資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 思想政治 年級 高二 學期 春季
課題 判斷的概述
教學目標
1. 掌握判斷的含義和基本特征。 2. 懂得作出真判斷（正確判斷）的重要性。
3. 擁有準確表達判斷句的基本素養。
4. 初步了解判斷的類型，并能夠依據給定概念進行簡單舉例。
教學內容
教學重點： 1. 判斷的含義和基本特征。
教學難點： 1. 懂得作出正確判斷的重要性。
2. 準確地表達判斷句。
教學過程
敘述性導入
以案例解讀整節課內容。本節課主要使用兩個案例：一是“兩山理論”的產生；二是“兩山理論”的學習推廣 二、講授新課
案例一：“兩山理論”的產生 在湖州市安吉縣余村主干道旁，聳立著一塊刻有“綠水青山就是金山銀山”的石碑。事實上，在這塊石碑樹立之前，湖州正面臨著工業化進程中資源消耗、生態環境破壞的問題——礦業、紡織、建材等傳統產業，造成礦山廢棄、河道淤積、水質污染。湖州的未來發展，該向著哪個方向呢 2005年，時任浙江省委書記的習近平同志在考察湖州安吉縣余村時，提出了“綠水青山就是金山銀山”的理念。
“綠水青山就是金山銀山”就是對湖州乃至整個國家未來發展方位的判斷！這節課我們就從邏輯學的“判斷”角度，來解讀其背后的邏輯道理。 判斷的含義和基本特征
1.判斷的含義
2.判斷的基本特征
練習引入：（略）以判斷的含義引入練習，用以突出判斷的第一個基本特征：
（1）對認識對象有所斷定
需要再此處聲明結論：疑問句都不是判斷句，感嘆句也不能表達判斷。
練習歸納：（略）總結出判斷有真、假的區別。
（2）判斷有真假之分
就如何認定真假的問題，引出“判斷的檢驗標準
（3）判斷的檢驗標準——社會實踐！
以名人名言為載體，進一步警醒學生，作出真判斷的重要意義。
（過渡）“兩山理論”產生來積極而廣泛的社會影響。許多人慕名而來、參觀學習。就此，引出第二個案例：
案例二：“兩山理論”的學習（推廣）
學習者：
“兩山理論”是在安吉提出來的。
“一定不要再想著走老路，還這樣迷戀著過去的那種發展模式”。
“環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福”。
“兩山理論”為生態文明建設提供實踐指引。
不能再干“吃祖宗飯，斷子孫路”的糊涂事！
…… （二）判斷的表達與類型
1.表達形式
人們的表達可以用表情、肢體語言、語句等。這里主要看語句！
（1）解讀判斷和語句的關系
（2）明確語句作為判斷時應注意的問題：
其一，不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷；
其二，根據語境確定判斷的含義。
2.判斷的類型
（1）初步了解五大類判斷，并引導學生分別舉例說明
（2）將五大類判斷劃分為兩大類型，即簡單判斷和復合判斷（對這兩個概念也進行初步了解）
三、總結課堂
本課主要學習兩大知識點，從總體上看，思路清晰，知識簡單；但從理解和考查傻上，要請同學們注意掌握好基本的概念、特征；能夠準確表達判斷；并能夠根據各種不同類型的判斷，做簡單的舉例說明。

展開更多......

收起↑