資源簡介

教學設計
教學內容 影長的四季變化 課型 常態課
教 學 過 程
5.影長的四季變化 【教材簡析】本課是六年級上冊第二單元《地球的運動》的第5課。前面幾課中，學生初步了解了地球的基本特征和自轉現象，在這樣的基礎上，本課通過探究不同季節正午時分，物體影子的變化規律，為后期學習地球繞太陽公轉做鋪墊。聚焦部分通過讓學生回憶日影一天長短規律變化，從而提出問題——日影變化會隨著季節有規律變化嗎？探索部分分為四個環節：一是了解古人是如何觀測日影變化的；二是制作簡易圭表；三是模擬四季正午時太陽高度測量影子長度變化；四是實際觀測。拓展部分通過讓學生觀察數據表，對課堂內容進行了一定的延續。【學情分析】 通過前面幾課的學習，學生對地球的特征和自轉規律已經有了一定的了解，本課旨在探究影長的四季變化規律，為后期了解地球公轉特點，了解四季變化對地球生物的影響做下鋪墊。【教學目標】科學概念目標正午時，物體影子隨季節變化呈有規律的變化。圭表是中國古代測量正午時刻的日影常用的天文儀器。科學探究目標能復制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。能通過實驗收集數據，分析數據幫助我們發現四季影長的變化規律。科學態度目標有創新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創新地完成圭表的制作。科學、技術、社會與環境目標了解科學技術可以讓我們更好地改造生存環境，順應自然規律，減少自然災害對人類生活的影響。通過復制古人儀器，感受古人的智慧，體驗古人科學技術的先進。【教學重難點】重點：學生能通過實驗，分析同一地點影長的四季變化規律。難點：學生能通過了解古代圭表的特點，自己制作一個圭表。【教學準備】教師：學生實驗材料、教學課件小組：圭表學具、手電筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的標志物【教學過程】聚焦：揭示課題（預設5分鐘）1.回憶一天內陽光下物體影長的變化規律。提問：一天中陽光下物體影長是怎么變化的？是什么原因導致了這個變化？2.談話：四季變化，年年循環，日影變化會隨著季節有規律地變化嗎？ 3.板書課題：《影長的四季變化》。4.討論：有怎樣的規律？ 為什么會出現這樣的規律？二、探索和研討：（預設20分鐘）[材料準備：圭表學具“春分、秋分、冬至、夏至”的標志物]查閱資料，了解古人的方法１.古人也考慮過這個問題，那么他們是如何觀察日影的四季變化規律呢？我們先來向我們的先輩學習一下。２.查閱資料，并將收獲記錄下來。通過查閱教師提供的資料。了解古人觀察日影變化的工具。３.四人一小組，組內先交流獲得的收獲，對日影的四季變化規律和古人使用的儀器——圭表的結構進行討論。4.教師結合課件，講解圭表的結構和原理。（二）觀看微課、制作圭表１.古人利用圭表發現了一年四季，正午的日影長度變化規律。在課堂上我們也來學習下古人，制作一個圭表，探究日影的四季變化規律。２.播放微課，學習圭表學具的使用方法。（三）利用圭表，模擬影子長度的變化1.討論同一地點正午時分太陽位置的四季變化。（預設：根據生活中的觀察，我們知道夏天的太陽比較高，冬天的太陽比較低，而春天、秋天的太陽高度在夏天和冬天之間。）２.播放微課，了解實驗方法:用手電筒模擬太陽，記錄當手電筒處在不同的高度時，“表”投射在“圭”上的影子長度。3.四人一小組，進行模擬實驗。三、研討（預設：10分鐘）１.在黑板上的大記錄單上，記錄每個組的實驗數據。２.把我們的發現和古人的發現比一比，你收獲了了什么？（預設：（1）同一地點，正午影子在夏天最短，冬天最長，春秋在兩者之間；（2）同一地方正午影子長度呈有規律的變化，夏至到秋分到冬至逐漸變長，冬至到春分再回到夏至影長又逐漸變短。）３.同學們在回家后，可以將今天做的圭表放在正午時分太陽可以照射到的窗邊，并且南北方向放置。真實地測一測，四季正午時分的影長。四、拓展（預設：3分鐘）１除了日影長度隨四季變化，還有哪些四季變化的自然現象呢？２.出示《北京地區日出日落時間和正午太陽仰角的變化表》，學生觀察后說想法。四、課堂小結（預設：2分鐘）通過今天的學習，我們了解到影長的變化規律，并且知道了這個規律和太陽的位置有關。在今后的學習中，我們還將繼續學習有關于地球和太陽的知識。【板書設計】 5.影長的四季變化 測量工具 測量發現 圭：上有刻度 不同季節，同一物體正午影長變化有規律圭表 春：適中 夏：最短 秋：適中 冬：最短表：直立在圭上
教 后 反 思
學生的知識基礎是低中年級時，知道"四季的不同"主要是氣候的變化以及部分動植物的四季變化。學生知道一天中影長的變化，但是關干影長的四季變化卻不了解，關于圭表更是知之其少。所以本課引入了圭表的學習及制作，旨在讓學生關注到中國古代一些先進的觀測技術。有條件的學校可以提供足夠多的材料給學生制作簡易圭表，激發學生創造出各種各樣的作品。本課教科書直接給出了"古人的觀測發現"的圖片，大部分學生能立即發現規律，快速作出回答。為了加深學生對日影四季變化規律的認識，可以采用由學生利用配套學具自行組合圭表、模擬四季太陽、測量和比較的教學方法，教學效果顯著。在制作簡易圭表的探索活動中，教科書給出的示意圖會讓學生覺得過于簡單，但實際上學生在實驗過程中會出現許多問題導致最后的結論不正確。例如：四個特定日子的太陽高度學生的位置搞錯、這四個日子和圭表的位置關系搞錯、冬至位置低于表的高度導致無法測量、各個位置距離太遠導致影子過長超出范圍、影子不清晰無法正確讀數等等問題。所以在實驗前務必做到良好的知道，另外引導學生研討實驗步驟、明確分工，以提高學生對實驗探究的設計能力和協同合作能力。在時間允許的情況下，還可以讓學生充分討論，優化自己的方案。學生制作完成后，自然而然就進入了模擬實驗環節。需要引導學生觀察圖片，結合生活體驗，說出正午太陽在不同季節的位置，才能正確進行模擬實驗。

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