資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 思想政治 年級 高三年級 學期 秋季
課題 正確運用復合判斷
教學目標
1.必備知識：理解復合判斷的含義、組成、形式，理解聯言判斷的含義、性質、構成，理解選言判斷的含義、構成、種類，理解假言判斷的含義、性質、結構、種類。 2.關鍵能力：學會運用聯言判斷的意義，正確運用選言判斷注意的問題，評價判斷的性質。
教學內容
教學重點： 1.正確理解復合判斷； 2.分析判斷的不同類型及其種類。 教學難點： 1.準確分析判斷的不同類型及其種類； 2.復合判斷的真假判定
教學過程
導入新課： 相信同學們對于“兩山”理論并不陌生。“兩山”理念作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，已經成為全黨全社會的共識。下面，我們一起來看看習近平總書記談“綠水青山就是金山銀山”。 (播放視頻） 總議題：從“兩山論”的發展過程探究復合判斷 子議題一：正確運用選言判斷，認識“綠水青山”與“金山銀山” 子議題二：正確運用聯言判斷，理解“綠水青山”與“金山銀山” 子議題三：正確運用假言判斷，辨析“綠水青山”與“金山銀山” 子議題一：正確運用選言判斷，認識“綠水青山”與“金山銀山” 議學情境一： 習近平總書記2006年3月8日在中國人民大學的演講提到：人們對于綠水青山與金山銀山之間關系的認識，經過了三個階段： 第一個階段是用綠水青山去換金山銀山，不考慮或者很少考慮環境的承載能力，一味索取資源； 第二個階段是既要金山銀山，但是也要保住綠水青山； 第三個階段是認識到綠水青山可以源源不斷地帶來金山銀山，綠水青山本身就是金山銀山。 議學任務一： 人們不考慮或者很少考慮環境的承載能力，這是一個什么類型的判斷呢？ 學生討論回答：結合教材進行梳理回答。 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： 議學小結： “綠水青山”與“金山銀山”所喻指和體現的是保護生態與經濟發展之間的辯證關系。在對待二者的關系上，人們不考慮或者很少考慮環境承載能力，很明顯，帶來的后果必然是對生態環境的巨大破壞。 當然，我們僅從邏輯的角度來說，這句話是一個真判斷。因此，一個相容選言判斷為真，則要求它的選言支至少有一個是真的，也可以都是真的。如果沒有選言支是真的，這個相容選言判斷就是假的。 所以，我們可以概括為一真即真，全假則假。 議學情境二： 上世紀80年代，一些地方要么走“先污染，后治理”的老路，要么片面追求環保、干脆不搞經濟發展了。這兩種做法都是在綠水青山與金山銀山之間做單項選擇，都是不可取的。 議學任務二： 要么綠水青山，要么金山銀山。該判斷與剛才的判斷類型相同嗎？若不同，它屬于什么類型的判斷？ 學生回答：結合教材進行梳理回答。 議學小結： 議論小結：下面我們從邏輯性質上來分析一下要么綠水青山，要么金山銀山的真假情況，要么，要么這個聯結項就已經告訴我們，這兩個選言支只能有一個為真，才能保證這個判斷為真，但是，如果有兩個或兩個以上的選言支是真的或者沒有選言支是真的，這個不相容選言判斷就是假的。所以，不相容選言判斷真假值可以概括為，有且僅有一真為真，全真全假皆假。 雖然兩句判斷在判斷類型上是不同的，但是我們要看到，上述兩種判斷在對待綠水青山和金山銀山的態度卻是相同的，并且都是錯的，我們決不能以犧牲生態環境為代價去換取一時的經濟發展。 子議題二：正確運用聯言判斷，理解“綠水青山”與“金山銀山” 議學情境三： 隨著經濟發展與資源匱乏、環境惡化之間的矛盾開始凸顯出來，人們意識到環境是我們生存發展的根本，要留得青山在，才能有柴燒。因此，人們對于綠水青山與金山銀山之間關系的認識，變成了既要金山銀山，但是也要保住綠水青山。 議學任務三：既要金山銀山，也要保住綠水青山。這個判斷屬于什么類型的判斷？ 學生回答： 議學提示： 議學小結：實踐證明，發展經濟和保護生態猶如矛盾的兩個方面，既相互對立又相互統一。之前人們認為要綠水青山就不可能要金山銀山，要金山銀山就必須放棄綠水青山。這種想法是片面的，割裂了綠水青山與金山銀山的關系。所以金山銀山和綠水青山是可以同時存在的。因此，這個判斷也是真的。所以，我們可以得出聯言判斷必須全真則真，但是如果有一個聯言支是假的，這個聯言判斷就是假的，概括為一假則假。 子議題三：正確運用假言判斷，辨析“綠水青山”與“金山銀山” 議學情境四： 在對“綠水青山與金山銀山”的關系有了一定了解之后，同學們展開了討論： 甲同學認為：如果綠水青山保護不好，就不能使金山銀山持續壯大。 乙同學認為：獲取金山銀山必須以保護綠水青山為前提，所以只有把綠水青山建得更美，才能把金山銀山做得更大。 議學任務四：辨析：甲乙同學的觀點是否正確？ 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： 議學小結： 綜上，通過分析，我們可以明確甲乙兩位同學的觀點都是正確的。綠水青山就是金山銀山。綠水青山作為金山銀山的基礎可以為創造金山銀山提供條件。同時我們也可以用綠水青山直接創造出金山銀山，通過發展生態產業，將生態優勢直接變成經濟優勢。因此，我們必須高度重視和保護生態環境，始終把綠水青山當作寶貴資源，努力把生態效益更好地轉化為經濟效益和社會效益。 議學情境五： 黨的二十大報告指出：“中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化?！睂崿F人與自然和諧共生，必須堅持“綠水青山就是金山銀山”理念，必須堅持綠色發展方式，必須堅持“環境就是民生”價值取向。 議學任務五： 有同學認為：只要堅持了“綠水青山就是金山銀山”理念，就一定能實現中國式現代化。這個觀點正確嗎？ 議學提示： 議學小結：當且僅當實現了中國式現代化的五個特征，才能實現中國式現代化。我們可以看出，有了中國式現代化五個特征的實現才能說實現中國式現代化這個目標。沒有實現中國式現代化的五個特征，一定不會實現這個目標。我們把這樣的前后件關系稱為充分必要條件。所以，反映充分必要條件關系的判斷就是充分必要條件假言判斷。它同時斷定了充分和必要兩種條件。 本課小結： 教師總結： “人不負青山，青山定不負人?！绷暯娇倳洀娬{，在全面建設社會主義現代化國家新征程上，只有持續深化對“綠水青山就是金山銀山”的認識，始終保持加強生態文明建設的戰略定力，注重同步推進高質量發展和高水平保護，才能讓天更藍、山更綠、水更清，更好實現人與自然和諧共生的現代化。

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