資源簡(jiǎn)介

《點(diǎn)亮小燈泡》教案
教材分析： 《點(diǎn)亮小燈泡》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元的第二課。本課內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，聚焦手電筒是怎樣亮起來(lái)的；第二部分，探索小燈泡的結(jié)構(gòu)并組裝多種簡(jiǎn)單電路讓小燈泡亮起來(lái)；第三部分，展示研討總結(jié)能使小燈泡亮起來(lái)的電流流動(dòng)路線，即初步建立電路概念。 這節(jié)課，學(xué)生將通過(guò)認(rèn)識(shí)小燈泡、電池和導(dǎo)線的構(gòu)造，通過(guò)猜想并驗(yàn)證使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光的不同連接方式的探究活動(dòng)，激發(fā)探究電的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出點(diǎn)亮小燈泡的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在思考、分析的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)精神，建立學(xué)生對(duì)通路、短路、斷路的科學(xué)概念，并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo): 1.只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光； 2.通過(guò)連接簡(jiǎn)單電路，知道用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路，初步建立電路的概念。 3.了解點(diǎn)亮小燈泡實(shí)驗(yàn)中通路、短路、斷路的現(xiàn)象。 科學(xué)探究目標(biāo): 1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。 2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo): 1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)趣。 2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。 3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo): 體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)一個(gè)小燈泡，一個(gè)電池的構(gòu)造。 2.了解電在小燈泡中流動(dòng)的路線，認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路。 教學(xué)難點(diǎn): 1.探索電在點(diǎn)亮小燈泡裝置中的電流流向。 2.能夠用語(yǔ)言歸納描述閉合電路的特征。
教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1. 課件出示謎題：“藤上結(jié)個(gè)水晶瓜，一到天黑開(kāi)金花，誰(shuí)說(shuō)金花花不大，幾間屋子裝不下”，讓學(xué)生看謎題猜謎語(yǔ)（燈泡）。 2.聚焦，引出課題：教師出示一個(gè)手電筒，說(shuō)：“這個(gè)手電筒里面就有一個(gè)小燈泡。老師打開(kāi)手電筒，小燈泡就亮了，你知道它是怎樣亮起來(lái)的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《點(diǎn)亮小燈泡》?！?（板書(shū)：點(diǎn)亮小燈泡） 二、探索1 ：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu) （一）認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡 （1）要想點(diǎn)亮小燈泡，我們先認(rèn)識(shí)一下小燈泡。老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小燈泡，請(qǐng)大家分小組合作觀察小燈泡，思考小燈泡為什么能亮？找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里？（1分鐘） （2）說(shuō)一說(shuō)觀察到的結(jié)果。 （3）播放小燈泡發(fā)光視頻，讓學(xué)生觀看并討論小燈泡的發(fā)光部位，引出燈絲，思考燈絲的作用（發(fā)光發(fā)熱）。 2.接著我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小燈泡的其他結(jié)構(gòu)及作用（幻燈片出示）: 玻璃泡——充入氮?dú)猓乐篃艚z的氧化，保護(hù)燈絲，延長(zhǎng)壽命； 金屬架——支撐燈絲； 連接點(diǎn)——連接金屬架和導(dǎo)線。 師強(qiáng)調(diào)燈泡中有兩個(gè)連接點(diǎn)（側(cè)邊連接點(diǎn)和底部連接點(diǎn)）。 3. 那么你知道小燈泡里電流的流向嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)試著畫(huà)一畫(huà)。（師生互評(píng)） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察，了解小燈泡的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確各部分名稱及作用；通過(guò)動(dòng)手畫(huà)電流流向圖，有助于學(xué)生明白要點(diǎn)亮小燈泡，電流必須從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)。】 （二）了解電池及導(dǎo)線的結(jié)構(gòu) 師：要點(diǎn)亮小燈泡，除了燈泡，還需要什么？（電池、導(dǎo)線） 1.了解電池的結(jié)構(gòu) 師：老師也為大家?guī)?lái)電池，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)電池的結(jié)構(gòu)有哪些？引導(dǎo)學(xué)生觀察電池，了解電池的結(jié)構(gòu)（課件出示電池結(jié)構(gòu)圖：銅帽、正極、用“+”表示；鋅殼、負(fù)極、用“-”表示） 師強(qiáng)調(diào)：電池電流一般從正極流向負(fù)極。 2.了解導(dǎo)線的結(jié)構(gòu) 出示導(dǎo)線，并對(duì)導(dǎo)線作簡(jiǎn)要介紹：導(dǎo)線外面是不容易導(dǎo)電的膠皮；里面是容易導(dǎo)電的金屬絲，金屬絲一般由銅或鋁制成，也有用銀線所制，用來(lái)疏導(dǎo)電流。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)了解電池和導(dǎo)線的結(jié)構(gòu)，為點(diǎn)亮小燈泡做準(zhǔn)備。用電池的兩極和小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力?！?三、探索2：小組合作探究 （一）根據(jù)猜想畫(huà)出示意圖 1.教師幻燈片上出示電池、導(dǎo)線和小燈泡的實(shí)物圖，提問(wèn)學(xué)生：“如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？” 2.指導(dǎo)學(xué)生分小組論并把他們的想法用簡(jiǎn)單示意圖畫(huà)出來(lái)。（3分鐘） 3.請(qǐng)小組代表發(fā)表自己的想法。（師生互評(píng)） （二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想 1.幻燈片出示實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生大聲朗讀；分好小組，讓學(xué)生明確任務(wù)和分工。 2.出示溫馨提示，提醒學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中避免出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，并注意用電安全。 3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種不同的點(diǎn)亮小燈泡的方法，并把能點(diǎn)亮和不能點(diǎn)亮的方法用示意圖的方式畫(huà)在學(xué)生活動(dòng)表格中。（5分鐘） 【設(shè)計(jì)意圖：在探究活動(dòng)中，我更關(guān)注學(xué)生提出要探究的問(wèn)題，并尊重學(xué)生意見(jiàn)，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，盡量使研究過(guò)程符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比較科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述科學(xué)的現(xiàn)象。通過(guò)畫(huà)示意圖的方式讓學(xué)生初步了解如何點(diǎn)亮小燈泡。探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，培養(yǎng)學(xué)生在思考、分析的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。】 四、研討：得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 （一）小組展示實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 1.組織學(xué)生分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2.師生交流總結(jié)點(diǎn)亮小燈泡的共同特點(diǎn)：電從電池的正極(“+”)流出來(lái)，通過(guò)導(dǎo)線流到小燈泡的燈絲，再流回到電池的負(fù)極(“-”),形成一個(gè)完整、封閉的回路（稱為“通路”）。 （板書(shū)：通路——亮） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流、討論實(shí)驗(yàn)記錄，建立學(xué)生對(duì)通路的科學(xué)概念，師生共同總結(jié)出點(diǎn)亮小燈泡的共同特點(diǎn)，解決聚焦板塊提出的問(wèn)題。】 （二）觀察、交流、討論，引出短路、斷路 1.出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷小燈泡哪個(gè)會(huì)亮，哪個(gè)不亮，并說(shuō)明理由。 2.認(rèn)識(shí)短路現(xiàn)象：短路是用導(dǎo)線直接把電池的正、負(fù)極連接起來(lái)。 （板書(shū)：短路——不亮） 3.認(rèn)識(shí)斷路現(xiàn)象：電沒(méi)有形成回路，斷開(kāi)了。 （板書(shū)：斷路——不亮） 4. 播放視頻，使學(xué)生加深對(duì)短路、斷路的認(rèn)識(shí)。 （插入視頻播放，讓學(xué)生明確短路、斷路現(xiàn)象） 【設(shè)計(jì)意圖：短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中極容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡，也能增強(qiáng)學(xué)生安全用電的常識(shí)?！?（三）小燈泡是如何亮起來(lái)的 1.提問(wèn)：你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的？ 2.學(xué)生分小組進(jìn)行討論并發(fā)表自己的想法。 3.師生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：點(diǎn)亮小燈泡需要電池、導(dǎo)線、小燈泡組合連接成一個(gè)完整、封閉的通路。 4.出示本課起始的手電筒，展示手電筒內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生利用本課所學(xué)知識(shí)，解釋手電筒里面的小燈泡被點(diǎn)亮的原因。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較成功點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，圍繞問(wèn)題開(kāi)展討論，總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生能夠明確今天所學(xué)的重點(diǎn)，解決聚焦板塊提出的問(wèn)題。】 五、總結(jié)收獲 1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么新的問(wèn)題？ 2.說(shuō)一說(shuō)在家中日常用電需要注意哪些安全問(wèn)題？ 【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，進(jìn)一步理解、鞏固知識(shí)。課堂的結(jié)束并非探究的終止，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去?！?/p>

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