資源簡介

課時備課
課題 14．橡皮泥在水中的沉浮 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授 第2課時（共1課時）
教材分析 第14課是《橡皮泥在水中的沉浮》。橡皮泥作為常用的學習用品,它具有易變形的特點因而可以塑造成各種各樣的形狀和模型。但是,學生很少把它放到水里進行研究。本課選用橡皮泥作為材料研究物體在水中的沉浮,就是利用了學生對橡皮泥在水中的沉浮情況不太了解的這一特點來激發他們的研究興趣。課文開門見山,從“把橡皮泥放入水中,它是沉還是浮 ”這個問題入手,展開探究活動。通過這個活動讓學生知道沉浮現象,感知物體在水中的沉浮進而提出要研究的問題:物體在水中的沉浮與哪些因素有關 在探究物體在水中的沉浮秘密后,讓學生感受浮力,了解浮力的特點。最后,拓展到研究物體在其他液體所受的浮力問題，并舉行一個挑戰活動——把沉在水中的雞蛋浮起來。
學情分析 1.學生有沉浮的相關經驗，需要教師關注并對有問題的地方進行指導。 對于本課內容學生的研究興趣較濃厚。
教學目標 科學概念： 1.能說出有些物體在水中沉，有些物體在水中浮。 2.能說出物體在水中沉浮與物體的大?。w積）和重量有關，大?。w積）相同，輕的物體上浮，重的物體下沉。 3.知道物體在水中都會受到浮力的作用。 科學思維： 學生通過實驗探究，通過實驗現象分析出浮力的規律。 探究實踐： 1.能設計實驗研究物體在水中的沉浮與什么有關。 2.能設計實驗研究沉在水中的物體也會受到浮力的作用。 責任態度： 養成善于合作交流的習慣。
教學重點 能說出物體在水中沉浮與物體的大小（體積）和重量有關，大?。w積）相同，輕的物體上浮，重的物體下沉。
教學難點 能設計實驗研究沉在水中的物體也會受到浮力的作用。
板書設計 14橡皮泥在水中的沉浮
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、 情景引入（2’） 出示圖片 提問：將橡皮泥放入水中，會沉還是??？ 學生展開討論，進行猜測，并說出依據。 預設1：我認為橡皮泥會沉入水底，因為它重。 預設2：我認為不一定，因為它形狀不一樣，沉浮就不一樣。 【設計意圖】引導學生關注有的物體會沉，而有的物體會浮。 二、科學實踐 （29’） 科學實踐1——探究沉浮的秘密 1.出示學習任務1：研究物體在水中的沉浮現象，請你先預測依次將塑料球、氣球、裝有沙帶蓋的小瓶、小石頭、橡皮、木塊、橡皮泥、玻璃片等物體放入水中，哪些會沉，哪些會浮，然后進行實驗，并將實驗結果記錄在活動手冊上。 學生進行實驗，實驗后匯報記錄情況。 【設計意圖】引導學生觀察沉浮現象，通過觀察，提出有關物體沉浮規律的猜想。 2.全班集體交流，為什么這些物品有的沉，有的浮，沉浮到底與什么因素有關？ 預設1：球類的都是浮起來的，所以我認為沉浮與物體是空心還是實心有關。 預設2：木塊輕，石頭重，所以我認為物體沉浮與輕重有關系。 師生共同討論出影響因素，并做初步的實驗設計。 3. 物體的沉浮與哪些因素有關？ 出示學習任務2：（1）將同一塊橡皮切成大小不同的塊，放入水中，看它們在水中沉浮狀態。（2）在小瓶中裝入不同量的沙子，密封后放入水中，看看它們的沉浮情況。（3）將裝有沙子的氣球放入水中，一次充氣，一次不充氣，看看沉浮情況又是怎樣的。（4）嘗試在小組內解釋看到的現象。 根據要求實驗 【設計意圖】揭示物體沉浮的秘密，讓學生明確物體在水中沉浮與物體的大?。w積）和重量有關，大小（體積）相同，輕的物體上浮，重的物體下沉。 4. 總結物體在水中沉浮的規律 預設1：大小不同，材質相同的物體，沉浮情況一樣。 預設2：相同大小的小瓶，里邊放的沙子較多時則沉，里邊放的沙子較少時則浮。 預設3：裝有沙子的被吹起來的氣球會浮起來，沒吹起來的氣球沉下去。 5. 根據以上研究結論，想辦法讓橡皮泥浮在水面上，比一比誰的方法多。 學生嘗試多種方法進行實驗。 三、小結：（5’） 今天通過什么方法你認識到了沉浮的什么秘密？ 【設計意圖】培養學生梳理所學信息的能力 第二課時 精彩3分鐘 一、導入（10’） 通過上節課的學習你知道了哪些沉浮的秘密？ 全班交流 【設計意圖】回憶上次課的學習內容和方法 二、科學實踐（22’） 科學實踐2——感受浮力 1.感知浮力：學生體驗將小球按入水中，你的手有什么感覺？ 預設：像有個力往上托著一樣。 出示浮力概念，學生認識浮力。 2.實驗探究沉在水中的物體是否也受到水中的浮力作用 學生提出自己的推測，重點引導學生說出自己的理由（聯系生活經驗：游泳時的感受、石頭在水中下沉的速度慢、也碰到水了應該就有浮力；往下沉所以應該就沒受到浮力） 全班分析哪種說法、理由相對更合理？ 3.引導學生小組討論設計實驗： 需要什么？怎么做？注意些什么？ 學生小組活動：1測力計——測力的大小 【設計意圖】培養學生設計對比實驗的能力 2怎樣證明受沒受到水的浮力？——比較：空氣中和水中進行比較，分別測一測。 出示學習任務3：先用彈簧測力計測一下橡皮泥球在空氣中的重量，再把橡皮泥球放進水里測一下，對比兩次測得的數據，可以說明沉在水中的物體也受到了水的浮力作用。 小組實驗并記錄完成后記錄到黑板上。 三、拓展應用( 5’) 物體在其他液體中也會受到浮力的作用嗎？怎樣驗證我們的推測？ 預設1：會，可以用鹽水來做橡皮泥球的實驗。 預設2：還可以將水換成油、糖水。 【設計意圖】拓寬學生思維，提升思維廣度，不局限與在水中的沉浮，拓展了更多的液體，培養學生舉一反三的能力。
作業布置 1.最早證明空氣有質量的科學家是（） A.牛頓 B.達爾文 C.伽利略 2.使用天平時物體應放在（） A.左邊托盤 B.右邊托
教 學 反 思

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