資源簡(jiǎn)介

人體通過非特異性免疫對(duì)抗病原體
1 教學(xué)分析
1.1 課標(biāo)分析
本節(jié)課在課程標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容要求是“舉例說明免疫細(xì)胞、免疫器官和免疫活性物質(zhì)等是免疫調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)基礎(chǔ)”和“概述人體的免疫包括生來就有的非特異性免疫和后天獲得的特異性免疫”。高考題中出現(xiàn)的頻率不高，
1.2 內(nèi)容分析
本節(jié)課“人體通過非特異性免疫對(duì)抗病原體”是新浙教版《生物學(xué)》選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第四章《免疫調(diào)節(jié)》中第二節(jié)的內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容包括：體表屏障是人體對(duì)抗病原體的第一道防線和體內(nèi)的非特異性反應(yīng)是人體對(duì)抗病原體的第二道防線兩塊，篇幅非常短小，知識(shí)相對(duì)淺顯。第一道防線主要介紹身體表面的物理屏障和化學(xué)防御，第二道防線主要介紹局部炎癥反應(yīng)和膿液的形成，以及干擾素的種類和作用，考查內(nèi)容非常的少，許多教師都有一節(jié)課時(shí)間多余的感覺。
1.3 學(xué)情分析
學(xué)生在初中階段簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了非特異性免疫和特異性免疫，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要任務(wù)是完成學(xué)生對(duì)免疫系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)第一和第二道防線的判斷能力。學(xué)生已有三道免疫防衛(wèi)的基本認(rèn)識(shí)，但是對(duì)第二道防衛(wèi)的機(jī)理的認(rèn)識(shí)比較陌生，容易產(chǎn)生粘膜是第一防線還是第二防線的困惑，且可能因教材內(nèi)容的短小膚淺和大部?jī)?nèi)容與已學(xué)知識(shí)的重復(fù)而產(chǎn)生乏味情緒，教師可以借社會(huì)事件的視頻引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，并借助圖片和動(dòng)畫展示使學(xué)生理解各防線的區(qū)別和第二防線的作用機(jī)理，形成免疫系統(tǒng)的深入認(rèn)識(shí)，在大腦中建立新的知識(shí)、能力、價(jià)值觀體系。
2 教學(xué)目標(biāo)
2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)述人體對(duì)抗病原體感染的第一道防線和第二道防線。
2.通過對(duì)非特異免疫的方式和過程學(xué)習(xí)，掌握如何增強(qiáng)自我對(duì)病原體防御的一般技巧，并形成對(duì)自身癥狀和免疫能力的基本判斷能力。
3.引入對(duì)免疫有關(guān)社會(huì)和生活問題的討論，形成用科學(xué)知識(shí)辨別真假、利弊的生活和社會(huì)能力。
2.2 評(píng)價(jià)目標(biāo)
1.通過第一、第二道防御方式及關(guān)系的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)免疫防御的系統(tǒng)性及免疫對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義。需要具備科學(xué)思維的二級(jí)水平。
2.通過掌握自身免疫的能力和機(jī)理，形成機(jī)體防病的自信及適度用藥的生活理念；需要具備生命觀念的三級(jí)水平。
3.通過理論聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于探索、勤于思考的習(xí)慣，以及自我學(xué)習(xí)價(jià)值的肯定。需要具備科學(xué)探究的三級(jí)水平。
4.通過對(duì)虛假廣告危害的延伸探討，加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系生活、關(guān)心社會(huì)的習(xí)慣，形成追求理性的意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感。需要具備社會(huì)責(zé)任的四級(jí)水平
3 教學(xué)重難點(diǎn)
3.1 教學(xué)重點(diǎn)
1.免疫的概念。
2.人體如何通過兩道防線抵御病原體侵入機(jī)體。
3.2 教學(xué)難點(diǎn)
1.局部炎癥反應(yīng)疼痛、發(fā)紅、腫脹和發(fā)熱的原因
4 教學(xué)策略和流程圖
4.1 教學(xué)策略
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和社會(huì)生活實(shí)際，本節(jié)課主要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以教師的引導(dǎo)和組織為輔，以話題探討的形式，通過學(xué)生自主觀察、描述、討論、概括來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的獲取，同時(shí)加強(qiáng)教材知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。最后組織學(xué)生分組進(jìn)行知識(shí)概念圖構(gòu)建。
4.2 教學(xué)流程圖
5 教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：視頻播放藍(lán)月亮泡沫洗手液廣告，學(xué)生觀看廣告。拋出問題：廣告中是否存在錯(cuò)誤和虛假成分？
5.1 教學(xué)任務(wù)1 概述人體對(duì)抗病原體的第一道防線
【教師活動(dòng)】其實(shí)我們根本不必如此擔(dān)心體表細(xì)菌對(duì)自身的危害，因?yàn)槲覀凅w內(nèi)有神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)外的第三種維持穩(wěn)態(tài)的方式——免疫。
問題1-1：什么是免疫，人體的免疫有幾道防線？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀書本章首以及77頁相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。
學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：通過閱讀教材學(xué)會(huì)知識(shí)歸納,提高學(xué)生對(duì)教材的閱讀能力、回憶舊知識(shí)
【教師活動(dòng)】資料1：身體表面有很多韋榮球菌，空氣中和我們接觸的物體表面有大量的細(xì)菌和霉菌。
問題1-2：病原微生物是否能在我們體表輕易生存并進(jìn)入體內(nèi)，為什么？痰中有大量細(xì)菌，能不能隨地吐痰？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀書本77頁相關(guān)內(nèi)容，并思考討論
學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和信心。通過不能隨地吐痰進(jìn)行德育滲透（社會(huì)責(zé)任三級(jí)水平）。
【教師活動(dòng)】展示第一道防線：物理屏障和化學(xué)屏障
物理屏障示意圖——粘膜，皮膚的屏障作用；
化學(xué)屏障示意圖——皮膚分泌的油脂抑制真菌和細(xì)菌存活。
人體粘膜分部示意圖
講述：皮膚和消化、呼吸、泌尿、生殖等管道道都屬于第一道防線。
問題1-3：胃粘膜分泌的胃液，鼻粘膜分泌的鼻涕均有一定的殺菌作用，分別屬于第幾道防線？
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論胃液和鼻涕屬于第幾道防線？
學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：鼻涕流到體外而胃液存在于體內(nèi)，二者是否屬于同一道防線？通過分組討論和辯論，加深印象。（科學(xué)思維三級(jí)水平）
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)以及分組合作討論的方式，認(rèn)識(shí)第一道防線的組成。
5.2 教學(xué)任務(wù)2 理解體內(nèi)的非特異性反應(yīng)是人體對(duì)抗病原體的第二道防線
【教師活動(dòng)】健康的皮膚不應(yīng)擔(dān)心病菌的侵害，更不需要藥物的幫助。展示一張傷口圖片，皮膚破了，小面積感染。人生總有意外，再好的皮膚也可能破損。
問題2-1：有病菌侵入了，我們的機(jī)體會(huì)怎么辦，請(qǐng)你推斷我們機(jī)體可能的反應(yīng)過程
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀書本77頁相關(guān)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言描述過程和現(xiàn)象。
學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：加強(qiáng)教材的閱讀和處理，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)。（生命觀念三級(jí)水平）
【教師活動(dòng)】播放視頻：吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌
問題2-2：組成第二道防線的主要是？白血病人可能出現(xiàn)哪些問題？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論回答第二道防線的組成。白血病的機(jī)理老師可以給學(xué)生提供一些資料。
學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：通過白血病資料了解白血病，讓學(xué)生體會(huì)生命可貴，懂得珍惜。要健康飲食，加強(qiáng)鍛煉，保持樂觀的心態(tài)。（生命觀念四級(jí)水平）
【教師活動(dòng)】展示膿液圖片
問題2-3：什么是膿液，出現(xiàn)膿液意味著什么，該如何處理？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生搜索教材知識(shí)并聯(lián)系生活實(shí)際。
【教師活動(dòng)】講述：某些白細(xì)胞有很強(qiáng)吞噬能力，如單核細(xì)胞分化成的巨噬細(xì)胞可以吞噬上百個(gè)細(xì)菌和病毒。建議課后閱讀小資料——白細(xì)胞。
問題2-4：說說你知道的炎癥反應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生間兩兩互相分析評(píng)判。
【學(xué)生活動(dòng)】通過小組討論完成答案，并派代表口頭表達(dá)觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)判。
學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：將知識(shí)聯(lián)系經(jīng)歷，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的課堂樂趣。
【教師活動(dòng)】提供干擾素相關(guān)資料，結(jié)合教材提問干擾素的種類和作用。
【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合資料和教材，總結(jié)干擾素為蛋白質(zhì)，分α、β、γ三種以及三種干擾素的不同作用。
【教師活動(dòng)】第一道防線和第二道防線為什么稱為非特異性反應(yīng)？什么時(shí)候開始有第一、第二道防線的？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回憶人體發(fā)育相關(guān)認(rèn)識(shí)，思考非特異性免疫的特點(diǎn)。并畫出本節(jié)課的概念圖
學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，通過概念圖加深對(duì)知識(shí)聯(lián)系的理解。（科學(xué)思維三級(jí)水平）
【設(shè)計(jì)意圖】通過教材文本資料、圖片演示、視頻播放，多種教學(xué)輔助手段和策略讓微觀抽象深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題采用觀察、比較、分析等思維方式，有助于形成結(jié)構(gòu)功能觀，進(jìn)而發(fā)展生命觀念素養(yǎng)。
5.3 教學(xué)任務(wù)3 構(gòu)建免疫概念圖
【教師活動(dòng)】教師進(jìn)行引導(dǎo)，得出免疫系統(tǒng)的概念：免疫器官、細(xì)胞、物質(zhì)共同組成人體內(nèi)的免疫系統(tǒng)。
【學(xué)生活動(dòng)】由學(xué)生代表上臺(tái)完成黑板上的概念圖。
【教師活動(dòng)】從免疫和生理的角度來說長期使用舒膚佳香皂可能有什么不利因素？
談?wù)勀銓?duì)虛假廣告危害的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)】利用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)歷體會(huì)思考社會(huì)問題。
學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：激勵(lì)表達(dá)，拓展眼界，減輕課堂的疲憊感，加強(qiáng)相關(guān)社會(huì)責(zé)任感。（社會(huì)責(zé)任三級(jí)水平）
【設(shè)計(jì)意圖】回到課前的問題情境，交流自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和學(xué)術(shù)底線思維，提升社會(huì)責(zé)任感。
5.4 板書設(shè)計(jì)
5.5 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
1．炎癥是人體對(duì)感染或損傷的局部免疫反應(yīng)，伴有發(fā)熱、發(fā)紅、局部組織水腫、疼痛及炎癥部位功能喪失等癥狀。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A．機(jī)體持續(xù)高熱時(shí)，產(chǎn)熱量等于散熱量
B．炎癥部位發(fā)熱有助于抑制有害病菌的繁殖
C．吞噬細(xì)胞吞噬消化病菌屬于非特異性免疫
D．炎癥部位疼痛感覺的產(chǎn)生屬于非條件反射
2．人體皮膚大面積燙傷后容易引起病原體感染，這是因?yàn)椋? ）
A．皮膚中感受器受損 B．體液調(diào)節(jié)能力降低
C．體液免疫能力降低 D．非特異性免疫能力降低
3．下列關(guān)于保衛(wèi)人體的三道防線的說法，正確的是（　　 ）
A．人體的皮膚、黏膜和抗體等殺菌物質(zhì)構(gòu)成了保衛(wèi)人體的第一道防線
B．體液中的殺菌物質(zhì)和淋巴細(xì)胞構(gòu)成保衛(wèi)人體的第二道防線
C．保衛(wèi)人體的第三道防線不是生來就有的，主要針對(duì)特定的抗原起作用
D．保衛(wèi)人體的第一道防線屬于非特異性免疫，第二道防線和第三道防線屬于特異性免疫
4.如果有同學(xué)體溫為38oC，要吃退燒藥，你會(huì)給他什么建議？

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