資源簡介

第21課 南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路
【教材分析】
本課對學生新民主主義革命相關內容的學習有承上啟下的作用。上承新民主主義革命的興起以及國民大革命失敗的相關內容，下啟抗日戰爭以及新民主主義革命勝利的相關內容。從結構上看，本課有三個子目，分別是：南京國民政府的統治；工農武裝割據開辟革命新道路；紅軍長征。從中國革命發展的角度看這三個子目，南京國民政府的統治可以作為新民主主義發展的背景來看待。因此，第一子目體現在國民黨的專制統治下，中國革命轉入低潮；第二子目體現中國共產黨開辟革命新道路，使中國革命開始走向復興；第三子目紅軍通過長征開辟了中國革命的新局面。三個子目在邏輯上以“中國革命在曲折中發展”為主線展開。課標要求了解南京國民政府的成立；認識中國共產黨開辟革命新道路的意義；認識紅軍長征的意義。
【學情分析】
本課我的授課對象是高一學生，他們對于該課的學習有一定的知識基礎，在初中階段已對中國共產黨革命新道路開辟的背景、過程及影響有初步了解，對南昌起義、八七會議、長征等重要史實已有初步認識，同時也掌握一定的歷史學習方法，但是，他們對于重要史實之間內在聯系的把握、對于革命實踐和革命理論關系的認識等方面還存在諸多欠缺，因此教師可以在學生原有的知識基礎上進行深化教學，引導其深入探究中共開辟革命新道路的內在原因、過程、影響等，采取多種類型史料進行補充和講解。
【素養目標】
認識南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。
通過文獻資料記載，解讀中國共產黨開辟革命新道路的過程、特點及影響。
認識工農武裝割據、紅軍長征的斗爭精神，培養中華民族不屈不撓的民族精神和深厚的愛國主義情懷。
運用唯物史觀的階級斗爭、人民群眾創造歷史及辯證分析看待歷史的有關理論，評價工農武裝割據。
運用文獻資料，認識“工農武裝割據”思想及實踐、紅軍長征和遵義會議的歷史意義。
【重點難點】
重點：認識中共開辟革命新道路的過程及意義、知道紅軍長征的過程。
難點：認識紅軍長征的意義并體會長征精神；理解中共開辟革命新道路的必然性。
【教法學法】
教法：情境創設、問題驅動、史料解讀。
學法：自主學習、合作學習、探究學習。
【教學過程設計】
呈現時空觀念：
教師向學生講述本課主要從兩條線索來展開學習，一條是南京國民政府的的統治，另一條是中國共產黨開辟革命新道路。通過兩條不同顏色的時間軸來幫助學生理清本課的時間線索。
教師活動：請同學們先觀察這幅歷史圖片，從圖片中你能夠提取出什么歷史信息？
學生回答：圖片的正中間有幾個醒目的大字“殺絕共產黨”
教師講述：回憶之前所學，1927年蔣介石和汪精衛先后背叛革命，導致國共合作失敗。一時間整個廣州街頭，在國民黨的白色恐怖統治之下人人自危。據不完全統計從1927年的3月到…革命力量可以說是遭到極大摧殘，革命形勢也急轉直下。而面對這樣十分危急的情況，中國共產黨在當時有兩個亟待解決的問題。第一個問題要不要繼續堅持革命？答案是肯定的，當然要堅持革命，那既然要堅持革命，下一個問題就來了，怎樣繼續堅持革命呢？一方面當時的中國共產黨急需要從大革命的失敗當中去吸取教訓，而另外一個方面，又要在當時國民黨的統治之下保存和發展革命的力量，那當時的國民黨是一種怎樣的統治情況呢？我們先來了解一下第一個問題，南京國民政府的統治。
一、寧漢合流，專制統治——形式上統一
教師活動：請同學們結合地圖并根據課本128頁的內容來完善這個時間軸。
學生活動：根據課本完成時間軸。
教師講述：1927年秋，武漢國民政府并入南京，史稱寧漢合流，它標志著國民黨專制統治的確立；次年的四月，南京國民政府開始以討伐張作霖為對象的二次北伐，5月日本為了阻止南京國民政府的北伐制造了濟南慘案，蔣介石沒有抵抗而是采取了繞道北伐的措施，當然，由于張作霖在作戰當中軍事處于不利地位而且未能滿足日本提出的在東北設廠、移民等要求，所有日本人在皇姑屯炸死，同年的12月，他的兒子張學良改旗易幟宣布服從南京國民政府的領導。
教師活動：呈現史料，提問：在易幟之前，張學良關于易幟是一種怎樣的心態？他為什么會有這樣的心態？
學生回答：兩難，擔心日本的侵略。
教師講述：所以日本為什么要阻止易幟呢？因為防止中國的統一，防止中國的統一對于日本來說有利于它侵略中國，所以我們看前面為什么日本制造了濟南慘案，為什么日本在皇姑屯把張作霖炸死，其實都是在阻止中國的統一，以滿足它侵略中國的需要。那在這樣一種情況下張學良毅然作出了改旗易幟的決定，那他這樣的行為大家想想有什么作用或者意義？
學生回答：增強了民族的凝聚力，維護了國家的統一。
教師講述：所以在改旗易幟上我們應該給張學良一個積極的肯定。當然呢，張學良宣布改旗易幟也標志著南京國民政府在形式上基本統一全國，請大家注意這個關鍵詞形式上，那為什么南京國民政府我們叫形式上基本統一了呢？
（一）軍事——新軍閥混戰
教師活動：呈現地圖并講述，當時全國各地都宣布了服從南京國民政府的領導，但實際上當時的南京國民政府實際能夠控制的地區是非常的有限，就集中在了江浙等東南的幾個省份。對于其他的廣大地區，是存在著大大小小的軍閥勢力，在西邊除了有軍閥勢力外還有帝國主義勢力，而且東南的臺灣仍處于殖民之下。東邊則出現了一些我們非常熟知的地方實力派，比如東北地區的張學良以及兩湖地區的李宗仁。這些軍閥他們各行其是，而且他們和蔣介石之間矛盾重重，所以很快雙方就打成了一團，有蔣馮之戰、蔣桂之戰最后在1930年變成了一個中原大戰，雖然蔣介石最終贏得了中原大戰，但是他們彼此之間的矛盾并沒有得到解決，而是在后來還經常出現。同時再來結合接下來要講到的，此時的中國共產黨在南方國民黨統治薄弱的地區也建立起來好幾塊革命根據地。所以綜上我們只能說國民政府在形式上統一了全國。因為中國雙半社會的性質依然沒有改變。
過渡：那第二我們來看一下國民政府在政治上的統治。
（二）政治——專制獨裁
教師活動：大家看這個標題就能看出國民政府的統治，它的一個最突出的特點是什么又體現在哪里呢？
學生回答：專制
教師講述：呈現材料，講述國民黨的“黨外無黨”主張，提問：“黨外無黨”指的是什么？
學生回答：第一個黨指的是國民黨，第二個指的是其他黨派，所以黨外無黨的意思就是除了國民黨之外，其他的黨派都是非法存在的。
教師活動：看這段史料的作者是誰？他對國民黨“黨外無黨”的看法是什么？
學生回答：陳獨秀，反對、諷刺國民黨的看法。
教師講述：所以大家二者一對比你就會發現國民政府他的統治在政治上呈現出一黨獨裁，這就是他政治上的特點。
過渡：好，我們再來看經濟。
經濟——進步與鎖鏈
教師活動:請同學們來看課本129頁回答國民政府統治時期經濟是什么情況？教材從幾個方面來描述了這個情況？
學生回答：兩方面。第一個民族工業有了一定的發展。
教師講述：這是確實的。我們來看到右邊這幅發展趨勢圖，可以發現南京國民政府統治的這十年剛好是民族資本主義發展的黃金十年，而且在這一時期新注冊的工廠數以及資本額每年都呈現出上升趨勢，那么為什么這段時期民族工業發展的較快呢？
學生回答：這一時期國民政府形式上統一了中國，開展國民經濟建設運動，通過改革幣值，統一稅制，政府的這些促進經濟發展的相關政策也就喚起了民間資產階級興辦實業的熱情。而且在這個時期中國人民的反帝愛國運動高漲，種種原因的交織就為民族工業的發展創造了機遇。
教師活動：但是，這一時期在國民黨統治之下經濟方面有一個問題也越來越嚴重，什么問題？
學生回答：官僚資本。
教師活動：什么是官僚資本？
教師講述：帶領學生分析材料總結出官僚資本的特點及含義。并通過官僚資本與民族資本的增長趨勢帶領學生理解國民黨在經濟上的專制。
教師總結：南京國民政府在軍事上新軍閥混戰，政治上一黨獨裁，在經濟上又縱容官僚資本的發展，實際上更多的是在代表官僚、大地主、大資產階級的利益，那這樣的政府能帶給中國一個光明的未來嗎？
學生回答：不能。
過渡：面對國民黨的專制統治以及中國的現實國情。中國共產黨該怎么辦呢？中國共產黨該怎么樣去繼續堅持革命挽救民族危亡呢？是不是得首先反抗國民黨的專制統治。所以下面我們來看第二個問題，工農武裝割據開辟革命新道路。
二、紅色割據，星火燎原
（一）南昌起義（1927.8.1）
教師講述：要武裝反抗這個也是我們在大革命失敗當中所汲取到的最重要的一條教訓，所以在1927年8月1日中國共產黨組織了南昌起義。提問：請同學們在教材當中來閱讀南昌起義的相關內容，并思考南昌起義是在什么樣的背景之下發生的？
學生回答：國民革命失敗后，吸取要掌握武裝后。
教師講述：簡單講述南昌起義的經過并分析南昌起義的的兩個重要意義。
過渡：如果說南昌起義是當時中國共產黨面對國民黨專制統治的一個應激性反應的話，那么接下來中國革命到底要怎么走，其實還是需要黨去開會形成一個決策來指明接下來的方向。
八七會議（1927.8.7）
教師講述：1927年8月7號，中共中央在漢口召開了緊急會議，史稱八七會議。提問：看教材129頁下面八七會議的主要內容是什么？
學生回答：八七會議的相關內容。
教師活動：八七會議還確立了什么總方針？
學生回答：土地革命
教師活動：說明了什么？
學生回答：中國共產黨開始意識到了要和農民結合，意識到這個時候農民群眾是存在巨大力量。
教師總結：但是，這并不意外著我們在這個時候開始走向了農村，我們只是意識到了要聯合農民，而八七會議上其實還是以城市為中心的，但是我們看八七會議它給當時的中國革命其實就指明了一個方向，所以它是由大革命失敗到土地革命興起歷史轉變。
過渡：在八七會議上還做出了一個決定，就是在秋收時節發動秋收起義。
（三）秋收起義（1927.9）
教師講述：1927年的9月根據八七會議的要求，毛澤東在湘贛邊界領導了秋收起義。（簡單講述秋收起義的經過以及重要意義）
教師總結：通過剛才的學習，我們可以發現南昌起義和秋收起義有什么共同之處呢？
學生回答：以攻打大城市為目標；都受挫了。
教師活動：為什么這個時候我們一定要堅持攻打大城市為中心呢？
學生回答：因為俄國就是這么勝利的而且中國的革命當時沒有自己國內的成功經驗可借鑒。
教師活動：為什么這種道路在在蘇俄能夠取得勝利，然后在中國卻受挫了呢？
學生回答：蘇俄的資本主義相對發達，工人多且工人階級力量相對強大；而中國呢？資本主義經濟相對落后，工人階級力量相對弱小，農民占多數，而且中國的城市敵人力量集中。
教師活動：所以從剛才這兩次起義當中你能得出什么認識？
學生回答：城市中心論它不適合中國的國情。
教師活動：我們再來看這兩次起義其中又有一次起義做了一個新的嘗試，哪一次？
學生回答：秋收起義
教師總結：至此中國的革命開始往農村走了，開始建立農村革命根據地了。
過渡：在農村需要怎么建設才能保存和發展革命的力量呢？我們來看下一個問題工農武裝割據。
（四）工農武裝割據——井岡山革命根據地
教師講述：毛澤東到了井岡山之后建立了井岡山革命根據地。提問：有了這塊革命根據地接下來要干嘛？
學生回答：進行一系列的建設。
教師活動：看中國共產黨在井岡山進行的一系列建設，哪一條措施體現了我們所講的八七會議的總方針？
學生回答：開展土地革命
（四）工農武裝割據——土地革命
教師活動：觀察圖片及史料，提問：他們在干什么事？什么是土地革命？
學生回答：打土豪分田地，體現在我們要通過這一系列的措施來消滅地主土地所有制，實現耕者有其田，就是土地革命。
教師活動：呈現材料提問：在根據地廣泛進行土地革命有什么樣的作用？
學生回答：提高生產積極性、參加和支持革命等等。
教師講述：所以我們看到在大革命失敗之后，中國的革命從這個角度上來講中心開始逐漸的從城市走向農村。在農村它的這個革命力量得到了保存和發展。而換句話說，我能不能從中得出結論就是在當時的中國，只有革命走向農村才能使革命的力量得到發展。認同我剛才說的這句話嗎？為什么？
學生回答：認同，據材料回答。
教師總結：同學們將剛才得出的原因歸結為一條，最根本的因素是什么？其實是國情。因為走向農村的這條道路符合了中國的國情，所以說中國革命才能在農村蓬勃發展。
過渡：而在探索這條道路當中毛澤東做出了杰出的貢獻，他不僅進行實踐而且也還在實踐的過程當中將其理論化。
（四）工農武裝割據——理論成型
教師講述：毛澤東在1928年的10月、11月和1930年的1月先后寫了三本著作，在這些著作當中他提出來了工農武裝割據的思想。那什么是工農武裝割據的思想？他們之間是一個什么樣的關系？（呈現史料）
學生回答：回答。
教師活動：大家能不能用之前我們講過的一個例子來證明這三者之間是相輔相成的關系？
學生回答：井岡山。
教師活動：回顧一下井岡山，通過游擊區，土地革命以及其他一系列的建設，引導學生理解三者之間的相輔相成關系，使得中國的革命在農村迅速的發展起來的事實。
教師活動：我們的革命在農村發展起來了，還要不要城市了？
學生回答：要
教師講述：肯定要城市，因為最后我們的目標還是要占領城市統一全國取得革命的勝利。所以我們看，毛澤東的工農武裝割據思想實際上就為中國探索出來了一條什么樣的道路了？
學生回答：農村包圍城市，武裝奪取政權
教師活動：呈現史料，提問：這樣的一條道路周恩來是怎么評價的？
學生回答：一條創新的道路，一條將馬克思主義的基本原理同中國的基本國情相結合的產物，也就是馬克思主義的中國化。
教師總結：這條新路的探索它就為中國革命保存了力量，領導了中國革命走向成功。到1930年夏的時候，中國共產黨開辟了十幾塊革命根據地同時開始嘗試建設革命政權。但是正當革命發展向好時，蔣介石在1930年10月份開始先后發起了對于紅軍和根據地的五次大規模的圍剿。而在第五次反圍剿的時候，我們失利了，所以革命再次遇到了挫折。那為什么前四次我們都能打退，那第五次的反圍剿失利了呢？（呈現表格）
三、戰略轉移，轉危為安
（一）第五次反圍剿失敗
學生回答：看表格得出，第五次反圍剿國民黨投入了更多的兵力而且中國共產黨指揮也變了。
教師講述：當時國民黨也吸取了前四次的教訓經濟上嚴密封鎖，打持久戰、堡壘站。而中國共產黨在這個時候犯了左傾的錯誤，“御敵于國門之外”同敵人拼消耗。所以從1933年9月到1934年10月，經過一年的時間，中國共產黨都沒有打退國民黨的圍剿，而且到1934年10月國民黨的軍隊他已經深入到了中央蘇區的腹地，形成了一個包圍圈。所以在這樣的情況之下，中共中央決定實施戰略轉移，開始了紅軍長征。
（二）紅軍長征
教師活動：從瑞金出來之后，紅軍先后突破了四道國民黨所設的封鎖線，但是在第四道湘江之戰中，紅軍損失了38000多人。所以，革命形式再次遇到了危機于是毛澤東根據當時的實際情況決定到敵人力量比較薄弱的地區貴州，于是在貴州召開了著名的遵義會議。
（三）遵義會議
教師活動：（呈現材料）為什么說遵義會議是我黨歷史上生死攸關的轉折點？
學生回答：根據材料和課本回答。
教師講述：遵義會議后，紅軍開始輕裝前行，四渡赤水把國民黨軍隊繞的昏頭轉向，然后突然巧渡金沙江擺脫了十幾萬國民黨軍隊的圍追堵截，隨后又強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山、過雪地在1935年的10月份到達了陜北的吳起鎮，中央紅軍的長征結束。1936年的10月，紅一、紅二、紅四三大主力會師甘肅會寧，中國紅軍的長征自此全部勝利結束。
（四）長征結束
教師活動：呈現紅軍爬雪山、過草地的圖片，與學生一起分析紅軍長征的不易。使學生能夠深刻理解遵義會議挽救了中國紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命的歷史意義。
過渡：通過紅軍長征的勝利，引到長征的勝利有什么樣的重要意義？
長征精神，照亮前路
教師活動：呈現史料，與學生一起分析毛澤東的話。得出長征的意義。首先長征是宣言書它宣告了紅軍的不可戰勝，因為再艱難的路途我們都能夠堅持下來。它是宣傳隊它在沿途宣傳了黨的主張，它是播種機它播下了革命的種子擴大了紅軍的影響。而長征一完結，長征打開了中國革命的新局面。
教師活動：為什么說長征打開了中國革命的新局面？
學生回答：依據材料，長征實現空間上的轉移、空間上的轉移以及組織上的新。
教師活動：呈現習近平總書記的話，帶領學生深刻感悟偉大的長征精神。
【課堂小結】
教師活動：總結一下從1927年8月1日的南昌起義到1936年10月的長征結束。引導學生思考中國共產黨經歷了什么？中國的革命又經歷了什么？以及是什么因素引導中國革命為什么能從失敗走向新局面？
學生回答：暢所欲言
教師總結：馬克思主義的中國化、緊緊的依靠人民群眾、堅定的信念、實踐當中不斷的去吸取教訓等。
教師活動：通過總結本節課的來論證歷史的經驗再一次證明一個結論，只有中國共產黨才能最終帶領中國革命走向勝利。
【板書設計】
第 22課南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路
一、南京國民政府
1軍事：新軍閥混戰
2.政治：專制獨裁
3.經濟：縱容官僚資本
二、中國共產黨
1.紅色割據，星火燎原
2.戰略轉移，轉危為安
3.長征精神，照亮前路

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