資源簡介

第四單元　資本主義制度的確立 第8課　歐洲的思想解放運動
課程標準 了解文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的主要表現；認識西方人文主義的發展與資產階級革命之間的歷史淵源
教材分析 本課是必修下冊《中外歷史綱要》第四單元第8課《歐洲的思想解放運動》，本課通過四個子目（文藝復興、宗教改革、近代科學的興起、啟蒙運動）講述了近代歐洲的思想解放運動的主要概況。 了解中世紀天主教的地位，認識歐洲宗教改革的必要性。知道馬丁·路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實質。簡述歐洲宗教改革的主要內容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。
素養目標 唯物史觀 通過學習，運用唯物史觀的及辯證分析看待歷史的有關理論，分析文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的時代背景,認識其對思想解放的重大作用，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。
時空觀念 通過《歐洲的思想解放運動》教科書和配套課件，認識西歐的思想解放運動所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。
史料實證 通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，掌握文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的核心主張，提高學生探究分析歷史問題的能力。
歷史解釋 引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，了解歐洲的思想解放運動與資產階級革命的歷史淵源，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
家國情懷 通過教學讓學生了解思想解放是歷史變革的先導,也是社會發展的先導。理解歐洲的思想解放運動對自由、平等思想的宣傳，促進了人們的思想解放。
教學重難點 重點 文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的時代背景、內容
難點 文藝復興、宗教改革、近代科學興起、啟蒙運動的歷史影響
教學方法及資源 歷史圖片、歷史地圖、文字材料；講授法、討論法、探究法
教學過程 導入新課 通過相關圖片，導入本課學習。 請同學們觀察上面兩幅圖片，大家思考一下，這兩幅圖片反映的內容有何聯系？對！佛羅倫薩工商業的發展為新文化、新思想的滋生提供了沃土。那么，當時西歐的思想解放運動是如何興起的？又有何影響？這些正是我們這節課所要探討的主題。 調動學生思考問題。 學生通過閱讀材料和預習回答問題，簡單的問題培養學生對歷史學科的興趣。
新課講授 一、文藝復興 問題情境 請同學們結合教材內容及材料，回答相關問題？ 在中世紀，人類意識的兩方面——內心自省和外界都一樣——一直處在一層共同的紗幕之下……這層紗幕是由信仰、幻想和幼稚的偏見織成的，透過它向外看，世界和歷史都罩了一層奇怪的色彩……在意大利，這層紗幕最先煙消云散。 ——雅各布·布克哈特《意大利文藝復興時期的文化》 思考： 1、這層“共同的紗幕”指的是什么？ 2、這層紗幕的煙消云散指的是什么事件？ 3、為什么這層紗幕的煙消云散最先是在意大利？ 答案：中世紀宗教神學統治、文藝復興 1.含義 中世紀：（約公元476—公元1453年），是歐洲歷史上的一個時代（主要是西歐），自西羅馬帝國滅亡（公元476年）到東羅馬帝國滅亡（公元1453年）的這段時間。也有一種說法是中世紀結束于文藝復興時期。 中世紀時期經常被描繪成一個“無知和迷信的時代”，“宗教的言論置于個人經驗和理性活動之上”。文藝復興時期的學者把中世紀看作是文明衰落的時期；啟蒙學者認為理性優于信仰，因此將中世紀視為無知和迷信的時代。事實上，關于中世紀的爭論很多，曾經“黑暗時代”等同于“中世紀”，1904年后，這個術語更多的限于“中世紀早期”。 文藝復興：14 世紀中葉到17 世紀初發生在歐洲的宣揚資產階級新思想的文化運動。 背景 請同學們結合教材內容及材料，分析文藝復興背景。 (1)根本原因：西歐中世紀晚期資本主義生產關系的萌芽。 (2)文化條件 ①西歐文化自身的傳承與發展。 ②意大利擁有豐厚的古希臘羅馬文化積淀,又從東方汲取了大量文化養料。 (3)人才條件：聚集了一批具有新思想的學者文人。 請同學們結合教材內容及所學知識，指出文藝復興運動的精神內核？ 3、精神內核：人文主義 (1)以人為中心而不是以神為中心,提升人的地位,肯定人的價值和尊嚴。 (2)反對禁欲主義,抨擊教會腐敗和守舊思想,崇尚理性。 合作探究 文藝復興的特點和實質 史料　文藝復興并非是對古典文化的“亦步亦趨”的簡單模仿,而是在很大程度上的一種創新,是新興資產階級反封建斗爭在意識形態上的反映。……新興資產階級為了求得自身的發展,必須首先在思想上從中世紀的宗教神學桎梏下解放出來。為此,他們不得不借用作為基督教神學的對立物的、富有生活氣息的、世俗的古典文化來表達自己的世界觀和人生觀。 ——摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史 近代史編》 思考：根據史料,指出文藝復興的特點和實質。 提示:特點:資產階級用古典文化為現實政治服務。實質:資產階級文化運動。 性質：一場創立符合新興資產階。級需要的新文化運動 問題情境 請同學們結合教材內容及所學知識，指出文藝復興運動的代表人物有哪些？自主學習 4、成果 自主學習 5.影響 （1）文藝復興為古典文化注入了時代精神，在一定程度上沖擊了封建秩序，解放了長期被宗教戒律壓抑和禁錮的人性，使人們開始更多地關注人本身與現世世界。 （2）文藝復興在史學、政治學、自然科學等方面也有突出貢獻。它還推動了教育的發展，促進人們日常行為方式文明化。 二、宗教改革 問題情境 請同學們結合教材內容及所學知識，指出宗教改革的背景和主要過程？ 自主學習 1.背景 （1）文藝復興使天主教會的權威受到越來越多的質疑. （2）德國資本主義的發展使人們對羅馬教廷的長期盤剝日益不滿。 2、序幕 1517 年，馬丁 路德撰寫《九十五條論綱》，痛斥教廷推銷贖罪券的欺騙行為，拉開了宗教改革的序幕。 3、教派 （1）路德派 人的靈魂獲救靠自己，上帝面前人人平等；建立獨立的民族教會和廉儉教會，用民族語言進行宗教活動。 （2）其他教派 瑞士的加爾文教和英國的國教 4、實質：宗教外衣掩飾下的資產階級反封建的社會運動。 圖片情境 問題情境 請同學們結合教材內容及所學知識，指出宗教改革的影響有哪些？ 5、影響 ①思想：進一步解放了人們的思想，傳播和發展了人文主義； ②經濟：有利于歐洲資本主義經濟的發展； ③政治：推動了歐洲民族國家的形成； ④文化：推動了文化教育事業發展。 三、近代科學的興起 問題情境 請同學們結合教材內容及所學知識，指出近代科學的興起的背景和過程有哪些？ 自主學習 1.背景：文藝復興和宗教改革的深入發展，人們對自然界的認識產生革命性變化。 2.過程 （1）興起：16—17 世紀，近代科學興起，被稱為“科學革命”。 （2）成果：①波蘭天文學家哥白尼提出“日心說”。 ②英國科學家牛頓發現萬有引力定律，其力學體系為近代物理學的發展奠定了基礎。 ③近代科學在光學、熱學、磁學、解剖學等領域也取得了巨大進步。 進步之處：科學革命形成了重視經驗和事實的理性化思維方式，確立了通過觀察、實驗、分析、歸納和綜合等基本途徑發現自然規律的科學方法。 四、啟蒙運動 問題情境 請同學們結合教材內容及所學知識，指出啟蒙運動的背景、含義和主要過程？ 自主學習 1.背景 （1）隨著文藝復興、宗教改革和近代科學的發展，人們思想進一步解放。 （2）新興資產階級要求擺脫封建專制和教會的思想束縛。 2.概念：啟蒙運動就是以理性和科學的光芒，驅散蒙昧、迷信、宗教狂熱和專制統治帶來的黑暗，照亮人們精神世界的思想解放運動。 3.發展 （1）17 世紀，英國出現早期啟蒙思想。 （2）18 世紀，法國成為啟蒙運動的中心。 （3）18 世紀后期，啟蒙運動達到高潮，并擴展到歐洲其他國家及北美地區。 4. 精神內核與主張： （1）“理性”是啟蒙運動的精神內核。 認為判斷是非的標準是人的理性，相信在科學和教育的作用下，社會將趨于完美。對未來社會提出了一些基本的政治思想，如天賦人權、平等、自由、法制、權力制衡等。 （2）主要思想 圖片情境 問題情境 請同學們結合教材內容及所學知識，指出啟蒙運動的歷史影響如何？ 自主學習 影響 （1）進一步解放了人們的思想，為資本主義制度的建立作了理論準備和輿論宣傳。 （2）直接推動了美國獨立戰爭和法國大革命，有助于在這些國家建立資產階級統治， （3）成為殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的精神武器。 合作探究 啟蒙運動對文藝復興時期人文主義思想的發展 (1)批判對象:文藝復興矛頭指向天主教會的神學世界觀,而啟蒙運動則直指整個“黑暗的中世紀”。 (2)涉及領域:文藝復興集中于文學、藝術領域,啟蒙運動擴展到宗教、哲學、經濟、科學、史學、文學、美學等精神文明領域的各個方面。 (3)批判形式:啟蒙運動擺脫了文藝復興的宗教外衣,提倡理性思考和判斷。 (4)思想特點:啟蒙運動不再承認外界的任何權威,而把理性作為判斷是非的唯一標準, 高舉理性、科學大旗,為解放全人類宣傳真理。 運用材料，培養學生時空觀念、歷史解釋的核心素養。 回歸課本，關注教材，并運用歷史圖片，培養學生史料實證和歷史解釋的核心素養。 史料、動態示意圖展示等多種教學手段使用，吸引學生學習興趣，提高課堂效率。 教師講授層層引入，帶領學生進入學習情景。學生根據教師引導，加以歸納和總結，幫助學生系統快速消化知識點，夯實學習基礎。講練結合，提高課堂效率，鍛煉學生信息提取能力。 掌握基本知識架構，培養學生知識遷移能力，為下節課學習奠定基礎。
課堂練習 1.14世紀，意大利人文主義者對古代異教文化的大力推崇和對現世幸福的熱情贊美，與基督教所渲染的罪孽觀念和禁欲精神是格格不入的。這表明，當時意大利( ) A.人文主義思想成為主流思想 B.出現否定中世紀價值觀的傾向 C.反基督教成為資產階級訴求 D.具有反對封建王權的社會基礎 1.答案：B 解析：基督教宣揚的神學世界觀是中世紀西歐的價值觀，據材料“與基督教……是格格不入的”可知，14世紀意大利出現否定中世紀價值觀的傾向，故選B項。材料強調的是人文主義者對基督教觀念的沖擊，并未提及人文主義思想的傳播，無法看出其是否成為主流，排除A項。據所學文藝復興的知識可知，14世紀意大利的人文主義者并不反對基督教，只是反對教會宣揚的禁欲苦行等觀念，抨擊教會的腐敗，排除C項。據所學文藝復興的知識可知，意大利人文主義者并不反對封建王權，排除D項。 2.15～16世紀，南歐掀起文藝復興，北歐進行宗教改革，到17世紀時結果卻大相徑庭∶那些經過宗教改革而信仰新教的國家，后來都發展成為最發達的資本主義國家。這說明宗教改革（ ） 推動了社會深刻變革 B.促進了民主意識覺醒 C.沖擊了羅馬教廷權威 D.繼承了文藝復興思想 2.答案：A 解析：本題考查宗教改革，考查學生獲取和解讀材料信息、調動和運用所學知識分析歷史問題的能力。根據材料可知，在宗教改革的推動下，北歐發展成為最發達的資本主義國家，這反映了宗教改革對社會變革的深刻影響，故選A項;材料未涉及宗教改革對民主意識覺醒、羅馬教廷權威的影響，故排除B、C兩項;材料主要是在講宗教改革與文藝復興的區別，不是在講它們之間的聯系，故排除D項。 3.馬丁·路德在《論世俗政權》說，“上帝在人間設立世俗政府……把劍賜予皇帝是用來懲罰盜賊、謀殺者、無知者以及不敬畏上帝的行為，目的是防止不敬畏上帝的人陷于罪惡的和有害的動機中”。路德提倡“君權神授”論，其真實用意是（　　） A.否定教權至上 B.實行政教合一 C.否定教階制度 D.建立民族教會 3.答案：A 4.有學者認為:“相對于路德的思想主張只把上帝等同于人的信仰，使人在獲得思想神圣性的同時犧牲了人的行動自由的宗教思想，加爾文的思想主張讓上帝直接呈現于日常生活和職業勞動中，使現實的經濟活動獲得神圣性的宗教思想，顯然是一種全新的倫理觀念。”由此可見加爾文的思想主張( ) A.與路德的主張有著本質不同 B.比路德的思想體系更為科學合理 C.為資本主義發展提供了精神動力 D.限制了人們精神信仰的自由 4.答案：C 解析：加爾文的主張對當時資本主義的發展具有推動作用，提供了精神動力，故選C項。加爾文的改革與馬丁 路德的改革都屬于歐洲宗教改革，本質上并沒有什么不同，他們兩者的主要觀點存在分歧，但也不能說明加爾文比路德的思想體系更為科學合理，排除A、B兩項。加爾文的改革打破了天主教會的思想束縛，并沒有限制人們精神信仰的自由，排除D項。 5.有學者指出，牛頓的成就證明，通過觀察、實驗和理論綜合可以推翻一些宗教觀念。啟蒙思想家把牛頓學說中的部分思想上升到意識形態的高度……批判羅馬教的權威、政治上的專制主義。材料旨在說明，牛頓學說( ) A.開始動搖封建神學在歐洲的統治地位 B.揭示了宏觀宇宙中物體運動的規律 C.為啟蒙運動的理性認識提供了方法 D.構建了一個科學與民主的嶄新時代 5.答案：C 解析：通過題干可知，啟蒙思想家利用牛頓的物理學成就、理性觀念等來批判教權主義、專制主義，故選C項；由題干不能得出A項結論；B項與材料主旨無關；D項不是牛頓學說的貢獻。 6.文藝復興時期的人文主義者熱情謳歌充滿人性要求和感性魅力的生活態度，并追求現世幸福和享樂，西歐宗教改革思想家們卻將這視為奢靡和不道德。然而，二者卻又共同推動了西歐從中世紀向近代社會的過渡。這是因為他們都(　　) A．重新審視人，沖破了傳統的束縛 B．提升了新興資產階級的政治地位 C．反對神學，重構了人與神的關系 D．沉重打擊了羅馬天主教會的統治 6、A 解析：文藝復興肯定人的地位和作用，貶低神的地位和作用，西歐宗教改革提倡因信稱義，反對天主教會的因行稱義，否定了天主教會的地位，肯定了人的信仰的力量，二者都在突破傳統思想的束縛，所以推動了西歐的思想解放和社會進步。 7.伏爾泰提出人類歷史上有四個“值得重視”的時代：伯利克里時代、奧古斯都時代、文藝復興時代和路易十四時代，并將路易十四時代作為最輝煌燦爛的黃金時代大加贊頌。伏爾泰的觀點(　　) A．體現歷史進步的信念 B．肯定君主享有至高無上權威 C．強調歷史的延續不斷 D．反映啟蒙運動天賦人權思想 7.A 解析：伏爾泰提出的四個時代中，伯利克里時代是雅典民主制的頂峰；奧古斯都時代是古羅馬強盛時期；文藝復興時代是文藝璀璨的時期，這三個時期都推動了歷史的發展。而與自己接近的路易十四時代是最輝煌燦爛的黃金時代，體現了歷史進步的信念 8．英國的啟蒙思想家認為理性沒有本領創造出完全合乎理性的未來，也沒有能力構建文明社會。法國的啟蒙思想則強調唯理主義，把“理性”提高到相當于“上帝”的地步。與英國相比，法國啟蒙思想(　　) A．舉起了反封建專制制度的大旗 B．建立在經驗事實的理論基礎上 C．為資產階級革命做了輿論準備 D．最終確立了人類的主體的地位 8、解析：C　根據材料可知，法國的啟蒙運動構建了資產階級的“理性王國”，為資產階級革命做了輿論準備，C項正確；A項不是材料強調的重點，排除；材料與經驗事實無關，排除B項；D項不是啟蒙運動的內涵及影響，排除。 9．達·芬奇曾說：“我們在種種場合和種種情況下談論經驗，由此才能夠引出一般的規律。自然界始于原因，終于經驗，我們必須反其道而行之。即人必須從實驗開始，以實驗探究其原因。”達·芬奇旨在(　　) A．強調經驗主義　　　　B．倡導科學實踐 C．探究社會規律 D．反對因循守舊 9、解析：B　材料體現了達·芬奇主張通過實驗探究原因，體現了其主張科學實踐的思想，故B正確；材料強調實驗而非經驗，故A排除；材料強調探究的方式，而且也沒有特別強調探究社會的問題，故C排除；達·芬奇并沒有反對因循守舊，D與材料無關，故排除。 10．15世紀下半葉，德國藝術家逐漸減少了從圣徒中選擇創作主題。騎士、商隊、城市市場、大學生活、士兵行軍和野營等場景越來越多地出現在作品中。這反映德國(　　) 理性主義的產生 B．人文主義的興起 宗教改革的開始 D．浪漫主義的發展 10、解析：B　材料說明15世紀下半葉，也就是文藝復興期間，德國的藝術家們在創作中逐漸減少了宗教題材，增加了世俗文化題材，以人為中心而不是以神為中心，這體現了人文主義的興起，B正確。理性主義出現在17～18世紀的歐洲，它是啟蒙運動的精神內核，排除A。宗教改革開始于16世紀，排除C。浪漫主義側重從主觀內心世界出發，抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象，出現于18世紀晚期，排除D。 11．啟蒙運動中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪惡，因為任何邪惡的存在……僅僅是不良環境的產物，而這種環境是人類創造的，人類也可以改變它”。這反映出他們已經理性地思考(　　) A．宗教改革運動的缺陷 B．社會的改造問題 C．科學的價值與作用 D．人類與環境的辯證關系 11、解析：B　根據材料信息可知，啟蒙思想家提出了邪惡是人類所創造的不良環境的產物，人類可以改變不良環境的觀點，由此可知當時的啟蒙思想家已經認識到社會的改造問題，故B項正確。 12．15世紀的歐洲城市，逐漸重視公共空間的建設。暢通的道路、宏偉的廣場、藏品豐富的博物館成為城市發展規劃的重要組成部分。這一趨勢出現的主要因素是(　　) A．新航路開辟促進資本原始積累 B．社會價值觀念的變化 C．教會權力正被世俗政權所取代 D．人們宗教信仰的改變 12、解析：B　結合所學知識可知，15世紀即文藝復興時期，歐洲城市重視道路、廣場、博物館等公共空間建設，城市發展規劃體現人文精神，主要是因為社會價值觀念發生了變化，B項正確；直到15世紀晚期，新航路才得以開辟，排除A項；教會權力被世俗政權取代的宗教改革發生在16世紀，排除C項；15世紀歐洲人的宗教信仰并未發生改變，排除D項。 13．盧梭認為崇拜理性，把理性視為人類行為和真理絕無謬誤的向導是不可靠的，生活中更多的問題，依靠情感，聽任本能和情緒辦事更可靠、更經常。對此理解正確的是(　　 ) A．指出了人類理性的有限性 B．反映了其思想的激進偏執 C．阻礙了啟蒙思想宣傳發展 D．誘發了現實主義思潮興起 13、解析：A　“把理性視為人類行為和真理絕無謬誤的向導是不可靠的，生活中更多的問題，依靠情感，聽任本能和情緒辦事更可靠、更經常”，表明盧梭認為人的理性并不完全可靠，在現實生活中有時候依靠情感能解決更多問題，指出了人類理性的不足，故選A項；“靠情感，聽任本能和情緒辦事更可靠、更經常”，反映的是盧梭的浪漫主義思想，豐富了人文主義的內涵，思想并不激進偏執，排除B項；浪漫主義發展了啟蒙運動的宗旨，推動了啟蒙思想的宣傳發展，不是起到阻礙作用，排除C項；材料反映的是盧梭的浪漫主義思想，誘發的是浪漫主義思潮的興起，排除D項。
課堂小結 板書課堂內容，總結課堂基本框架。

展開更多......

收起↑