資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 各種各樣的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：通過觀察各種運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)路線，感受物體有多種運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)到這些運(yùn)動(dòng)可以分類。 科學(xué)思維：利用實(shí)物建模（在物體上貼圓點(diǎn)）觀察、描述各種物體的不同運(yùn)動(dòng)路線，并根據(jù)特征進(jìn)行分類。 探究實(shí)踐：能借助感官觀察不同運(yùn)動(dòng)的路線，用較為準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯、圖示符號(hào)等表達(dá)、記錄，并分類。 態(tài)度責(zé)任：在好奇心的驅(qū)使下，樂于動(dòng)手操作感興趣的事物，能在探究過程中描述現(xiàn)象并如實(shí)記錄。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)物建模（在物體上貼圓點(diǎn)），觀察和描述簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 較為準(zhǔn)確地記錄運(yùn)動(dòng)路線，比較不同物體的運(yùn)動(dòng)路線，進(jìn)行分類。
教學(xué)過程
一、聚焦問題，感知運(yùn)動(dòng)路線 觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)痕跡，理解運(yùn)動(dòng)路線。 （出示圖片）感受生活中留下“運(yùn)動(dòng)路線”的運(yùn)動(dòng)，并引發(fā)畫圖記錄運(yùn)動(dòng)路線的需求。 二、探索研討，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律 （一）初次觀察，研討觀察方法 1.學(xué)生自主繪畫塑料跳蛙的運(yùn)動(dòng)路線，引發(fā)統(tǒng)一觀察方法的需求。 2.研討統(tǒng)一的觀察方法 （1）出示學(xué)生6張不同思維層次的圖示，觀察對(duì)比、相互學(xué)習(xí)觀察記錄的方法。 （2）嵌入導(dǎo)航圖，引導(dǎo)學(xué)生初步理解“貼圓點(diǎn)”的意義。 3.小結(jié)觀察記錄的新方法 （1）跳蛙身上貼圓點(diǎn)，讓跳蛙運(yùn)動(dòng)起來； （2）記錄紙上畫圓點(diǎn)表示跳蛙； （3）用線條和箭頭畫出運(yùn)動(dòng)路線。 （二）方法遷移，觀察更多運(yùn)動(dòng) 1.出示觀察任務(wù)：觀察6樣玩具的運(yùn)動(dòng)。 引導(dǎo)：貼一貼；玩一玩；畫一畫，一張記錄一個(gè)圖示。 2.分組實(shí)驗(yàn)、交流匯報(bào)：學(xué)生展示每個(gè)玩具的運(yùn)動(dòng)路線圖示。 3.小組整理圖示，初步發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律：物體有各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式；不同的物體會(huì)有類似的運(yùn)動(dòng)路線圖；同一個(gè)物體也可以有不同的運(yùn)動(dòng)路線圖。 （三）圖示分類，探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律 1.啟發(fā)按運(yùn)動(dòng)路線分類，小組內(nèi)進(jìn)行分類活動(dòng)。 2.小組展示分類結(jié)果和分類依據(jù)。 3.小結(jié)收獲： 學(xué)習(xí)到了一種觀察物體運(yùn)動(dòng)的新方法：物體上貼圓點(diǎn)、用圓點(diǎn)代替物品，用線條加箭頭的畫出物體的運(yùn)動(dòng)路線； 用分類的方法進(jìn)一步研究物體的運(yùn)動(dòng)； 物體有各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式。 三、拓展延伸，繼續(xù)觀察運(yùn)動(dòng) 用今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)觀察生活中各種各樣的運(yùn)動(dòng)。

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