資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 信息技術(shù) 年級 高中二年級 學(xué)期 春季
課題 射頻識別技術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1. 認識RFID技術(shù)。 2. 理解RFID射頻技術(shù)工作原理。 3. 能夠識別與分析RFID射頻技術(shù)應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點： 1. 射頻識別的過程。
2. 射頻識別在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點： 1. 射頻識別的過程。
2. NFC與RFID的關(guān)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖
一、情境導(dǎo)入，直揭主題 展示學(xué)考身份識別儀識別與家門鑰匙卡扣圖片，引出課題：這些看似神奇的場景背后正是射頻識別技術(shù)在發(fā)揮作用。 通過高二學(xué)生經(jīng)歷過的、熟悉的學(xué)考與家門鑰匙卡扣為例，直接引入本課的主題。
二、新知講授，初探概念 1.介紹射頻識別技術(shù)的概念，并加以概括解釋：射頻識別技術(shù)是一項非接觸式的自動識別技術(shù)，無需人工干預(yù)就可以實現(xiàn)自動識別。 2.介紹射頻識別的基本元素：電子標(biāo)簽與讀寫器。 3.通過課件動畫展示并輔以文字介紹介紹射頻識別的具體過程。 將概念加以概括，用更直觀精煉的語言表述，便于理解。 用動畫的形式展示射頻識別的過程，并輔以語言講解，更直觀的展示，便于理解。
三、聯(lián)系生活，討論交流 結(jié)合射頻識別的特點與過程，學(xué)生回憶辨析生活中的哪些應(yīng)用屬于射頻識別。 列舉生活中常見的射頻識別與各行各業(yè)的一些射頻識別應(yīng)用。 結(jié)合實際生活場景與射頻識別的特點和過程，在討論的過程中思考生活中有哪些場景用到了射頻識別，哪些場景不是，在辨析過程中對射頻識別有更深入的了解。
四、新知講授，初探概念 【過渡】隨著射頻識別技術(shù)的廣泛應(yīng)用，射頻識別技術(shù)也在不斷發(fā)展，在這個過程里演變出了一種新的技術(shù)：NFC技術(shù)。 介紹NFC的原理、特點與應(yīng)用場景。 引出NFC概念
五、資料查閱，討論交流 【自主思考】閱讀書本，思考NFC和RFID技術(shù)有什么不同的地方？ 【教師總結(jié)】可以從不同的角度考慮 ①工作模式不同。 ②傳輸距離、頻段不同。 ③應(yīng)用領(lǐng)域不同。 并加以詳細介紹。 【資料查閱，自主探究】請同學(xué)們結(jié)合NFC的特點，可以上網(wǎng)查找資料，也可以與同學(xué)交流討論，思考以下問題：““輕輕一觸，完成支付”，NFC的應(yīng)用給生活帶來便捷的同時，也產(chǎn)生了新的問題。有人說，在人流密集的地方會不會導(dǎo)致銀行卡偷偷被“刷” 在擦肩而過的瞬間，銀行卡里的個人信息會不會被惡意“讀”走 ” 培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力與知識總結(jié)能力，加以引導(dǎo)輔助梳理。 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識：“能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息”，更好地提升自主學(xué)習(xí)能力。
六、知識梳理，課堂小結(jié) 知識總結(jié)與回顧，梳理重點。

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