資源簡介

宋元時期的都市和文化 教學(xué)設(shè)計
課題 宋元時期的都市和文化 教學(xué)時間
核心 素養(yǎng) 目標(biāo) 唯物史觀：通過對宋元時期都市生活和文化的學(xué)習(xí)，理解其對中國歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念。
時空觀念：通過地圖、時間軸等工具，讓學(xué)生了解宋元時期的地理位置和歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。
史料實(shí)證：通過對歷史文獻(xiàn)、圖片等史料的分析，讓學(xué)生了解宋元時期的都市生活和文化，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。
歷史解釋：通過對宋元時期都市生活和文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行合理的解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
家國情懷：通過對宋元時期文化成就的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和民族自豪感。
重點(diǎn) 了解宋朝的開封、元朝的大都等大城市的繁榮景象，宋詞、元曲等文學(xué)形式的特點(diǎn)和代表人物，《資治通鑒》的作者、內(nèi)容和價值。
難點(diǎn) 理解宋朝都市生活繁榮的原因，宋詞、元曲的藝術(shù)特點(diǎn)和社會意義。
教法 講授法、合作探究法、情境探究法。
學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué) 手段 多媒體
課時 1
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 新課 配樂詩朗誦：《念奴嬌.赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰……” 教師提問：你知道這首詞的作者是誰嗎？ 導(dǎo)入新課：蘇軾是我國北宋時期偉大詞人。兩宋時期還涌現(xiàn)出了李清照、辛棄疾等著名詞人，出現(xiàn)了文化繁榮局面。 中國古代文學(xué)藝術(shù)是一座輝煌的寶庫，今天讓我們走進(jìn)這座寶庫的一角，去感知它的博大精深，欣賞它的燦爛輝煌吧！同學(xué)樣打開課本第12課　宋元時期的都市和文化。 學(xué)生思考后搶答：蘇軾 配樂詩朗誦導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生感知作者，探索新知的欲望。
講授 新課 一、繁華的都市生活 1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第54～55頁的相關(guān)內(nèi)容，思考：宋元時期著名的大都市有哪些？北宋開封最繁華的是何處？ 2.材料一　宋代還出現(xiàn)了專門的娛樂場所和設(shè)施,許多窮苦藝人在這里賣藝謀生,有說書的、唱曲的、演雜劇的、耍雜技的、表演踢球的,等等,令人眼花繚亂。還有許多攤位,賣飲食、藥材的,賣古玩、字畫的,剃頭、剪頭的,相面、算卦的,等等,十分熱鬧。
材料二
(1)材料一中宋代出現(xiàn)的娛樂兼營商業(yè)的場所叫什么 為什么會出現(xiàn)這些娛樂購物場所
(2)材料二反映的體育活動類似于現(xiàn)在的哪一項(xiàng)體育運(yùn)動
(3)兩則材料共同說明了什么問題
3.展示圖片《元墓出土的雜劇陶俑》。 教師提問：宋元時期戲劇表演的主要形式是什么？ 教師講述：宋元時期戲劇表演的主要形式是雜劇，包含了說唱、雜技、歌舞、傀儡等技藝在內(nèi)，在大城市和地方郡邑的集市、繁華市區(qū)、勾欄瓦舍等場所進(jìn)行演出。雜劇形成于宋代。元朝建立后，元雜劇在以大都為中心的北方地區(qū)興盛起來。元朝南北統(tǒng)一后，元雜劇傳入南方，演出活動遍及城鄉(xiāng)各地，為廣大民眾所喜愛。 5．展示詩句： 明月幾時有？把酒問青天。——蘇軾 去年元夜時，花市燈如晝。——?dú)W陽修 粽包分兩髻，艾束著危冠。——陸游 教師提問：你知道以上詩句描述的是哪些節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？ 教師總結(jié)：宋朝時，春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日日益受到人們的重視。一些節(jié)日的習(xí)俗，如春節(jié)的燃放鞭炮、相互拜年，元宵節(jié)的掛彩燈、劃旱船，端午節(jié)的吃粽子、賽龍舟等，一直流傳至今。 二 宋詞和元曲 教師簡要介紹詞的基本情況：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格歸納蘇軾、李清照、辛棄疾生活的時代、詞的特點(diǎn)及其代表作。 姓名蘇軾李清照辛棄疾時代北宋兩宋之交南宋經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)繁榮，家境優(yōu)裕前期生活穩(wěn)定，后流落南方曾參加抗金斗爭，立志恢復(fù)中原特點(diǎn)氣勢豪邁、雄健奔放風(fēng)格委婉、感情真摯、清新自然，后期滲透了憂傷情感風(fēng)格豪邁，傾訴了對山河分裂的悲痛代表作《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》《聲聲慢·尋尋覓覓》《菩薩蠻·書江西造口壁》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
3.教師過渡：剛剛我們一起感受了宋詞的風(fēng)韻，那么元代的主要文學(xué)形式又是什么呢？ 4．教師簡要介紹元曲的基本情況。(包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術(shù)。) 5教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第57頁的相關(guān)內(nèi)容，指出元代最優(yōu)秀的雜劇作家是誰。其代表作是什么？與其齊名的雜劇家還有誰？ 6.展示圖片： 教師提問：根據(jù)圖片并結(jié)合教材內(nèi)容，指出《資治通鑒》的體例、內(nèi)容和地位。 教師讓學(xué)生在書中標(biāo)記，理解掌握。 學(xué)生看書，小組討論交流后回答： 大都市：開封、臨安、大都。 最繁華地區(qū)：大相國寺。繁華景象： 學(xué)生小組合作交流后派小組代表回答： (1)瓦子。城市經(jīng)濟(jì)的繁榮,市民階層的不斷壯大。
(2)足球。 (3)宋代社會生活豐富多彩。 學(xué)生看書后搶答：雜劇。 學(xué)生在書中標(biāo)記，理解并掌握。 學(xué)生小組合作探究后回答。中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)。春節(jié)。 學(xué)生看書深入理解。 學(xué)生小組合作探究按教師要求列表歸納并在書中標(biāo)記，理解掌握知識點(diǎn)。 學(xué)生搶答：元曲。 學(xué)生在書中標(biāo)記。 學(xué)生合作交流后，小組代表回答：雜劇作家：關(guān)漢卿。代表作：《竇娥冤》。其他雜劇家：馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸、王實(shí)甫等。 學(xué)生小組分析討論，合作交流后答出： 體例：編年體的通史巨著。 內(nèi)容：記述了從戰(zhàn)國到五代共1 300多年的歷史，縱貫中國16個朝代。 地位：與司馬遷的《史記》并列為中國史學(xué)的不朽巨著。 有利于學(xué)生識記 讓學(xué)生小組討論合作交流有利于提高學(xué)生分析解決問題的能力。 小組合作探究有助于加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生認(rèn)知能力。 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，理解重難點(diǎn)，并能運(yùn)用知識點(diǎn)分析問題，解決問題，提高能力，達(dá)到核心素養(yǎng)目標(biāo)要求 有利于當(dāng)堂識記，掌握知識點(diǎn)，提高效率。
課堂 小結(jié) 本節(jié)課我們穿越時空的隧道，一起感受了宋元時代氣象萬千的都市生活。在宋元時代，文學(xué)領(lǐng)域的主要成就是宋詞和元曲的發(fā)展。 生活在今天的我們，在社會物質(zhì)生活極大豐富的條件下，應(yīng)該樹立憂患意識，居安思危，培養(yǎng)社會責(zé)任感！
2至4名學(xué)生在教師的啟發(fā)下對本課知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。 整體感知，有利于學(xué)生總體把握本課知識。
鞏固 練習(xí) 練習(xí)冊同步訓(xùn)練 教師指導(dǎo)，重點(diǎn)的題精講。 學(xué)生獨(dú)立完成 加深對知識點(diǎn)的理解和鞏固，提高運(yùn)用能力。
板書 設(shè)計 宋元時期的都市和文化
教學(xué) 后記

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