資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 信息技術 年級 二年級 學期 春季
課題 2.3 移動終端
教學目標
1. 理解移動終端的定義。 2. 掌握移動終端的硬件和軟件。 3. 知道移動終端的基本工作原理。
教學內容
教學重點： 1. 掌握移動終端的硬件和軟件。
2. 知道移動終端的基本工作原理。
教學難點： 1. 理解移動終端的基本工作原理。
教學過程
一、情境導入 “今年2月份在我們中國北京舉辦的冬奧會，“黑科技”無處不在。特別是冬奧會主媒體中心的智慧餐廳更是火遍海外，不僅是點菜送餐無人化，連烹飪也是無人化，實現了真正的無人餐廳。顧客可以掃描餐桌上的二維碼點餐付費，接下來只要靜候即可，云軌系統會將做好的飯菜從吊在頂面上的軌道傳遞到你的餐桌上?！?引出移動終端：“在這個智慧餐廳中，顧客可以用手機掃碼實現點餐付費，這里的智能手機，是一個移動終端。而移動終端，并不只是智能手機。這節課我們就來了解和學習生活中隨時可見、應用廣泛的移動終端?！?br/>二、新課講授 （一）移動移動終端的定義 1、學生活動：觀看視頻，理解移動終端的定義。 2、教師活動：和學生一起歸納移動終端的定義：“移動終端是指可以在移動中使用的計算機設備，廣義地講，包括POS機、手機、PDA和平板電腦、可穿戴設備等?！?br/>◆設計意圖：從北京冬奧會無人餐廳著手，引出本課學習內容，激發學生的學習興趣，幫助學生了解技術的最新發展，同時提升學生的民族自豪感。 （二）移動移動終端的硬件
1、教師引導：回顧復習計算機的硬件和軟件。 2、學生活動：閱讀教材2.3.1移動終端的硬件與軟件，繪制移動終端硬件和軟件的思維導圖。 3、教師講解：移動終端的硬件。分別從邏輯部件和物理部件上分析移動終端的硬件。 4、學生活動：觀看華為手機拆機視頻，了解手機這個移動終端的硬件。 5、教師講解： （1）華為P9手機主板上的各個芯片。了解芯片的重要性。 （2）介紹移動終端的控制中樞系統和邏輯控制中心CPU（中央處理器）。 6、學生活動：上網搜索資料，探究CPU在不同設備中的特點。
7、教師總結：具有相同功能的部件或芯片在不同設備中有不同的特點。 8、師生活動：查看某款手機的硬件參數，共同探討影響智能手機的主要性能指標。 ◆設計意圖：將前面章節學過的計算機的硬件和軟件的知識遷移到移動終端的硬件和軟件知識上。通過畫移動終端硬件和軟件的思維導圖，幫助學生理解移動終端的組成架構。觀看手機拆機視頻，幫助學生更直觀地了解手機這個移動終端的硬件組成。學生上網查找CPU在不同設備中的特點，理解具有相同功能的部件或芯片在不同設備中有不同的特點。最后師生一起探討影響智能手機的主要性能指標，進一步理解移動終端上主要物理部件的作用。 （三）移動終端的軟件 和計算機軟件一樣，移動終端的軟件也包括系統軟件和應用軟件。 1、教師活動：介紹系統軟件的功能，包括管理移動終端的硬件、軟件及數據資源等，讓手機系統所有資源最大限度地發揮作用；還提供各種形式的用戶界面，使用戶有一個好的工作環境。介紹移動終端常見的系統軟件：安卓（Android）、蘋果（iOS）、Windows、鴻蒙(HarmonyOS)。不同的系統軟件有各自的特點。 2、學生活動：上網查找智能手機中的三大操作系統各自的特點，并作簡單評價。 3、教師活動：介紹應用軟件，與工作、生活密切相關，針對性強。手機應用軟件是手機完善其功能、為用戶提供更豐富的使用體驗的主要手段。 4、學生活動：說說你手機上常用的應用軟件有哪些？ 5、教師活動：強調可以實現移動支付的APP，如支付寶、微信、數字人民幣，還有NFC技術。 ◆設計意圖：由教師介紹常見移動終端的系統軟件和應用軟件，再讓學生去分析移動終端上的三大操作系統的特點及說說平時常用的移動APP，加深對移動終端系統軟件和應用軟件的理解。 （四）移動終端的工作原理 1、學生活動：討論分析冬奧會無人餐廳中顧客的點餐過程。 2、教師活動：通過無人餐廳中顧客的點餐過程，分析移動終端的工作原理。移動終端的工作原理與計算機工作原理基本相同，包括輸入、處理（運算和控制）、存儲和輸出四個部分。同時提出移動終端具備“移動性”和“智能性”。 3、學生活動： 請大家以智能手機為例，說說你對“智能性”的理解，并思考背后的原理。 4、教師活動：教師提出移動終端的“智能性”在硬件上主要基于傳感器的植入。并和學生一起分析各種“智能性”對應的傳感器。 5、教師活動：講解移動終端和移動APP的“移動性”，主要指設備可以移動過程中使用，這有別于軟件在個人計算機上使用。教師和學生一起分析共享單車的使用流程。 6、思考與練習： （1）移動終端有智能性、移性性這些優點，是不是意味著就可以取代個人計算機呢？分析智能手機、可穿戴設備、個人計算機在實際應用中的優勢與劣勢。 （2）移動終端一般會越用越慢,分析出現這個問題的原因,并提出相應的對策。 （3）在使用智能手機時,會遇到哪些軟硬件問題,如何解決 ◆設計意圖：讓學生分析冬奧會無人餐廳中顧客的點餐過程，是為了理解移動終端的工作原理。讓學生說說對“智能性”的理解，是為了引出其背后的原理，主要基于傳感器的植入。教師和學生一起分析共享單車的使用流程，是為了更好地體會移動終端和移動APP的“移動性”這個特性。最后的思考與練習，既是本節課知識的延伸，也是為下節課的實踐體會作鋪墊。 （五）本課小結 通過思維導圖來總結本節課的主要內容: ◆設計意圖：幫助學生梳理本課的知識點，同時強調本課的重點內容。

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