資源簡介

(共21張PPT)
第五單元
小調 集萃
同學們，上節課我們學習了哪里的民歌？
下面請同學們跟著老師再次演唱《無錫景》
山東民歌
《沂蒙山小調》
初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲表現了怎樣的場景？
初步聆聽，感受情緒
《沂蒙山小調》,阮若珊詞,李林曲。歌曲優美抒情、純樸清秀,音調豐富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲為一段體結構,是3/4與4/4的變拍子
歌曲由幾個樂句組成？
初步聆聽，感受情緒
歌曲四個樂句,每句兩小節。
初步聆聽，感受情緒
走進音樂，分句教唱
下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
走進音樂，分句教唱
下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
走進音樂，分句教唱
下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
走進音樂，分句教唱
跟琴整體演唱
跟音頻整體演唱
沂蒙山是一個人文地理概念,指的是以蒙山、沂水為地域標志的革命老區一一沂蒙山區,這里是著名的紅色旅游勝地。《沂蒙山小調》,又名《沂蒙山風光》《沂蒙山好風光》,流傳了五十多年且被公認為是典型的“山東民歌”,但在山東民歌中卻找不到它的原型。許多出版物,如《中國民歌》《音樂欣賞手冊》《中國民歌選》《中國音樂辭典》《中國近代音樂史教學參考資料》等，一致認定為“新民歌”“山東民歌”。其實，《沂蒙山小調》是一首創作歌曲,創作于 1940年10月,該歌曲的詞作者是阮若珊,曲作者是李林。
下面我們找幾位同學上臺演唱，我們用不同的演唱形式演繹這首歌曲
下面我們來欣賞一下這首歌曲
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級下冊第五單元《小調集萃》第2課《沂蒙山小調》。
【教材分析】
《沂蒙山小調》是人音版七年級下冊第五單元《小調集萃》第2課唱歌課，《沂蒙山小調》,阮若珊詞,李林曲。歌曲優美抒情、純樸清秀,音調豐富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲為一段體結構,是3/4與4/4的變拍子，含變宮的六聲徵調式，具有嚴謹的旋律進行邏輯和方整性的曲體結構形態:四個樂句,每句兩小節。歌曲采用了漢族小調民歌中常見的“起、承、轉、合”四句體的結構,各句基本上是前半句明顯跳進、后半句曲折級進,旋律既有開朗、挺拔的性格，又有細致委婉的抒情詠嘆。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲所表達的情感和小調音樂旋律的特點。
(二)藝術表現
能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生的鑒賞能力，體驗感受各地小調獨特的韻味與魅力，拓展學生們的音樂視野，激發學生的音樂學習興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。
(二)教學難點:
1、能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，上節課我們學習了哪里的民歌？
預設：回答問題
教師：下面請同學們跟著老師再次演唱《無錫景》
預設：演唱
教師：今天我們學習的這首歌曲是一首山東民歌，它名字就叫作《沂蒙山小調》（書寫板書《沂蒙山小調》）。
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲表現了怎樣的場景？
預設：回答問題
教師：《沂蒙山小調》,阮若珊詞,李林曲。歌曲優美抒情、純樸清秀,音調豐富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲為一段體結構,是3/4與4/4的變拍子，歌曲由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：歌曲四個樂句,每句兩小節。
（二）走進音樂，分句教唱
教師：下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：注意同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：注意一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設:演唱簡譜
教師：注意同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：注意一字多音、附點、節拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預設：演唱
教師：沂蒙山是一個人文地理概念,指的是以蒙山、沂水為地域標志的革命老區一一沂蒙山區,這里是著名的紅色旅游勝地。《沂蒙山小調》,又名《沂蒙山風光》《沂蒙山好風光》,流傳了五十多年且被公認為是典型的“山東民歌”,但在山東民歌中卻找不到它的原型。許多出版物,如《中國民歌》《音樂欣賞手冊》《中國民歌選》《中國音樂辭典》《中國近代音樂史教學參考資料》等，一致認定為“新民歌”“山東民歌”。其實，《沂蒙山小調》是一首創作歌曲,創作于 1940年10月,該歌曲的詞作者是阮若珊,曲作者是李林。
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺演唱，我們用不同的演唱形式演繹這首歌曲
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：總結
【設計意圖：通過學唱歌曲培養學生的鑒賞能力，體驗感受各地小調獨特的韻味與魅力，拓展學生們的音樂視野，激發學生的音樂學習興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《沂蒙山小調》
1=G 4/4 3/4拍
中速 歌頌地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)第五單元
小調 集萃
同學們，上節課
我們學習了哪里的
民歌？
下面請同學們跟著老師
再次演唱《無錫景》
山東民歌
《沂蒙山小調》
初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，聽聽這首歌
曲的情緒是怎樣的？
初步聆聽，感受情緒
歌曲表現了怎樣的場景？
初步聆聽，感受情緒
《沂蒙山小調》,阮若珊詞,李林曲。歌曲優美抒情、
純樸清秀,音調豐富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲為
一段體結構,是3/4與4/4的變拍子
歌曲由幾個樂句組成？
初步聆聽，感受情緒
歌曲四個樂句,每句兩小節。
走進音樂，分句教唱
下面我們學唱第一個樂句，
請跟琴演唱第一樂句簡譜
走進音樂，分句教唱
下面我們學唱第二個樂句，
請跟琴演唱第二樂句簡譜
走進音樂，分句教唱
下面我們學唱第三個樂句，請
跟琴演唱第三樂句簡譜
走進音樂，分句教唱
下面我們學唱第四個樂句，請
跟琴演唱第四樂句簡譜
跟琴整體演唱
跟音頻整體演唱
沂蒙山是一個人文地理概念,指的是以蒙山、
沂水為地域標志的革命老區一一沂蒙山區,
這里是著名的紅色旅游勝地。《沂蒙山小
調》,又名《沂蒙山風光》《沂蒙山好風
光》,流傳了五十多年且被公認為是典型的
“山東民歌”,但在山東民歌中卻找不到它
的原型。許多出版物,如《中國民歌》《音
樂欣賞手冊》《中國民歌選》《中國音樂
辭典》《中國近代音樂史教學參考資料》
等，一致認定為“新民歌”“山東民歌”。
其實，《沂蒙山小調》是一首創作歌曲,創
作于 1940年10月,該歌曲的詞作者是阮若珊,
曲作者是李林。
下面我們找幾位同學上臺演唱，我們用不同的演
唱形式演繹這首歌曲
下面我們來欣賞一下這首歌曲
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