資源簡介

人教版（2019）地理高二年級下冊
《環境安全對國家安全的影響》教學設計
課題名 3.1 環境安全對國家安全的影響
教材分析 本節課的內容結合新課程標準的要求主要從以下幾方面對環境安全進行講解。首先介紹了環境安全的概念以及環境安全問題的分類。其次介紹環境安全問題對國家安全的影響以及應對措施，通過環境安全問題對國家安全的影響途經著手，讓學生結合案例更好地理解環境安全問題對國家安全的影響。本節課的內容為本章后面的章節的學習打下了基礎，也有利于培養學生分析問題、解決問題的綜合地理思維能力。
教學目標 1.利用圖表，理解環境安全問題產生的本質，認識不同環境安全問題的特點。 2.運用圖文資料、實例分析，理解環境安全問題影響國家安全的途徑，了解環境安全對國家安全的重要性。 3.通過思維導圖，建立應對環境安全問題的概念框架，形成環境安全風險與危機意識。
教學重點 1、環境安全問題臨界值的差異 2、不同類型的環境安全問題
教學難點 環境安全問題的應對
教學方法 自主、合作和探究法；歸納法。
教學準備 教師準備：PPT、教參 學生準備：導學案，課本，筆記
教學過程 【講授新課】 環境安全問題 1.環境安全 ①概念：環境安全又稱生態安全，是指自然環境受到的破壞與威脅處于環境或社會經濟可承受的范圍之內。 ②表現 自然：自然環境及其服務能力處于良好的狀況或沒有遭到難以恢復的破壞 人類社會：環境問題的危害程度與解決環境問題付出的代價，不至于嚴重影響社會經濟發展。 2.環境問題 ①概念：由于人類對環境采取了不恰當、不友好的態度和做法所導致的結果 ②主要環境問題 自然資源枯竭：森林減少、水資源危機、礦產資源短缺等 生態破壞：水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等 環境污染：大氣污染、、水體污染、土壤污染、固體廢棄物污染等 3.環境安全問題 ①概念：如果環境問題的嚴重程度超過某個臨界值，就會成為環境安全問題 a.安全：小球在臨界值的范圍內擺動。 b.臨界：小球處于臨界點上，向左運動重新回到安全范圍，向右運動面臨失衡風險。 c.不安全：超過臨界值的球失去平衡，向下滾動。 4.環境安全問題的類型： 以日本核爆炸、核泄漏這一突發性環境安全問題引出環境安全問題的類型。 ①突發性環境安全問題 產生原因：由超高濃度污染物排放、危險化學品泄漏、核泄漏等突然發生的嚴重環境污染事件導致。 特點：能夠在短時間內造成重大危害，需要采取應急響應措施。 影響：大多數事件的影響隨著事件的結束而消失，環境重新回到安全狀態。但是，有些事件的影響可能幾年甚至幾十年內都無法徹底消除，導致環境長期處于不安全狀態。 例如，1986年切爾諾貝利核泄漏帶來的影響至今尚未完全消除 ②累積性環境安全問題 產生原因：由污染物不斷累積或生態退化逐步加劇導致。 特點：需要經歷很長時間的累積才能達到產生重大危害的程度。 影響：這類環境安全問題一旦發生，其影響會長期存在。 例如，農田土壤中的汞、鎘、鉛等重金屬長期累積，使土壤污染程度不斷加重，最終導致糧食中的重金屬含量超過食用安全標準。 二、環境安全問題對國家安全的影響及其應對 1.環境安全的地位 環境安全在國家安全體系中居于十分重要的基礎地位。國家安全需要具有支撐國家生存發展的自然環境，以及應對重大環境問題的能力。 2.環境安全問題對國家安全的影響 ①環境安全問題通過危及生命和財產安全、損害自然環境的各種服務功能影響國家安全； ②成為經濟、政治和軍事等安全問題的觸發器和放大器，影響國家安全； 3.環境安全問題的發生范圍 ①國內環境安全問題直接威脅國家安全（水土流失、土地沙化、森林破壞、重大環境污染問題等） ②區域性的環境安全問題對國家安全的間接影響（酸雨、跨國界河流污染等） ③全球性環境安全問題對各國國家的共同影響（全球氣候變化、臭氧層破壞、生物多樣性減少，海平面上升等） 那些能夠影響國家安全的環境安全問題雖然發生概率很小，卻能造成重大損害或威脅，影響范圍可能波及全國。 4.應對環境安全問題，降低環境安全風險的途徑 ①加強環境保護，改善環境的調節功能，減少環境問題出現的概率，降低環境問題演變成為環境安全問題的可能性。 ②人類要盡量避免在高環境安全風險區從事生產和生活活動，提高承受環境安全風險和 應對環境安全問題的能力。 總結
板書設計 第一節 環境安全對國家安全的影響 一、環境安全問題 1.環境安全 2.環境問題 3.環境安全問題 4.環境安全問題的類型 二、環境安全問題對國家安全的影響及其應對 1.環境安全的地位 2.環境安全問題對國家安全的影響 3.環境安全問題的發生范圍 4.環境安全風險的影響因素 5.應對環境安全問題，降低環境安全風險的途徑
課后作業 完成配套課后練習，預習新課。

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