資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 中學歷史 年級 高二 學期 春季
課題 第6課 古代人類的遷徙和區域文化的形成
教學目標
1.通過展示地圖，在時空定位中，引導學生認識古印歐人、亞歐民族大遷徙的基本情況，培養學生的時空觀念。 2.理解游牧民族遷徙對于區域文化產生的影響，落實史料實證、歷史解釋核心素養的培育。 3.通過對游牧民族遷徙的學習，體會他們對區城文化帶來的影響，理解文化交融與文化認同，形成人類命運共同體意識。
教學內容
教學重點： 通過學習印歐人遷徙的基本過程，分析游牧民族遷徙對區域文明產生的影響。
教學難點： 全面認識民族遷徙在人類文明進程中的作用，有沖突碰撞，更有交流融合，由此推動了人類文明的進程。
教學過程
一、新課導入 按照吳于廑先生的看法，人類歷史上游牧世界曾三次對農耕世界發起沖擊：第一次是公元前2千紀初印歐人的遷徙；第二次是3-6世紀亞歐游牧民族大遷徙；第三次蒙古西征。三次入侵表面上看的都是游牧世界取得了勝利，但最終的結果是農耕世界依靠政治、經濟和文化的優勢，吸收和同化了入侵的游牧或半游牧民族。為什么吳于廑先生會有這樣的論斷？ 【設計意圖】為學生創設學術情境，引發學生的興趣，并引出全課的課魂。 二、講授新課 （一）印歐人的遷徙 1.探印歐人的遷徙之因 過渡：古代人類社會一直處于遷徙之中，農業文明誕生以后，歐亞大陸溫帶偏南的地區逐漸形成了農耕世界，偏北地區形成了游牧世界。農耕文明安土重遷，社會結構復雜，細密的社會分工催生了城市、文明和較多的財富。游牧文明逐水草而居，社會結構簡單，長期狩獵，性格剽悍，機動性強。 【探究1】印歐人為什么要遷徙，為什么能遷徙？ 材料一 由于動物必須追逐水草為生，因此以馴化動物來獲取主要生活資料的民族就走上了一條根據季節的變化和牧草的茂盛情況而遷徙不居的游牧生活道路。 ——趙琳《農耕世界與游牧世界的沖突融合及其歷史效應》 材料二 在民族遷徙的諸多原因中，自然環境的變遷尤其是氣候的變化是民族遷徙一個非常重要甚至在某些情況下起決定作用的因素。 ——管彥波 《民族大遷徙的地理環境因素研究》 材料三 因為在公元前三千紀末以前就形成文明的地區中，小亞細亞離亞歐大平原最近，而公元前三千紀后半期正是公認的印歐語系各民族開始移民的時期。看來吸引他們的東西乃是毗鄰的文明所具有的富庶，這種富庶使該地區很容易招致蠻族的劫掠。 ——湯因比 《人類與大地母親》 材料四 根據材料得出結論：印歐人的遷徙源于游牧的習型、自然環境的影響、富庶的農耕文明的吸引；對馬的馴化以及馬拉戰車的發明為其遷徙提供了技術條件。 【設計意圖】通過材料閱讀，培養學生的史料史證、歷史解釋素養。 2.尋印歐人的遷徙之途 【探究2】印歐人如何遷徙？ 呈現印歐人遷徙路線圖，根據地圖，請學生概述印歐人的遷徙方向。 根據所學可知，印歐人向西，在公元前2000年，進入巴爾干半島；向南在公元前17世紀，進入小亞細亞；向東南—于公元前6世紀進入伊朗高原；向南亞進入印度河流域。 【設計意圖】通過展示印歐人的遷徙路線圖，培養學生時空觀念。 3.析印歐人遷徙之影響 【探究3】印歐人的遷徙對政治格局和區域文化產生怎樣的影響？ 過渡：印歐人憑借馬和馬拉戰車的優勢，或政府遷入地區的居民，或與被征服者融合，形成了新的族群。 1.呈現《貝希斯敦銘文》，以波斯人為例，說明印歐人遷徙對區域政治格局和文化影響。 波斯人興起于伊朗高原，并建立起跨三周的大帝國，大流士對帝國境內起義的鎮壓，反映了大流士對帝國的統治；用楔形文字書寫，用三種語言寫成，大流士一世的雕像身著法老服裝，用希臘的雕刻手法完成，促進了帝國境內文化的交流與發展。 【設計意圖】通過具體情境創設，引導學生理解波斯人對區域政治和文化的影響，落實歷史解釋。 2.閱讀教材，自主梳理印歐人遷徙對區域政治和區域文化的影響 時間遷徙 方向新的族群對政治格局的影響對區域文化的影響公元前17世紀西亞赫梯人形成赫梯帝國傳播冶鐵技術和馬拉戰車；極大地推動了西亞地區文明的發展公元前6世紀亞非歐波斯人形成波斯帝國西亞和北非文明區首次被統一起來，西亞文明和希臘文明發生了深入、廣泛的交流公元前2000年巴爾干半島希臘人希臘城邦形成希臘文明公元前600年南亞雅利安人印度列國時代種姓制度與佛教成為古代印度重要符號，并對東南亞產生影響
【設計意圖】培養學生閱讀教材，梳理知識的自主學習能力。 （二）亞歐游牧民族大遷徙 【探究1】閱讀教材P35—36，梳理知識，完成“亞歐民族大遷徙概況”表格。 【設計意圖】培養學生自主學習能力，并落實時空觀念的培養。 【探究2】結合地圖，分析匈奴的遷徙對亞歐游牧民族大遷徙的影響。 【設計意圖】通過時空觀念，培養學生的歷史邏輯。 【探究3】亞歐民族大遷徙對歐亞政治格局和文化產生怎樣的影響。 亞歐游牧民族大遷徙,改變了亞歐大陸從東到西的政治格局,一批新的國家先后崛起 材料一 材料二 書本P36學思之窗 通過材料分析可知，各個區域的文化在碰撞、交往和交融中發生了不同程度的變化;各民族在吸收其他民族文化的基礎上促進了本民族文化的發展。 【設計意圖】培養學生史料實證和歷史解釋的能力。 三、本課小結 本節課，我們學習了古代印歐人的遷徙。伴隨著印歐人的遷徙，我們看到了游牧民族對原有農耕區域的沖擊；同時在兩種文明的沖擊、碰撞與交融下，新的族群產生，早期歐亞大陸的政治格局和區域文化產生重大變化。借由馬匹和鐵器帶來的力量，農耕世界進一步擴大和走向繁榮。

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