資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 秋季
課題 資產階級革命與資本主義制度的確立
教學目標
1.學習英、法、美資產階級革命的史實，認識資產階級革命的發生和資本主義政治制度的建立是近代西方社會發展的客觀趨勢和政治思想理念的初步實現。 2.通過對歐美日本等國不同政體的選擇，理解資本主義制度確立的曲折性和復雜性以及對我國民主制度建設的經驗教訓。
教學內容
教學重點： 1.英、美、法資產階級革命中的主要事件。 2.英、美、德等國資本主義制度的特點。 教學難點： 1.資產階級革命的漸進性及資本主義制度的全面認識。 2.啟蒙思想在資產階級革命和資本主義制度確立過程中的體現。
教學過程
“理性王國”的藍圖 （一）導入 思想解放運動是社會變革的先導 啟蒙思想家們倡導“天賦人權”、“主權在民”、“三權分立”等，為人們構畫了一幅未來資本主義“理性王國”的藍圖。啟蒙運動有力地沖擊了封建專制制度，為資本主義制度的建立作了理論準備和輿論準備。 “理性王國”之前提：英、美、法資產階級革命 （二）背景分析 思考：除了思想動因之外，推動資產階級革命爆發的根本原因是什么？ 材料一 17世紀初英國的資本主義已經有了較大發展……斯圖亞特王朝……厲行專制……資產階級和新貴族的利益受到侵犯。 材料二 18世紀中葉，北美殖民地的資本主義經濟發展日益加快了步伐……英國開始剝奪北美人民……把新的壓迫加在北美人民的頭上。 ——吳于廑、齊世榮《世界史· 近代史編（上卷）》 材料三 法國資產階級對舊政權極不滿意……資產階級想要獲得與他們日漸增長的經濟力量相稱的政治權力和社會聲望。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 認識：資產階級革命爆發的根本原因：封建制度/殖民當局阻礙了資本主義發展 【設計意圖】核心素養：史料實證、唯物史觀 （三）線索梳理 活動一：依據教材內容，梳理英國、美國、法國三國資產階級革命大事件時間軸，思考英、美、法資產階級革命的特點。 英國資產階級革命的特點：和平、不流血、妥協的方式，尊重歷史傳統。 美國獨立戰爭性質具有雙重性，它既是一場民族獨立運動，也是一場資產階級革命。美國未經歷過封建社會，革命更加徹底。 法國封建勢力強大，并受歐洲其他封建國家干涉，過程異常艱難。法國大革命，沉重打擊了歐洲其他國家的封建制度，革命的原則隨著拿破侖的軍隊傳播到歐洲各地。 【設計意圖】自主學習，強化時空觀；主動思考，學習歸納比較，認識異同。 “理性王國”之實現：資本主義制度的確立 （四）全面掌握 思考：在革命勝利后，怎樣才能鞏固資產階級革命的成果，防止專制王朝復辟呢？ 時間軸展示：1689年《權利法案》、1701年《王位繼承法》 結論：各國資產階級大多采用法律的形式來鞏固革命成果，維護資產階級的利益和要求。追求法律保障，彰顯法治意識，以法律形式實現對權力的限制。 （舉例：美國、法國、德國、日本） 時間軸展示：18世紀20年代，英國責任內閣制開始形成 結論：經過一個多世紀的改革，英國國王權力被剝奪殆盡，“統而不治”制度逐漸完善。從而看出英國資本主義制度建立過程的又一特點，就是它的漸進性。 活動二：1.英國確立了什么樣的制度？該制度如何運行與保障？ PPT展示：英國君主立憲制 制度特點：國王：國家元首，統而不治（“虛君”），只是國家的象征 議會：國家權力中心，掌握最高立法權，財政權和行政監督權 首相：行政首腦，掌握行政權，并通過議會影響立法活動 2.那么美國又確立了什么樣的制度？該制度如何運行與保障？ 在對政體模式的探討中，美國的開國領袖們超越了當時歐洲君主立憲制的主流思想，在1787年憲法中確立了民主共和制，推動了資本主制度進入新時代。 PPT展示：1787年憲法內容一——三權分立，相互制衡 PPT展示：1787年憲法內容二——聯邦制 材料一 第一條第八款：國會有權：征稅、征兵、發行紙幣、制定工商業政策、建立軍隊、決定軍事及外交政策、決定對外和戰、管理對外貿易等。 第一條第十款：各州無權：自行發行貨幣、征收關稅、保有軍隊、宣戰、媾和、外交等。 ——《美國1787年憲法》 材料二 各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律，州政府的官員由各州自行選舉產生，聯邦政府無權任命州長或州級官員。 ——《美國1787年憲法》 概括聯邦制的特點：聯邦政府擁有最高權力，各州政府擁有一定自治權 過渡：1787年憲法還有很多局限性，比如承認奴隸制。隨著經濟的發展，南北雙方在關稅、西部領土建州等問題上矛盾重重，在奴隸制的存廢問題上斗爭尤其尖銳，斗爭激烈。從而引發了1861-1865年的美國南北戰爭。 認識：美國南北戰爭的性質（實質）：美國歷史上的第二次資產階級革命。影響：維護了國家統一，廢除了奴隸制度，清除了資本主義發展的最大障礙,為以后經濟的迅速發展創造了條件；但黑人仍備受歧視。 PPT展示：法國的政體確立歷程，了解其反復性與艱難性，掌握史實于19世紀最后確立了共和制度。 【設計意圖】通過圖示法展示英國、美國的分權與制衡，進而分析出英國君主立憲制的特點，以及美國民主共和制度的對比。另外用現實的例子去考驗學生的理論應用，提高學生分析解決問題的能力。 “理性王國”之拓展：資本主義的擴展 （五）深入認知 過渡：19世紀，隨著工業革命的傳播，資本主義在全球范圍內繼續擴展。其表現為一方面在全球范圍內建立殖民地，另一方面資本主義制度在更多的國家建立起來。 PPT展示：俄國、日本、意大利、德意志建立資本主義制度的相關史實 思考：俄、日、德、意四國走上資本主義的道路和英美法相比有何不同？ （道路：俄國、日本是從危機到改革；意大利、德意志是從分裂到統一） 活動三：與英國君主立憲制相比，德意志帝國的君主立憲制有何特點？為什么？ 材料一 第十一條 聯邦的主席職位屬于普魯士國王，普魯士國王有德意志皇帝的尊稱。皇帝在國際關系上為帝國的代表，以帝國的名義宣戰與媾和…… 第十二條 聯邦議會的召集與帝國議會的召集、開會、延會、閉會之權屬于帝。 第十七條 建議并公布帝國法律及監督其執行之權屬于皇帝。 第十八條 皇帝委派官吏，命令他們宣誓效忠帝國，并在必要的情況下，命令他們退職。 ——《德意志帝國憲法》（1871年） 材料二 為了在這個社會中維護和鞏固內部和平，無偏見地解決由于迅速發展的國民經濟所引起的暴力問題，一個強大的、超越社會之上的王權（君主政體）對我們來說是不可缺少的。當我們考慮到普魯士王權的這種力量，考慮到唯有借助它的幫助，才可能解決和完成德意志民族的那些重大問題和偉大任務…… ——黑爾加·格雷賓《德意志特殊道路在歐洲，1806—1945》 結論：英國君主為“虛君”，統而不治；德國君主享有行政權和立法權等，權力很大，帶有強烈的專制色彩。 一個國家制度的建立與設計既有順應歷史發展大趨勢的一面，同時又深刻體現了一個國家的基本國情(歷史基礎、現實需求等)。 認知：資本主制度的建立，從縱向看，顯示了其歷史階段政治文明發展的統一性，從橫向看，由于各國國情和國際環境的不同，政治文明又各具特點，顯示了其多樣性和差異性。對此，我們的態度應該是尊重、包容、借鑒。 【設計意圖】通過表格的形式，把五個國家資產階級革命的一系列小知識點進行歸類比較，形成規律性知識。讓學生掌握歷史的、辯證的看待任何事物。 “理性王國”之反思：認識資本主義制度 （六）總結提升 全面認知資本主義制度（內容、評價） 資本主義經濟制度：發展資本主義經濟，以資本家占有生產資料和雇傭勞動為基礎（勞動力成為商品），實質是資本剝削雇傭勞動的制度。 資本主義政治制度： 政體形式：①君主立憲制：英國、意大利、日本、德國②民主共和制：美國、法國 政黨制度：資本主義國家大多形成兩黨制或多黨制，代表資產階級不同利益集團的政黨，通過定期選舉輪流執政。 代議制：公民通過選舉代表組成代議機關，間接參政、議政，討論國家大事，行使國家權力的一種民主制度和組織形，主要特征是議會立法和選舉。 活動四：認識資本主義制度取代封建制度的歷史進步性，并分析其局限性有哪些。 材料一 整個主權的本原根本上乃存在于國民。任何團體或任何個人皆不得行使國民所未明白授予的權力。 ——《人權宣言》 我們認為下述真理不言而喻：人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。 ——《獨立宣言》 材料二 由于1832年的改革，（英國）全國選民人數從1831年的48.8萬人上升到1833年的80.8萬人，由占人口比例的約2%增加到3.3%。 ——王覺非主編《近代英國史》 接下來的100多年里，絕大多數國家都廢除了奴隸制，而最后一個廢除奴隸制的卻是第一個以平等建國的國家——美利堅合眾國。 ——《世界歷史·革命篇》解說詞 思考：資本主義制度的確立在哪些方面初步實現了啟蒙運動的政治理念？由資本主義制度建構的國家是否真的是理性王國？ 結論： 資本主義制度的進步性：①否定了封建專制制度，避免了少數人的專制獨裁，推動了民主政治的發展，為資本主義現代化發展提供了有力保障。②有利于調節資產階級內部關系，緩和資產階級不同利益集團間的矛盾，從而穩定了社會秩序。③其建立方式和政體形式對世界產生了深遠影響，具有世界意義。 資本主義制度的局限性：①資本主義制度仍然是一種剝削制度，它所宣傳的人權是資產階級的人權； ②資本主義列強大肆推行殖民主義，把亞非拉廣大地區變成殖民地和半殖民地，進行壓榨和掠奪。 本課小結 PPT展示思維導圖 【設計意圖】通過思維導圖進行知識小結，通過啟示進行情感的升華。 核心素養體現：通過勾勒英、美、法資產階級革命時間軸，強化時空觀念，初步形成宏觀認識；通過史料閱讀理解資本主義政治制度的運行，強化學生史料實證及分析概括能力。用唯物史觀分析解決問題，全面認識資本主義制度的進步性和局限性，各國的特點及形成原因。

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