資源簡介

2.2《運動的規律性》教學設計
課標要求
1.3說明思維和存在的關系問題，闡釋世界的統一性在于它的物質性，表達無神論立場；表明堅持一切從實際出發，實事求是的態度。
核心素養
政治認同：認同并堅持馬克思主義的物質觀指導我們的學習、生活與實踐；堅持一切從實際出發，實事求是。正確理解意識的本質及其能動作用，增強認識世界和改造世界的勇氣和信心。
法制意識.通過對運動現象的分析能夠把握運動的哲學概念，闡述運動與物質的辯證關系；能夠辨識現象與規律，準確說出規律的含義及特征，尊重規律，按照規律辦事。科學認識人的主觀能動性，闡釋客觀規律與主觀能動性的辯證關系。理解一切從實際出發、實事求是的哲學依據和內涵，全面把握辯證唯物論的基本觀點，堅持一切從實際出發，實事求是。
公共參與：在學習和生活中，堅持唯物主義，克服主觀想象，堅持一切從實際出發，腳踏實地，實事求是，用馬克思主義哲學指導我們的工作和學習。
教材分析
本課是部編版高中政治必修四《哲學與文化》第一單元“探索世界與把握規律”第二課第二框題，是辯證唯物主義唯物論的重要組成部分。第一框我們學習了世界的統一性在于它的物質性，本框學習“運動的規律性”，本框題包括三目，第一目是規律是客觀的，包括物質與運動的關系，規律的含義及特點；第二目是正確發揮主觀能動性，包括意識活動的特點，主觀能動性與客觀規律性的辯證關系；第三目是一切從實際出發，實事求是，包括其含義及要求。唯物論是馬克思主義哲學理論學習的起點，“一切從實際出發，實事求是”是唯物論部分最重要的方法論要求，是我們生活中必須堅持和貫穿的基本原則。通過本框學習，學生理解世界上一切事物都處于運動和變化之中，運動都有其自身的規律，規律是客觀的，我們要尊重規律，正確發揮主觀能動性，堅持一切從實際出發，實事求是，把發揮主觀能動性與尊重客觀規律結合起來，學會正確的意識指導社會實踐。教學重點物質與運動的關系；發揮主觀能動性，一切從實際出發、實事求是教學難點理解規律的客觀性與發揮主觀能動性的關系；
學情分析
學生處于由感性認識過渡到理性認識階段，具備了一定的抽象思維能力，思維活躍，學習激情高漲，善于動腦思考，對于宇宙、世界、人生比較好奇，對社會生活中的情境材料感興趣，將理論知識與實際情境相結合，能夠激發學生學習的積極性和熱情。通過第一課“時代精神的精華”的學習，學生對哲學已經有了初步的認識和理解，通過第一框“世界的物質性”的學習，學生明確了世界的本質是物質的，在此基礎上，通過豐富的材料案例學習，認識物質是運動的，物質的運動是有規律的，規律是客觀的，這個不難做到。對于正確發揮主觀能動性，把發揮主觀能動性與尊重客觀規律結合起來，學生由于缺乏社會實踐經驗，可能認識不夠深刻，需要列舉實例讓學生認識理解。
教學方法
議題式教學、問題探究式教學、案例式教學、對話式教學（以神舟十六號飛船發射為情境線，結合具體圖片、案例和時政素材，從學生出發創設層層遞進的情境問題，進行探究式教學，使學生深化認識，提高學生分析解決問題能力和理論聯系實際能力。）
學習方法
自主學習法、小組合作學習法、探究學習法、文本導讀法（堅持以學生為主體，教師做好學生學習的引導者，調動學生積極性，使學生參與課堂，成為學習的主人）
教學準備PPT課件、教學案、神州十六號飛船發射相關資料、時政素材、情境線神舟十六號飛船成功發射----認識物質、運動和規律的關系發射任務、出艙活動----認識正確發揮主觀能動性發展航天事業、建設航天強國----堅持一切從實際出發，實事求是
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 教學內容設計活動設計評價設計 環節一：播放視頻《圓滿成功！100秒回顧神舟十六號發射》神舟十六號飛船發射---一二級火箭分離---整流罩拋罩---船箭分離---太陽能帆板展開----思考：總結以上現象有什么共同點？設計意圖：用《圓滿成功！100秒回顧神舟十六號發射》視頻導入，結合時政熱點，體現世界物質的運動，激發學生思維，增強學生對哲學學習的興趣。 環節二：展示PPT：明確本課課程標準和學習目標，展示本課議題： 課程標準：闡釋世界的統一性在于它的物質性；表達無神論立場；表明堅持一切從實際出發、實事 求是的態度。 1.通過對運動現象的分析能夠把握運動的哲學 概念，闡述運動與物質的辯證關系； 2.能夠辨識現象與規律，準確說出規律的含義 及特征，科學認識人的主觀能動性，闡釋規律與主觀能動性的辯證關系。 3.全面把握辯證唯物論的基本觀點，在生活中 堅持一切從實際出發，實事求是。 設計意圖：呈現議題，明確本課學習內容及目標。 學生觀看視頻，感悟我國載人航天取得的成就。教師提出問題，引導學生思考，激發學習興趣，引入課題。老師組織語言指導學生學習課程標準和學習目標，明確本課學習內容。 學生學習本課議題，整體把握本課總議題和分議題。 學生觀看視頻，思考問題，對運動有具體的感知。明確本課學習目標和議題。
子議題1：認識物質、運動和規律之間的關系
議題一 環節一：結合導入視頻，展示材料，提出議學任務： 議學任務一： (1)結合哲學中運動的含義，思考哲學意義上的運動與視頻中事物的運動是什么關系？ (2)聯系社會生活，思考總結整個世界是怎樣的狀態？（自然界、人類社會、人的思維） （3）舉例說明物質運動的載體是什么？總結物質和運動是什么關系？ (4)思考宇宙中星球的運動是雜亂無章的嗎 議學要求： 1.各小組在獨立思考后積極討論，充分交流，達成共識。 2.大膽分享，相互合作補充。 3.時間5分鐘。 4.小組代表發言，記錄員做好記錄。 議學總結： 1.哲學上講的運動是對世界上一切運動形式共同特征的概括和總結，與日常生活中所說的運動是共性和個性的關系。 2.世界上一切事物都處于運動和變化中（自然界、人類社會、人的思維） 3.物質與運動的辯證關系（原理）: （1）物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性和存在方式，世界上不存在脫離運動的物質。 （2）運動是物質的運動，物質是運動的載體（承擔著）。脫離物質的運動是根本不存在的。4.規律的客觀性和普遍性原理： （1）規律具有客觀性。不以人的意志為轉移，不能被創造，也不能被消滅。 （2）規律具有普遍性。自然界、人類社會和人的思維，在其運動、變化和發展過程中，都遵循其固有的規律。 方法論：人們要尊重客觀規律，認識、利用規律，改造世界。不能違背客觀規律。 學生結合視頻信息，閱讀問題，根據課前預習，進行小組討論組織答案，小組代表發言。在此基礎上完成對物質、運動、規律關系的理解。 教師觀察小組討論情況，學生小組互答互評，教師個別抽查評價。評估學生理論聯系實際能力
設計意圖： 結合視頻設計層層遞進的問題，引發學生思考，通過問題探究，小組討論，讓學生在生動的情景中完成對物質、運動、規律關系的理解。對于較抽象的知識規律，以師生對話結合教師精講的形式，突破難點，培養學生樹立科學精神。
子議題2：認識正確發揮主觀能動性
議題二 環節一：展示圖片：神舟十六號航天員景海鵬、朱楊柱出艙活動圖片。教師過渡：神舟十六號航天員景海鵬、朱楊柱、桂海潮密切協同，在空間站機械臂支持下，圓滿完成出艙活動全部既定任務，體現了正確發揮主觀能動性， 引入議題二：認識正確發揮主觀能動性。 環節二：呈現議學材料和任務議學材料：神舟十六號載人飛行任務是載人航天工程2023年的第二次飛行任務，也是空間站應用與發展階段首個載人飛行任務。神舟十六號載人飛船入軌后，將采用自主快速交會對接模式對接于天和核心艙徑向端口，形成三艙三船組合體。在軌駐留期間，神舟十六號航天員乘組將迎來神舟十七號載人飛船的來訪對接，計劃于2023年11月返回東風著陸場。這次任務主要目的為：完成與神舟十五號乘組在軌輪換，駐留約5個月，開展空間科學與應用載荷在軌實（試）驗，實施航天員出艙活動及貨物氣閘艙出艙，進行艙外載荷安裝及空間站維護維修等任務。 議學任務二： （1）結合材料分析神舟十六號載人飛船飛行任務體現了意識活動的什么特點？總結意識具有什么作用？ （2）從神舟十六號載人飛船發射成功、航天員圓滿完成出艙活動方面說明發揮主觀能動性與客觀規律有什么關系？議學要求：1.自己獨立思考后，小組間討論交流，達成共識。2.時間3分鐘。3.小組代表展示學習成果。 環節三：互動活動，意識活動的特征以連線的形式呈現，學生白板展示成果。（要求：同桌探討，形成觀點，全班交流，師生共同探究討論） 環節四：師生共同小結。議學總結：發揮主觀能動性與尊重客觀規律的辯證關系 ①尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提， ②發揮主觀能動性是尊重客觀規律的必要條件，方法論：①尊重客觀規律。②正確發揮主觀能動性，（樹立符合客觀規律的正確意識，有效發揮意識的能動作用，）③把尊重客觀規律和正確發揮主觀能動性結合起來 學生小組結合視頻、圖文材料和讀本P37-41進行小組討論，組織答案，整理到紙上，小組代表發言。教師組織活動，引導學生思考方向和角度及注意的問題。 結合學生探究結果教師提出問題，深化認識。白板展示，直觀具體，利于學生更好認識意識活動的特征。通過師生互動、生生互動，學生完成發揮主觀能動性和尊重客觀規律關系的學習和理解。 學生認真觀看圖片，感悟中國航天科技建設成績。學生觀看圖片，感悟中國航天科技建設成績，增強對中國共產黨、中國特色社會主義制度政治認同，堅定制度自信、文化自信。評估學生根據材料提取信息能力，評估學生理論聯系實際能力。評估學生參與課堂、積極思考，表明自己觀點和態度，增強自信。
設計意圖：通過呈現圖文資料，設置層層遞進的問題，激發學生思考，通過小組合作探究、師生互動，突出本課重點，讓學生深刻理解發揮主觀能動性與尊重客觀規律的辯證關系，增強學生閱讀獲取信息能力和分析問題解決問題能力。通過開展互動活動，深化對社會本質的認識，堅定唯物主義世界觀。
子議題3：理解一切從實際出發，實事求是
議題三 環節一：展示：展示習近平總書記給中國航天科技集團空間站建造青年團隊的回信材料教師過渡：發展航天事業，建設航天強國，承載著中華民族的航天夢，要靠一代代人接續奮斗，我們一起學習習近平總書記給中國航天科技集團空間站建造青年團隊的回信。 任務三：建設航天強國需要一代代人接續奮斗，青年是祖國的未來和希望，根據材料和本課內容，結合自身實際談談怎樣為祖國航天事業發展，建設航天強國做貢獻。 要求 1.自己獨立思考后，和同桌交流，形成文字，語言規范，條理清晰，班級交流分享。 2.時間3分鐘。 3.學生代表發言，到講臺展示。 環節二：教師結合學生發言，引入一切從實際出發，實事求是，思考總結怎樣堅持一切從實際出發，實事求是。 環節三：師生共同總結：怎樣堅持一切從實際出發，實事求是 1.堅持一切從實際出發，實事求是，尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事物出發，經過調查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規律性,以此作為我們行動的依據。 2.充分發揮主觀能動性，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律,用科學的理論武裝頭腦，指導實踐。 3.把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來，把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學態度結合起來。既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現狀、因循守舊、無所作為的思想。 學生閱讀學習回信材料結合自身實際談談如何為祖國航天事業發展，建設航天強國做貢獻。與同桌交流，形成文字資料，在全班展示。教師組織引導學生思考問題，指導學生學會從不同的角度分析問題解決問題。 教師引導學生進行總結，提高學生歸納總結能力。 評估學生理論聯系實際能力，提高學生公共參與意識。增強學生主人翁意識，為國家建設做貢獻。
設計意圖：觀看學習習近平總書記給中國航天科技集團空間站建造青年團隊的回信材料，增強政治素養，通過結合自身實際，為建設航天強國做貢獻，增強學生理論聯系實際能力，提高學生參與意識和能力，培養學生社會擔當和責任意識。
情感升華 青年興則國家興，青年強則國家強，青年是祖國的未來和希望，我們應堅定理想信念，腳踏實地，堅持一切從實際出發，實事求是，充分發揮主觀能動性，把發揮主觀能動性和尊重客觀規律相結合，為建設航天強國不懈奮斗。
設計意圖：結合本講內容相結合，升華教學目標，增強學生參與國家建設的意識和能力，增強政治素養和責任意識。
作業布置 1.完成本課課時訓練 2.請同學們課下收集社會熱點資料，理解認識唯物論的原理、方法論，并自覺運用哲學思維分析問題、解決問題，下次課上分享。設計意圖：學生收集社會熱點資料，自覺運用哲學思維分析問題解決問題，提高理論聯系實際能力
教學板書
設計意圖：以富有邏輯性和系統性的板書呈現本課學習過程和知識間的關系，簡單明了，促進學生深化認識，構建知識體系。
《運動的規律性》評測練習 1.我國有“楚人過河”的典故：楚國人想襲擊宋國，派人去測量灘水的深淺并做好標志。但不久灘水突然大漲，楚國人不知道，依舊按原來的標志在深夜里偷渡，結果損失慘重，大敗而還。這個典故告訴我們（）①尊重規律是實踐活動取得成功的前提②運動是物質的固有屬性和存在方式③想問題、辦事情要做到符合客觀④意識活動的能動性是認識世界的保證 A．①②B．①③C．②④D．③④ 2.下述文字是某同學在聽課時所撰寫的課堂筆記：“世界是物質的——物質是運動的——運動是有規律的——規律是客觀的”。下列說法能夠印證課堂筆記中哲學觀點的正確順序是（）①坐地日行八萬里，巡天遙看一千河②天地合而萬物生，陰陽接而變化起③天行有常，不為堯存，不為桀亡④天不言而四時行，地不語而百物生 A.①→②→④→③B．①→③→②→④C．②→①→④→③D．④→③→②→① 3.2022年冬奧會會徽人形圖案是一個冬天的“冬”字，將抽象的滑道、冰雪運動形態與書法巧妙結合，人書一體，天人合一；冬字下方兩點順勢融為2022，該會徽既展現了冬季運動的活力與激情，更傳遞出中國文化的獨特魅力。從中可知（） A．藝術創造是人腦對客觀事物的主觀想象B．意識對客觀事物的反映是主動的 C．人的主觀能動性可突破事實的束縛D．意識是人腦對客觀存在的如實反映 4.據中國地震臺網發布的信息顯示：2023年1月1日至3月31日，全國共記錄到有感地震176次，平均每天會發生地震1.96次，其中地震發生次數最多為新疆地區，達到了65次。有專家指出：“地球一直處于震動狀態，震動是地球的常態。”專家的觀點蘊含的哲理有（） ①規律是客觀的，震動是地球運動的規律②世界上一切事物都處于運動和變化之中③人類社會的運動變化和發展是有規律的④運動是物質固有的根本屬性和存在方式A．①③B．①④C．②③D．②④ 5.漫畫《人生如天氣,可預料,但往往出乎意料》啟示我們() ①面對人生的出乎意料,要正確發揮主觀能動性②可預料與出乎意料相互否定,符合辯證否定觀③“思維的眼睛”能揭示事物內部規律,人生可預料④人能夠能動地認識世界,應該精確預見人生的未來 A.①③B.①④C.②③D.②④ 6.“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”隨著大型文化節目《經典詠流傳》的熱播，這首清代詩人袁枚創作的小詩《苔》一夜之間走進了億萬觀眾的心。這首詩的哲學啟示有（）①立足自身實際，找準自我定位②重視精神力量，實現自我驅動③把握發展趨勢，養成樂觀心態④尊重客觀規律，保持理性原則 A．①③B．①④C．②③D．②④ 7．習近平指出：黃河流域生態保護和高質量發展，要尊重規律，摒棄征服水、征服自然的沖動思想。“禹之決瀆也，因水以為師。”大禹之所以能成功治理水患，原因在于尊重規律。這說明（） ①尊重自然，追求人與自然的和諧共處②因地制宜，一切從實際出發改造自然③順勢而為，做到客觀與主觀的相統一④人定勝天，豐富發展規律以造福人類A．①②B．①④C．②③D．③④ 8.閱讀材料，完成下列要求。 習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。”中國式現代化是中國共產黨和中國人民長期實踐探索的成果，是扎根中國大地、基于中國國情、切合中國實際、具有中國特色的現代化。從探索這條道路開始，中國共產黨人就充分發揮了歷史主動精神；在長期的革命、建設和改革過程中，中國共產黨人更是勇于擔當、主動作為，為尋找合適的中國式現代化道路進行了艱辛探索；黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央更是主動作為，從多方面推動社會主義現代化的發展，堅持理論創新和實踐創新，成功推進和拓展了中國式現代化，開創了中國式現代化道路，創造了人類文明新形態。 結合材料，分析中國共產黨在推進和拓展中國式現代化進程中是如何做到一切從實際出發，實事求是的。 參考答案 1-5 BCBDA 6-7 CA 8.【答案】①從中國具體的革命、建設和改革實際出發，不斷探索共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律。②勇于擔當、主動作為，充分發揮主觀能動性，解放思想、與時俱進，推動了理論創新和實踐創新。③把發揮主觀能性和尊重客觀規律有機結合，成功開辟了基于中國國情、具有中國特色的現代化，創造了人類文明新形態。 【分析】背景材料：中國式現代化 考查知識：一切從實際出發，實事求是 考查能力：調動和運用知識、描述和闡釋事物 學科素養：政治認同、科學精神 【詳解】第一步，審設問。明確本題考查的知識范圍是一切從實際出發，實事求是，設問指向是分析中國共產黨在推進和拓展中國式現代化進程中是如何做到一切從實際出發，實事求是的。本題屬于措施類試題，考查知識切口小，回答時注意材料和理論結合。第二步，審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：中國式現代化是中國共產黨和中國人民長期實踐探索的成果，是扎根中國大地、基于中國國情、切合中國實際、具有中國特色的現代化→可聯系做事情要尊重物質運動的客觀規律。關鍵詞②：勇于擔當、主動作為→可聯系充分發揮主觀能動性，解放思想、與時俱進。關鍵詞③：堅持理論創新和實踐創新，成功推進和拓展了中國式現代化，開創了中國式現代化道路，創造了人類文明新形態→可聯系把發揮主觀能性和尊重客觀規律有機結合。第三步，整合信息、組織答案。注意設問要求與材料信息、課本知識的結合。
教學理念及策略 高中思想政治課以落實立德樹人為根本目的，在教學中體現對高中思想政治學科核心素養政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的培養，本課設計以“神舟十六號飛船成功發射”為教學情境，運用“議題引領”“問題探究”“小組合作”“角色轉變”等學習方式，探索思想政治學科核心素養培育的有效策略。1.精選與學生生活實際相關的素材，通過設置情景問題等方式吸引學生，激發學生興趣，取得良好的教學效果。2.課堂上堅持以學生為主體，發揮學生的主觀能動性。通過設計小組討論、成果展示等豐富多彩的活動，讓學生參與到課堂，激發學生學習的積極性和主動性。3.堅持教學評一體化，關注學生的進步和發展。作為教師，不能只關注在課堂上教給了學生多少知識，還要關注學生的學習效果和學生在課堂上的表現，對學生表現要及時給予評價，給學生鼓勵，關注學生的每一點進步。本課設計堅持從學生出發，根據課程標準結合學生的興趣、特點來設計教學。由于本講內容理論性較強，在課程設計時我遵循從生活實踐到理論知識，再從理論知識到實踐的認識過程，精選與學生生活實際相關的時政熱點素材，設置問題情境，將理論與實踐相結合，讓學生在自主合作和探究學習的愉快氛圍中理解哲學基本原理，培養學生積極主動為建設航天強國做貢獻。
教學反思 本課設計立足于高中思想政治新課程標準，始終堅持“以學生為中心”，重視學生主體地位，堅持貼近生活、貼近實際、貼近學生，精選時政熱點材料，把學習馬克思主義科學的世界觀和方法論融入學生思想認識和價值觀念體系中，落實思想政治課立德樹人根本任務，取得良好的教學效果。本課設計的特色之處在于任務三中學生結合實際談談怎樣為建設航天強國做貢獻，將學生融入到“真實生活”情境中，引起了學生的思考，引導學生運用辯證唯物主義主義的觀點去認識世界，根據學生結合自身實際制定發展規劃，更深刻地理解一切從實際出發，實事求是，為學習怎樣堅持一切從實際出發，實事求是，做了鋪墊。通過本課學習使學生堅定了馬克思主義無神論，認識到世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的，堅持發揮主觀能動性與尊重客觀規律相結合，發揮正確的意識指導作用。本課既調動了學生參與國家航天建設的積極性和主動性，又實現了理論與實踐相結合，使學生政治素養得到提升。

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