西游、鑒真東渡、馬可波羅、利瑪竇。。。
玄奘譯經19年,共譯經74部,豐富了祖國的文化,保留了古印度的珍貴典籍。 把《道德經》介紹到印度， 根據旅途見聞寫了《大唐西域記》 ,記載親身經歷的110 國、傳聞28國的歷史、地理,成為今天研究中古時代中西交通和中亞、西亞、南
亞歷史地理的寶貴資料。
鑒真不畏艱險， 東渡日本， 講授佛學理論， 傳播博大精深的中國文化， 促進 了日本佛學、醫學、建筑和雕塑水平的提高， 受到中日人民和佛學界的尊敬。促
進了中日文化的交流與發展，使佛教更為廣泛的傳播。
《馬可·波羅游記》（又名《東方見聞錄》）記述了馬可·波羅在東方最富有 的國家—— 中國的所見所聞， 后來在歐洲廣為流傳， 激起了歐洲人對東方的熱烈 向往，對以后新航路的開辟產生了巨大的影響。西方地理學家根據書中的描述，
繪制了早期的“世界地圖 ”。
利馬竇傳播天主教教義、廣交中國官員和社會名流， 傳播西方天文、數學、地 理等科技知識。利馬竇繪制了獻給明朝萬歷史皇帝的《坤輿萬國全圖》、出版
《四書》拉丁文譯本，將孔子思想傳入意大利。利瑪竇撰寫《天主實錄》，與徐 光啟等人共同翻譯歐幾里得《幾何原本》等書。
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：因為各民族文化千差萬別，所以需要彼此交流互鑒，文化因交流而發
展， 文化交流， 構成了文化發展的重要動力。各民族文化之間的差異和交流會對
不同民族文化的發展和創新產生重要的推動作用。
設計意圖：通過直觀的形式感受穿越千年的絲綢之路的魅力，理解為何要推動文 化交流， 把握文化交流的原則、做法， 樹立各民族文化平等的意識， 做文化交流
的友好使者。
議學總結：
一、文化交流與文化發展
1、文化交流的重要途徑：商業貿易、人口遷徙、教育
2、文化為什么需要交流？
文化具有多樣性，文化在交流中傳播，文化因交流而多彩
3、文化交流的意義
(1)文化交流構成了文化發展的重要動力。
(2)各民族文化之間的差異和交流不僅不會成為文化發展和創新的障礙,反而會
對不同民族文化的發展和創新產生重要的推動作用
人類文化發展的歷史就是一幅不同文化交流、交融的宏偉畫卷。
知識拓展：文化交流的意義
對我國的意義
中外文化交流有利于傳播中華文化，提高中華文化的國際影響力；有利于借鑒吸 收外來文化的有益成果， 推動中華文化創新、發展， 提升中華文化的國際競爭力。
對世界的意義
中外文化交流有利于維護世界文化的多樣性， 促進世界文化的繁榮與發展， 增進
國家間的友誼和相互了解，促進世界和平與發展。
4.如何促進文化交流
(1)堅持原則
堅持求同存異、取長補短的原則,積極推進不同民族文化的交流,推動人類文化的
發展。
(2)三個相互
維護各國各民族文明多樣性,加強相互交流、相互學習、相互借鑒,而不應該相互
隔膜、相互排斥、相互取代。
議題二：國禮沈繡為何能走出國門？——文化交融與文化發展
議學活動二：播放視頻《沈繡的百年發展與傳承》
議學任務：
1、沈繡是在蘇繡的基礎上融合了西洋的油畫風格和技法， 使得它具有獨具特色，
這說明了什么？
2、從沈繡的百年發展和傳承中,可以看出文化交融有著怎樣的積極意義
學生分組討論：通過自主學習思考，發表自己的看法。
教師在學生回答的基礎上，點評、糾錯、解惑、歸納總結。
教師總結：沈繡的魅力在于把優秀的傳統文化與其他民族文化進行融會貫通，推 出了一種具有新的特色的刺繡技藝， 推動了文化的創新與發展。所以它不只一次 的被國家領導人作為國禮饋贈給外國友人， 這既是國家之驕傲， 也是世界文化寶
庫中不可缺少的一部分。
設計意圖：選取沈繡這一文化交融的典范，可以讓學生更好體會文化交融的必要 性，理解文化交融對民族文化和世界文化發展的重要意義， 同時也能很好區分文
化交流與文化交融。
二、文化交融與文化發展
1、文化交融的必要性
（1）文化交融推動文化的發展。文化因交流而多彩，文化因交融而豐富。
（2）文化既是民族的，又是世界的。 一個民族的文化成就，既是本民族人民勞 動智慧的結晶,也融入了其他民族文化的有益成果， 它不僅屬于這個民族,而且屬 于整個世界。推進人類文化交融， 是讓世界變得更加美麗、各國人民生活得更加
美好的必由之路。
問題設置：你還知道哪些文化交融促進世界文化的豐富與發展的典型事例？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
實例一：《具有中國特色的佛教文化》
兩千多年來，佛教、伊斯蘭教、基督教等傳入中國，中國音樂、繪畫、文 學等也不斷吸納外來文明的優長。佛教產生于古代印度，但傳入中國后， 經過長 期演化， 佛教同中國儒家文化和道家文化融合發展， 最終形成了具有中國特色的 佛教文化， 給中國人的宗教信仰、哲學觀念、文學藝術、禮儀習俗等產生了深刻
影響。
實例二：《徐悲鴻大師的油畫》
中國傳統畫法同西方油畫融合創新， 形成了獨具魅力的中國寫意油畫， 徐悲
鴻等大師的作品受到廣泛贊賞;
實例三：《中國古代的四大發明》
中國的四大發明造紙術、火藥、印刷術、指南針帶動了世界變革， 推動了歐 洲文藝復興;中國哲學、文學、醫藥、絲綢、瓷器、茶葉等傳入西方，滲入西方
民眾日常生活之中
歷史告訴我們，通過文化交融， 相互借鑒， 增強本國本民族的文化自尊、自 信、自立，也為世界文化發展繁榮作出了貢獻。推進人類文化交融,是讓世界變
得更加美麗、各國人民生活得更加美好的必由之路
2、文化交融的意義
（1）人類正是通過文化交融，積極借鑒別國別民族思想文化的長處和精華, 才為本國本民族文化的豐富發展汲取豐富營養,增強本國本民族文化的自尊、自
信、自立。（推動本國本民族文化發展）
（2）各國各民族通過文化交融豐富發展本國本民族文化，為世界文化發展 繁榮作出了貢獻，讓世界變得更加美麗，讓各國人民生活得更加美好。（推動世
界文化發展）
探究活動：文化在交流的基礎上進而進行交融，推動文化的創新和發展，那
么文化交流與交融是一回事嗎？
學生思考回答，教師總結。
教師活動：通過課件展示、總結二者之間的區別與聯系。
議題三：“一帶一路”為何能凝聚共識？---文化如何發展
議學活動三：
2021年11月19日， 國家主席習近平出席第三次“一帶一路 ”建設座談會并 發表重要講話。“一帶一路 ”倡議提出8年來取得實實在在的成果。自2013年至今 年9月，我國與“一帶一路”沿線國家貨物貿易額累計達10.4萬億美元。從2013 年到2020年， 我國與“一帶一路 ”沿線國家貨物貿易額占我國對外貿易總額的比 重提高了4.1個百分點。共建“一帶一路”塑造了我國全方位對外開放大格局； 構建了廣泛的朋友圈，我國已與140個國家、 32個國際組織簽署了合作文件；探
索了促進共同發展的新路子，符合世界絕大部分國家謀求發展的共同愿望。
議學任務：
結合材料思考“絲綢之路 ”“一帶一路”促進了中外文化交流與交融，對今天文
化發展有何啟示？
學生分組討論，發表自己的看法，教師引導、分析、總結。
教師總結：推進人類文化交流與交融,是讓世界變得更加美麗、各國人民生 活得更加美好的必由之路。作為青少年， 我們有責任推動文化交流和交融， 推動
六安文化走出去，如果你是六安文化的宣傳大使，你會怎么宣傳六安文化？
課外拓展：特色作業《宣傳活動設計》
要求： 1、主題“大美六安，魅力皖西”
2、活動的目的、意義
3、活動的形式
4、200 字左右
課堂小結：

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