資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 （小學科學） 年級 （二年級） 學期 (春季)
課題 (4 磁極與方向)
教學目標
1. 科學觀念：通過支撐和懸掛磁鐵的實驗，知道磁鐵能指示南北方向；通過認識和使用指南針，知道指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。 2. 科學思維：比較不同磁鐵的磁極指向，能描述磁極與方向的對應關系。 3. 探究實踐：在實驗中能使用表格如實記錄磁極與方向信息。根據簡單的產品說明，使用指南針辨別方向。 4. 態度責任：領悟到重復測試在探究中的重要性，對磁鐵能指示方向的現象產生興趣。
教學內容
教學重點： 通過支撐和懸掛磁鐵的實驗，發現磁鐵具有指示南北的特性。
教學難點： 如實地記錄和交流有關磁極與方向信息，體會重復測試在探究中的必要性和重要性。
教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖聚焦：（3分鐘）1.同學們，在前面我們已經認識了磁鐵的兩極。下面請大家來看這些磁鐵，你還有什么發現呢？ 2.磁鐵上這些特定的顏色和字母與什么有關？ 3.好，今天這節課就讓我們來探究《磁極與方向》的奧秘。（板貼課題）1.學生描述磁鐵的顏色和磁極兩端的字母。 2.學生根據指南針大膽猜測磁極與方向的關系。 3.學生明確研究主題。 引導學生觀察條形磁鐵兩個磁極的不同顏色，以及大寫字母“N”、“S”，激發學生探究磁極與方向的興趣，快速聚焦核心問題。探索與研討：（預設30分鐘）（一）探索條形磁鐵磁極的指向性 1.出示方向紙。為了更好地辨認方位，老師帶來了方向紙，上面標注了東南西北4個方向。我們將方向紙的4個方向與我們教室中的實際方向一致擺放。 2.現在我們知道了方向，那么磁鐵能不能指示方向？播放視頻：老師將條形磁鐵用紙包裹起來，兩端標注了磁極1和磁極2。組裝材料，將支架放在方位紙中間，輕輕轉動小磁鐵；觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向；重復3次實驗，不要晃動桌面。 3.出示記錄單：用條形磁鐵做3次實驗，在磁極指示的方向下面畫“√”。 4.下面請大家領取材料，并開始實驗。 5.通過實驗，你發現磁極1和磁極2分別指示什么方向？ 6.同學們，我們發現條形磁鐵能指示方向。在剛才的實驗中，我們重復檢測了3次。我們為什么要重復檢測3次呢？請大家來說一說。 7.教師小結。 （二）探究其他磁鐵的指向性 1.條形磁鐵能指示南北方向，那么其他形狀的磁鐵，對于其他形狀的磁鐵，你們有什么猜測呢？ 2.環形磁鐵和蹄形磁鐵形狀很特殊，用支架支撐不方便，我們用懸掛的方法來試一試。 3.教師出示材料：①組裝材料，將磁鐵懸掛在支架上，支架放方位紙中間；②輕輕轉動磁鐵，觀察靜止后磁鐵的指向；③重復3次實驗，不要晃動桌面。 4.出示記錄單，用蹄形磁鐵或環形磁鐵做3次實驗，在磁極指示的方向下面畫“√”。 5.請大家領取材料，開始實驗。 6.通過實驗，你發現蹄形磁鐵、環形磁鐵也能指示方向嗎？磁鐵的磁極與方向有什么關系？ 請大家在記錄單上寫下你的思考。 7.請大家說說磁鐵的磁極與方向有什么關系？ 8.小結并板書：通過3次實驗，比較實驗現象，我們發現磁鐵能指示方向。磁極的一端總是指向北，叫北極，用英文單詞north的第一個字母“N”表示；磁極的一端總是指向南，叫南極，用英文單詞south的第一個字母“S”表示。 1.學生觀察并正確擺放方位紙。 2.學生觀看視頻，認識操作方法和要求。 3.學生認識記錄單和記錄方法。 4.學生探索實驗，做好記錄，并思考條形磁鐵能否指示方向。 5.生：條形磁鐵能指示南北方向。磁極1總是指向南方，磁極2總是指向北方。 6.學生進行交流。 1.學生猜測。 2.學生明確支撐方法。 3.學生了解操作方法。 4.學生認識記錄單和記錄方法。 5.學生探索實驗。 6.學生在記錄單上寫下自己的思考。 7.學生作出交流。 8.小結。 采用支撐的方法研究條形磁鐵磁極與方向，通過重復實驗，比較分析實驗現象中發現規律。 在實驗后探討重復實驗的意義，學生有了實踐基礎，能更好地認識到重復實驗的價值。 引導學生通過對其他兩種不同形狀磁鐵的探究，科學嚴謹地得出磁鐵能夠指示南北方向的結論。拓展延伸（預設7分鐘）1.課件出示指南針圖片，教師手中出示指南針實物，介紹原理：指南針就是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。了解指南針的結構。 2.下面，讓我們來看看指南針的使用方法。教師播放視頻，說明并演示指南針使用方法。 3.現在，讓我們帶上指南針，到校園里，用指南針辨別方向。 4.同學們，今天這節課我們就探索了《磁極與方向》，下一節課我們將要來制作一個指南針。同學們，再見。1.學生觀察指南針圖片及實物。 2.學生初步了解指南針的使用方法。 3.學生領取指南針，到校園中辨別方向。 聯系課堂內容與生活實際，運用所學知識解決實際問題，在活動真實感受體悟到磁極與方向的關系。也為下節課制作指南針打下基礎。
板書設計
4.磁極與方向

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