資源簡介

《月球——地球的衛星》教學設計及反思
一、學情分析
這節課是新教材三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》中的第五課，教材內容上安排了圖片展示、查閱資料、模擬實驗等活動來豐富學生對于月球的了解，進一步培養學生對天文觀察的興趣。學生對于月球已經有了比較多的認識，經過前幾課的學習，知道了月相的變化規律，月球的大小、形狀，以及月球和太陽的異同點等。并且學生通過之前幾節課的學習，對觀察天文圖片、查閱天文資料已經有了一定的經驗，可以由此進一步提高這方面的能力。
二、教學目標
1.知道月球是地球唯一的天然衛星，它的表明布滿了環形山；
2.能夠觀察對比天文圖片和閱讀相關內容，學習有關月球的知識；
3.通過模擬環形山形成的實驗，進一步鞏固控制變量的實驗思維，意識到模擬實驗對研究這樣不方便直接實驗的問題的作用；
4保持對觀測天文現象、學習天文知識的興趣，樂于與人分享自己搜索了解到的相關知識。
教學重難點
學生通過對比圖片、查閱資料等方式探尋月球的知識以及通過模擬實驗培養科學思維。
四、教學過程
一、聚焦
1.說一說昨晚觀察到的月全食。
2.提問：對于月食你了解到什么？
反思：以月全食為導入，在月全食發生前布置學生在觀察這個現象的時候，把里面出現的他們不會的東西通過查閱資料先解決掉。引入部分一方面調動學生的興趣去觀察特殊的天文現象，另一方面也是在滲透這節課教學目標里的學生通過觀察天文現象、查閱資料豐富對月球知識的了解。同時還可以關聯一下前兩課的內容，從影子的角度去想，月食是如何產生的；從月相的角度去想，月食發生的時候月相是怎么樣的，時間是農歷什么時候。我認為這個設計到落實還是很成功的。
探索
提問：對于課題名稱“月球——地球的衛星”你有什么想知道的？
提問：人類對月亮的了解是怎么改變的？
觀察月球的圖片和視頻，提問：你知道環形山是怎么形成的嗎？環形山的大小和什么因素有關？
學生活動：環形山形成模擬實驗。并完成記錄單。
反思：導入到課題后，我借鑒了原六下教材的思路，從課題名稱出發，按時間線去安排，由點到線。首先課題名稱“月球——地球的衛星”這個名稱，預設是學生提出什么是衛星，地球是不是只有月球一個衛星的問題，這樣一解決，那么科學概念目標就完成了一半。接下去提問人類對月亮的了解是怎么改變的，古人怎么樣，后來怎么樣，現在怎么樣。古人對月亮的認識，一般學生都能說出一些神話傳說或者詩詞歌賦，這里面“明月”一詞極易出現，抓住它引導到后來人們對月球的了解，通過觀察圖片和視頻，學生得出月球表面明暗不一并且布滿了“環形山”，到這里科學概念目標完成，并且滲透了科學探究目標。緊接著追問，你知道環形山是怎么形成的嗎？環形山的大小和什么因素有關？學生由問題展開對環形山形成模擬實驗的探究。
研討
環形山的大小和什么因素有關？
哪一組的環形山大要用什么數據來說明？（坑的寬度）以及同一組實驗要做幾次，為什么？（至少三次，避免偶然性）
反思：教參中預設學生的假設有隕石的質量和隕石的高度，我認為學生最先想到的應該是隕石大小，然后才是隕石的質量，而這個高度我覺得存在問題，應該想到的是隕石撞擊時的速度，然后模擬實驗通過高度來控制速度，而不是直接覺得環形山的大小和隕石高度有關。但在這里我設計是直接告訴學生控制速度可以用控制高度來達成，沒有很好地引導學生思路轉換，然后主要是時間交給學生自己去設計控制變量的實驗和記錄單。實驗操作、記錄完成后，小組交流匯報，得到環形山形成與隕石的大小、質量、速度有關。至此，科學探究、科學思維的目標完成。
拓展
提問：現在人們對月球的認識如何了？閱讀資料卡，完成月球知識卡。
提問：關于月球，你還想了解什么？
反思：最后時間線拉到現在，通過提問讓學生閱讀資料卡，完成月球知識卡的填寫，然后做成果展示。最后通過開放性的問題，激起學生課后再去查閱資料來完善月球卡，再去觀看月食視頻，看看有沒有什么新發現的學習欲望，我認為效果較好。

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