資源簡介

學習任務單
課程基本信息
課題 弄墨點灑現事貌——怎樣敘述故事
學習目標
1. 借助必修下冊例文理解情節沖突和敘述順序對故事敘述的重要性。 2. 嘗試用以上兩種技法進行寫作。
課前學習任務
1. 熟悉必修下冊課文。
2. 自行歸納總結敘事性文章的寫法。
課上學習任務
【學習任務一】理解巧妙設計情節沖突 敘事情節是按照因果邏輯組織起來的一系列事件，而且要求在事件的發展中表現出人物行為的矛盾沖突，由此揭示人物和故事的變化發展過程。在整個敘事情節中，最精彩與重要的便是情節沖突。 《鴻門宴》中，劉邦帶領百余騎來鴻門赴宴，宴上項劉交談對飲，“范增說目項王，舉所佩玉玨以示之者三，項王默然不應”。宴前，項羽和范增約定殺死劉邦。宴會開始，項羽卻因為劉邦的示弱而放棄殺劉邦。此時，項羽前后的態度變化，使得項羽和范增之間出現沖突。范增為堅持自己的計劃選擇召來項莊，借舞劍之名刺殺劉邦。而項羽雖不打算親自下令殺劉邦，卻也不阻止自己的部下動手。鴻門宴會的局勢因為項羽和范增之間的沖突而推動，整個故事的情節一下便緊張精彩起來。在得知劉邦有生命之憂時。樊噲隨即便帶劍擁盾，愿與劉邦同命。但由于樊噲只是參乘，身份卑賤不得入內，樊噲便只能“側其盾以撞”“披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂”。整個故事在這因為樊噲身份卑賤不得入宴，但樊噲為保衛劉邦急于入宴的矛盾而推動。原本緊張的鴻門宴情勢在樊噲闖宴后推向了高潮。樊噲怒視項王，將劉項兩方的對撞全面呈現在讀者眼前，項王面對如此狀況的決斷將直接決定劉邦一方的生死安危。 《燭之武退秦師》一文中設計的情節沖突也起到了一波三折的功效。開篇即點破形勢之危急“秦晉圍鄭”兵臨城下之時卻無人可用束手無策，而佚之狐信心滿滿的舉薦使緊張形勢得以化解，卻又被燭之武一句“臣老矣，無能為也矣”，表達出滿滿的憤激情緒、拒絕之意，繼而鄭王誠懇謝罪才使年邁體衰的燭之武允諾出使。文章的情節精妙就在于未寫心而沖突不斷彰顯，耄耋老者如何出使？秦晉聯盟為利而來如何化解？秦軍退師，與鄭結盟，晉軍豈肯坐視？一環套一環，每一個沖突都在不斷發生，不斷化解，將故事寫得環環相扣，引人入勝，同時人物形象也栩栩如生立體豐滿起來。 巧妙設計情節沖突在魯迅的《祝福》中表現的淋漓盡致。擁有家族控制權的婆婆和大伯與祥林嫂之間逃跑與綁架、逼婚與抗婚的矛盾；頑固守舊的四叔和具有樸素民主主義思想的“我”之間的矛盾；傳統陳腐的魯四老爺和向往美好生活的祥林嫂之間的沖突；慫恿捐門檻的柳媽和不準祝福的四嬸之間的沖突。這些是人物與人物之間的沖突，《祝福》一文中還有人物與環境之間的沖突包括：浸染民主進步思想的“我”對封建習俗根深蒂固的魯鎮的逃離；勤勞善良、向往新生的祥林嫂與麻木無聊、自私冷漠的魯鎮生存環境之間的對立；祥林嫂寂然死去的悲慘命運與魯鎮祝福熱鬧氣氛的反差。除此之外，人物內心與自我之間的矛盾也是一大重點，表現為魯四老爺精神世界中儒教和道家的沖突；柳媽的偽善和冷酷之間的矛盾；“我”對祥林嫂想要拯救和最終懦弱逃避的矛盾。內在和外在矛盾的同生共存，折射出新舊思想的差異，人性善惡的美丑，尊嚴體制的角力，儒道佛文化的博弈。 【學習任務二】練一練 《邊城》的結尾寫道：“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來!”請展開合理的聯想和想象，續寫故事，要求設計翠翠與儺送之間的情節沖突，從而塑造人物形象，字數不少于120字。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【參考答案】 又過了5年，翠翠已經25歲了，翠翠離開了湘西，來到了南京……一天，陽光明媚，春光和諧，一切都是那么安寧與美麗，翠翠拿點錢去街上買點米和生活必需品等等。她很快就到了要買最后一件物品的地方時，她看見一家植物店里賣著許多植物，尤其以“虎耳草”最多，而那牌坊上正是寫著“等待虎耳草的你”，這門上的牌坊吸引了她，因為這使她想起了二老，于是走了進去，問到：“請問老板，這虎耳草……”老板轉過身的那一剎那，翠翠真不敢相信自己的雙眼，眼前這位不正是自己苦苦等尋的心上人——二老儺送嗎？人還是瘦瘦的，滿臉的滄桑，眼睛瞪得大大的，嘴半張著，牙齒還是和以前一樣潔白，同樣一臉吃驚地望著翠翠…… 【學習任務三】理解靈活處理敘述順序 敘述性文字的基本結構是線性歷時結構，在這樣的結構下，時間是一個基本要素。敘事作品中的時間主要包括兩個：一是故事時間，即故事發生的自然時間狀態；二是文本時間，指故事內容在敘事文本中具體呈現的時間狀態。我們在敘述性文章里常見的敘述順序主要是三類，順敘、插敘和倒敘，如《背影》中“我與父親不相見已經有兩年了，我最不能忘記的是他的背影”。把事件上結局或某個重要突出的片段放在前面就是倒敘。靈活處理敘述順序能使文章結構富于變化，是寫好敘事類文章的重要前提之一。 以《鴻門宴》為例，整篇文本都是按照鴻門宴以時間順敘的形式展開。宴前，范增項羽約定設計殺劉邦，“項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事”，張良“具告沛公”。宴中，范增見項羽“默然不語”，打算自行做主殺死劉邦，項伯、樊噲等人出手保護劉邦，使得范增未能得手。宴后，劉邦小心安排，同樊噲等人離開鴻門，重回霸上得以保全。司馬遷以時間順敘的方式講述這一故事，在敘事時整體情節完整連貫，敘述節奏有張有弛，使得讀者意猶未盡。 敘述事件也離不開空間的順序，有些故事發生場地不變，而有些故事隨著情節的推進空間也會發生相應變化。值得一提的是，這兩篇文章都存在空間描寫順序上的考慮。《燭之武退秦師》一文，存在“晉秦圍鄭戰場——佚之狐朝堂推薦——鄭伯勸說燭之武——燭之武夜縋城墻——秦營勸說秦伯”這樣五個空間；《鴻門宴》則更加明顯，“楚營項王大怒——漢營項伯勸張良——項伯劉邦夜定密約——楚營項伯勸說項羽——劉邦鴻門赴宴——帳外范增項莊密謀——帳內舞劍刺殺——張良樊噲會談——樊噲闖帳叱責——劉邦如廁逃走——張良入帳拜謝——漢營誅殺曹無傷”反復的空間變化與描寫如同攪活一潭死水的新鮮水源，不斷推動情節向前發展。 【學習任務四】練一練 已上高中的你，一天早起，因為心情不佳，不小心打翻了爸爸給你做的早飯，你發起脾氣說了氣話。放學后會發生什么呢？請完成框架。 開 始：空間設置及事件 下課鈴響起，校門口；回憶早上的不快。 發 展：空間設置及事件 結 束：空間設置及結局 參考答案 開 始：下課鈴響起 空間設置：校門口 發 展：空間設置及事件 ①回家路上不說話 ②家里看見一切如常，細節：玄關早上東倒西歪的拖鞋如今很整齊。心里松動。 ③爸爸態度沒有轉變，更讓我不好意思 ④廚房聽到他在準備晚飯，我走入廚房。主動示好。 結束：空間設置及結局 書桌前關系恢復，想起早上在校門口爸爸的關心。

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