資源簡介

(共22張PPT)
第1節(jié) 空氣與氧氣
(第4課時）
浙教版 八年級下
教材解析
【核心概念】
【學習內(nèi)容與要求】
1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
1.2 空氣與水是重要的物質(zhì)
⑤學會氧氣的實驗室制法。
本課時主要分組實驗:實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，此前學生已學過氧氣的相關(guān)性質(zhì)，已經(jīng)知道排水法收集氣體及向上排空氣法收集氣體的原理，進行一些綜合的實驗操作。因此，要求學生在學習的過程中要把所學的理論知識與實踐的親身體驗相結(jié)合，基本操作與具體實驗相結(jié)合，正確、安全地進行實驗操作，并得出相關(guān)的結(jié)論。
創(chuàng)設情境
物質(zhì)在氧氣中燃燒生成含氧化合物：
②鐵絲在O2里燃燒生成Fe3O4
＋
O2
SO2
點燃
S
Fe
＋
O2
點燃
Fe3O4
①S在O2里燃燒生成SO2
含氧化合物分解能生成氧氣：
④用H2O2制取O2。
KMnO4 K2MnO4 ＋MnO2 ＋O2
加熱
H2O2 H2O ＋ O2
二氧化錳
③用KMnO4制取O2
實驗室是如何用KMnO4制取O2的？
1. 初步學會實驗室制取氧氣裝置的裝配、連接方法和氣密性檢查。
2. 初步學會實驗室制取氧氣的方法和排水集氣法收集氣體，初步學會粉狀固體試劑的使用方法。
3. 學習研究氧氣性質(zhì)的方法。
氧氣的制取和性質(zhì)研究
實驗
目 標
大試管、單孔橡皮塞、橡皮管、玻璃導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺 ( 帶鐵夾 )、坩堝鉗、酒精燈、玻璃片、木條、火柴、粗鐵絲、木炭、鋁箔、棉花、澄清石灰水、高錳酸鉀。
器 材
探究實踐
探究實踐
用KMnO4制取O2的原理：
KMnO4 K2MnO4 ＋MnO2 ＋O2
加熱
請選擇用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置：
① ② ③

分液漏斗可以控制反應的速率。
固體加熱
固液不加熱
固液不加熱
探究實踐
制取氧氣時可用什么方法收集？分別利用了氧氣的什么性質(zhì)？
向上排空氣法
向上排空氣法
排水法


氧氣密度度比空氣略大，且不與空氣中的成分反應。
氧氣不易溶于水，且不與水反應。
探究實踐
實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并用排水法收集氧氣的實驗步驟是怎樣的？
①查：
檢查裝置的氣密性。
將導管的一端浸入水中，用雙手捂住試管壁，有氣泡從導管口逸出，放手后導管末端回流一段水柱,表明裝置不漏氣。
過 程
探究實踐
②裝：
將藥品裝入試管，在試管口放一團棉花，塞緊單孔塞。
③定：
試管固定在鐵架臺上。
④點：
點燃酒精燈加熱藥品。
⑤收：
收集氣體。
⑥離：
⑦熄：
將導管從水槽中撤離；
熄滅酒精燈。
過 程
當氣泡連續(xù)、均勻地放出后，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶里，收集氣體。
先均勻受熱后集中加熱。
鐵夾夾在離試管口1/3處，試管口略向下傾斜。
探究實踐
思 考
問題1：儀器組裝需要按照什么順序？
從上到下、從左到右的順序組裝
問題2：試管口為什么要略向下傾斜？
防止在試管口冷凝的水倒流到試管底部引起試管炸裂。
問題3：為什么要在試管口放一團棉花呢？
避免高錳酸鉀粉末隨氣流沿導管進入水槽。
問題4：點燃酒精燈時，為什么要來回移動酒精燈？
使試管受熱均勻，若試管受熱不均勻，則試管容易炸裂。
探究實踐
問題5：為什么在收集氣體的時候，要等到氣泡連續(xù)均勻的放出時，才收集氣體？
由于發(fā)生裝置內(nèi)有空氣，所以導管口剛剛冒出的氣泡時裝之內(nèi)的空氣，此時收集到的氣體會不純凈。
思 考
問題6：為什么在收集滿氣體后，要先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈呢？
若先熄滅酒精燈，由于試管內(nèi)氣體溫度降低，壓強減下，則水槽內(nèi)的水在大氣壓的作用下會倒流入試管，引起試管炸裂。
探究實踐
思 考
問題7：若制取的氧氣不純，可能是由哪些因素導致的？
①可能是裝置漏氣；
②當導管口剛有氣泡冒出時就收集；
③用排水法收集時，集氣瓶未裝滿水；
④用向上排空氣法收集氧氣時，沒有把導管伸至集氣瓶底部；
⑤收集完氣體后，玻璃片與集氣瓶口之間密封不好。
探究實踐
思 考
問題8：如何用排水法收集并測量得氧氣的體積？
導管的連接：
氧氣不易溶于水。氧氣將集氣瓶中的水由導管b壓入量筒內(nèi)，量筒內(nèi)水的體積等于氧氣的體積。
a→c→b→d
探究實踐
利用收集的氧氣驗證氧氣的化學性質(zhì)。
6.觀察收集到的氣體是什么顏色呢？
氧氣是無色的氣體。
7.用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上燒至發(fā)紅。然后將木炭插入集氣瓶內(nèi)，出現(xiàn)_________________________________現(xiàn)象，說明集氣瓶
木炭發(fā)出白光，放出大量的熱
中有__________。反應完后，向集氣瓶內(nèi)加入澄清石灰水，振蕩后，有______________________現(xiàn)象。
氧氣
澄清石灰水變渾濁
木炭在氧氣里燃燒
從上到下慢慢插入
C+O2 CO2
點燃
探究實踐
8.把2厘米×5厘米鋁箔片的一端固定在粗鐵絲上，另一端裹一根火柴。點燃火柴，待火柴燃燒盡時，立即把鋁箔伸入留有水、充滿氧氣的集氣瓶中，有________________________________________________
_____________________________________________現(xiàn)象。
鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的光，并放出大量的熱，生成白色固體
鋁箔片的預處理：
鋁箔片的表面磨光亮。
鋁箔片的一端裹火柴的目的：
引燃。
鋁箔片在待火柴燃燒盡時伸入集氣瓶的目的：
防止火柴燃燒消耗氧氣。
集氣瓶底留有水的目的：
防止高溫的熔化物炸裂瓶底。
Al+O2 Al2O3
點燃
探究實踐
討 論
做實驗時，為什么會出現(xiàn)下列問題，怎樣解決。
原因：試管局部過熱,導致試管受熱不均勻,使試管破裂。
（1）點燃酒精燈后，立即將火焰集中在試管內(nèi)的藥品部位加熱，不久試管發(fā)生破裂。
（2）看到水槽內(nèi)導管口出現(xiàn)氣泡時，立即收集，收集后用帶火星木條插入瓶口內(nèi)試驗，結(jié)果木條不能復燃。
解決：先均勻受熱后集中加熱。
原因：集氣瓶內(nèi)氧氣不純。
解決：等到氣泡連續(xù)均勻的放出時，才集氣。
探究實踐
（3）在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色。
討 論
做實驗時，為什么會出現(xiàn)下列問題，怎樣解決。
（4）在做氧氣性質(zhì)實驗時，木炭伸入集氣瓶內(nèi)，產(chǎn)生的現(xiàn)象與在空氣里燃燒的現(xiàn)象相同。
原因：高錳酸鉀由導管進入水槽，溶于水。
解決：試管口塞一團棉花。
原因：集氣瓶內(nèi)氧氣不純：
①排水法收集前未在集氣瓶中灌滿水；
②沒等導管口連續(xù)放出氣泡就收集；
③收集滿氧氣的集氣瓶沒加蓋。
解決：正確操作，重新收集氧氣。
遷移應用
1.如圖是實驗室對氧氣制備、收集、驗滿、驗證性質(zhì)的操作，其中正確的是（　　）
A. B. C. D.
A
遷移應用
2. 實驗室用高錳酸鉀制純凈的氧氣時,下列做法錯誤的是 (　　)
A.在試管口放一團棉花,防止高錳酸鉀粉末進入導管
B.將試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上
C.導管口開始有氣泡冒出時就立即收集，防止生成的氣體逸散
D.用高錳酸鉀制取所需氧氣停止加熱時，要先把導管移出水面,再熄滅酒精燈
C
遷移應用
3.在做氧氣性質(zhì)實驗時，將燃著的木炭伸入集氣瓶內(nèi)，看到的現(xiàn)象與在空氣里燃燒的現(xiàn)象幾乎相同，分析其原因不可能是（　　）
A.排水法收集前未在集氣瓶中灌滿水
B.沒等導管口連續(xù)放出氣泡就收集
C.集氣瓶中已無氧氣
D.收集滿氧氣的集氣瓶沒加蓋
C
板書設計
第1節(jié) 空氣與氧氣(第4課時）
氧氣的實驗室制取
原理：
裝置：
步驟：查、裝、定、點、收、離、熄
KMnO4 K2MnO4 ＋MnO2 ＋O2
加熱
謝謝
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第1節(jié) 空氣與氧氣（第4課時）
考試這樣考
題型一 用高錳酸鉀制取氧氣
角度1：用高錳酸鉀制取氧氣裝置的選擇
1.如圖所示是利用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置，連接正確的一組是（ ）
A.①④ B.②③ C.②④ D.①③
角度2：實驗裝置的裝配
2.學習和運用科學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動。
某同學在進行“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗時，選擇適當?shù)膬x
器組裝成如圖所示的實驗裝置。如果要調(diào)整試管高度，那么
下列操作中正確的是( )
A.只調(diào)節(jié)旋鈕A B.只調(diào)節(jié)旋鈕B
C.只調(diào)節(jié)旋鈕C D.調(diào)節(jié)旋鈕A、B、C
3.加熱高錳酸鉀制取氧氣時，應在試管口放一團棉花，其作用是(　　)
A.防止試管炸裂 B.防止水被吸入試管中
C.防止氧氣產(chǎn)生太快 D.防止高錳酸鉀粉末進入導管
角度3：實驗操作步驟
4.下面是實驗室制取氧氣的操作：①將高錳酸鉀粉末加入試管中 ②用鐵夾把試管固定在鐵
架臺上 ③檢查裝置的氣密性 ④加熱試管 ⑤用排水法收集氧氣 ⑥熄滅酒精燈
⑦導氣管移出水面。其正確的操作順序是（ ）
A.①②③④⑤⑥⑦ B.③②①④⑤⑥⑦ C.②①③④⑤⑥⑦ D.③①②④⑤⑦⑥
角度4：氣體的收集
5.實驗室制取氧氣時，若采用排水法收集氣體，可按下圖所示的各步操作實驗：
試回答下列問題：
（1）圖A所示實驗操作中，要使集氣瓶內(nèi)充滿水而不留有空氣，應如何操作？___________。
（2）圖D所示實驗操作中，當集氣瓶內(nèi)即將充滿氧氣時，要使集氣瓶內(nèi)充有盡可能多的
氧氣，應如何操作？____________________________。
（3）圖E中，應選用________(填a或b)方式放置已充滿氧氣的集氣瓶。
題型二 驗證氧氣的性質(zhì)
角度1：木炭在氧氣中燃燒的實驗
6.如圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作，試回答下列問題：
（1）C圖中木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是 ，木炭應 （填
“緩慢”或“快速”）伸入集氣瓶內(nèi)，其目的是 ，燃燒停止后，冷
卻，向集氣瓶中加入少量澄清石灰水，振蕩后發(fā)生的現(xiàn)象 。
（2）C圖中盛放氧氣的瓶口蓋上玻璃片的目的是 ，要等到集氣瓶
完全冷卻后向集氣瓶中倒入石灰水，其目的是 。
角度2：鋁箔在氧氣中燃燒的實驗 7.A 8.B 9.A
7.做鋁箔在氧氣中燃燒的實驗時，錯誤的做法是（ ）
A.點燃火柴后立即把鋁箔伸入集氣瓶中 B.集氣瓶里要預先裝一些細沙或水
C.待火柴快燃盡時把鋁箔伸入集氣瓶中 D.要把鋁箔懸在集氣瓶中央
角度3：異常現(xiàn)象的分析
8.在完成鋁在氧氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)鋁沒有燃燒，下列關(guān)于原因分析錯誤的是(　　)
A.實驗中有氣泡放出時立即進行收集 B.集氣瓶內(nèi)沒有少量的水
C.引燃的火柴剛?cè)紵龝r就放入氧氣瓶內(nèi) D.鋁箔放置時間過長，表面沒有進行打磨
題型三 學科綜合
9.如圖所示實驗室制備、收集、驗滿、驗證氧氣性質(zhì)的操作，其中正確的是（　　）
A.高錳酸鉀制取氧氣 B.收集氧氣 C.氧氣驗滿 D.細鐵絲在氧氣中燃燒
題型五 拓展創(chuàng)新
10.某學校科學興趣小組在研究“帶火星木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關(guān)系”的課題中，采取了以下實驗步驟：
①取5只250毫升集氣瓶，向5只集氣瓶中分別裝入25毫升、50毫升、75毫升、100毫升、125毫升的水，并用毛玻璃片蓋住，依次編號為1、2、3、4、5。
②用分解過氧化氫(H2O2)的方法制取氧氣，通過排水法將上述1～5號瓶中的水排去。
③將帶火星的木條依次插入1～5號瓶中，把觀察到的現(xiàn)象和計算數(shù)據(jù)，填入下表。
集氣瓶標號 1 2 3 4 5
集氣瓶中氧氣的體積分數(shù) ▲ 36.8% 44.7% 52.6% 60.5%
帶火星木條的狀況 微亮 亮 很亮 復燃 復燃
試回答下列問題：
（1）1號集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)為 。
（2）根據(jù)上述實驗，下列說法中正確的是( )
A.只有在純氧中才能使帶火星的木條復燃
B.集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)≥52.6%時，帶火星的木條一定能復燃
C.只要有氧氣存在就可使帶火星的木條復燃
（3）上述實驗表明：物質(zhì)燃燒的劇烈程度與 有關(guān)， 越大，燃燒越 。
能力提升訓練
1.某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有的物理性質(zhì)( )
A.難溶于水，密度比空氣密度大 B.難溶于水，密度比空氣密度小
C.易溶于水，密度比空氣密度大 D.易溶于水，密度比空氣密度小
2.同學們在做氧氣的性質(zhì)研究實驗時，將點燃的木條伸入集氣瓶內(nèi)，有的現(xiàn)象明顯，有的不
明顯。導致現(xiàn)象不明顯的原因可能是(　　)
A.排水法收集結(jié)束時集氣瓶內(nèi)的水有殘留 B.導管口連續(xù)放出氣泡時開始收集氧氣
C.排水法收集滿后蓋上毛玻璃片拿出水面 D.排水法收集前未將集氣瓶灌滿水
3.如圖所示為實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置。在實驗過程中，當觀
察到氣泡在導氣管口連續(xù)、均勻地冒出時，才開始收集氣體，這樣做是
為了(　　)
A.檢驗該實驗裝置的氣密性 B.提高收集到的氧氣的純度
C.防止水槽中的水倒吸使試管破裂 D.防止高錳酸鉀顆粒進入導氣管
4.在實驗室用高錳酸鉀受熱分解制氧氣時，試管口略微向下傾斜的原因是( )
A.氧氣的密度大，易導出 B.試管底部高，便于加熱
C.防止試管內(nèi)水蒸氣在試管口冷凝倒流，導致試管炸裂 D.可以產(chǎn)生較多的氧氣
5.下面是小明在做“加熱高錳酸鉀制取氧氣”實驗時的過程，請據(jù)圖回答：
（1）裝配加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置時，需用到圖甲中儀器的有____。（填序號）
（2）若高錳酸鉀里有雜質(zhì)(雜質(zhì)加熱不分解)，為了測定高錳酸鉀的純度，小明用圖乙所
示的量筒來測量產(chǎn)生氧氣的體積。為了使得到的實驗數(shù)據(jù)準確，他開始收集氣體的
時間點應該是______。
A.檢驗產(chǎn)生的氣體純度之后 B.導管口有氣泡剛冒出時 C.冒出氣泡連續(xù)且均勻時
（3）下列有關(guān)本實驗的描述正確的是______。
A.酒精燈加熱時間過短，會導致所測高錳酸鉀質(zhì)量分數(shù)偏小
B.橡皮管不伸入量筒底部，氣體無法順利進入量筒
C.橡皮管伸入量筒底部，可使測得的氧氣體積更準確
D.橡皮管伸入量筒底部，可以避免移去酒精燈而導致水倒吸入試管
參考答案
考試這樣考
1.B 2.A 3.D 4.D
5.(1) 集氣瓶內(nèi)裝滿水，用玻璃片蓋住集氣瓶口一側(cè)，向一個方向平推，使集氣瓶內(nèi)不留有氣泡(2) 扶正集氣瓶 (3) a
6.（1）劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱；緩慢；使木炭與氧氣充分反應；澄清石灰水變渾濁；
（2）防止氣體受熱逸出；防止集氣瓶受熱不均而炸裂
7.A 8.B 9.A
10.（1）36.8%（2）B（3）氧氣濃度 氧氣濃度越大 燃燒越劇烈
能力提升訓練
1.B 2.D 3.B 4.C 5.（1）①②⑤ （2）B （3）ACD
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第1節(jié) 空氣與氧氣（第4課時）
【核心概念】
1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
【學習內(nèi)容與要求】
1.2 空氣與水是重要的物質(zhì)
⑤學會氧氣的實驗室制法。
【教學目標】
1.科學觀念：初步學會實驗室制取氧氣裝置的裝配、連接方法和氣密性檢查；初步學會實驗室制氧氣的方法和排水法收集氣體，初步學會粉末狀固體試劑的使用方法。
2.科學思維：通過高錳酸鉀制取氧氣實驗討論，理解根據(jù)不同反應原理選擇發(fā)生裝置。
3.探究實踐：通過分組實驗，掌握粉末狀試劑的使用、氣密性檢查、排水法收集等操作規(guī)范。
4.態(tài)度責任：通過實驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和規(guī)范的操作意識。
【教學思路】本課時主要分組實驗:實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，此前學生已學過氧氣的相關(guān)性質(zhì)，已經(jīng)知道排水法收集氣體及向上排空氣法收集氣體的原理，進行一些綜合的實驗操作。因此，要求學生在學習的過程中要把所學的理論知識與實踐的親身體驗相結(jié)合，基本操作與具體實驗相結(jié)合，正確、安全地進行實驗操作，并得出相關(guān)的結(jié)論。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教學活動
創(chuàng)設情境，明確問題 寫出已經(jīng)學過的有氧氣生成的反應的文字表達式，有氧氣參加的反應的文字表達式。有氧氣參加的反應說明了氧氣的性質(zhì)，有氧氣生成的反應可以作為制取氧氣的反應原理，那如何選擇合適的方法呢？ 復習舊知為新知作準備。
實驗室制取氧氣實驗裝置的選擇 [情景展示1] 以下是實驗室制取氧氣的幾套發(fā)生裝置： [問題探究] 用加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的方法制取氧氣應選擇哪套發(fā)生裝置？用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣應選擇哪套發(fā)生裝置？發(fā)生裝置C與B相比有什么優(yōu)點？ [思考交流] [歸納提升] 用加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法制取氧氣應選擇發(fā)生裝置A，用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣應選擇發(fā)生裝置B或C，裝置C中把長頸漏斗換成了分液漏斗，可以控制反應的速率。 [繼續(xù)探究] 選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是什么？ [思考交流] [歸納提升] 選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是反應物的狀態(tài)和反應的條件，如果反應物的狀態(tài)是固體，條件是加熱，則選擇“固體加熱型”氣體發(fā)生裝置；如果反應物的狀態(tài)是固體和液體，條件是常溫，則選擇“固液不加熱型”氣體發(fā)生裝置。 [情景展示2] 氣體的常見收集方法 [問題探究] 制取氧氣時可用什么方法收集？分別利用了氧氣的什么性質(zhì)？ [思考交流] [歸納提升] 因為氧氣不易溶于水，且不與水反應，所以可用排水法收集；因為氧氣的密度比空氣的略大，且不與空氣中的成分反應，所以可用向上排空氣法收集。用向上排空氣法收集時，注意導管應插到接近集氣瓶底部的地方，以排凈空氣。 [繼續(xù)探究] 選擇氣體收集方法的依據(jù)是什么？ [思考交流] [歸納提升] 選擇氣體收集方法的依據(jù)是氣體的性質(zhì)(能否溶于水、密度比空氣大還是小)。不易或難溶于水且不與水反應的氣體，可用排水法收集；密度比空氣大且不與空氣中的成分反應的無毒氣體可用向上排空氣法收集；密度比空氣小且不與空氣中的成分反應的無毒氣體可用向下排空氣法收集。 從反應發(fā)生裝置的選擇到所需要的儀器討論，使學生明白,不僅選擇收集時要考慮氣體的密度及溶解性，在發(fā)生裝置的選擇上還要考慮反應的條件及反應物的狀態(tài)。
實驗室用高錳酸鉀制取氧氣 [情景展示1] [問題探究] 實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并用排水法收集氧氣的實驗步驟是怎樣的？ [思考交流] [歸納提升] 實驗步驟為：①查(檢查裝置的氣密性) ②裝(將藥品裝入試管，在試管口放一團棉花，塞緊單孔塞) ③定(試管固定在鐵架臺上，試管口略向下傾斜) ④點(點燃酒精燈加熱藥品) ⑤收(收集氣體) ⑥離(將導管從水槽中撤離) ⑦熄(熄滅酒精燈) 可以從每一步操作中選取一個典型的字：“查”“裝”“定”“點”“收”“離”“熄”諧音記憶為：茶(查)、莊(裝)、定、點、收、利(離)、息(熄)。 [繼續(xù)探究1] 試管口為什么要略向下傾斜？為什么剛開始有氣泡冒出時不能立即收集？集滿氧氣后為什么要先將導管從水中移出再熄滅酒精燈？ [思考交流] [歸納提升] 試管口略向下傾斜，是為了防止在試管口冷凝的水倒流到試管底部引起試管炸裂。因為剛開始加熱時導管口冒出的是空氣，所以應等到氣泡連續(xù)而均勻地冒出時才能把導管口伸入盛滿水的集氣瓶中開始收集氧氣；收集滿氧氣后，先將導管從水中撤離，再熄滅酒精燈，防止水槽中的水倒流入試管使試管炸裂。 [繼續(xù)探究2] 若制取的氧氣不純，可能是由哪些因素導致的？ [思考交流] [歸納提升] 制取的氧氣不純的原因：①可能是裝置漏氣；②當導管口剛有氣泡冒出時就收集；③用排水法收集時，集氣瓶未裝滿水；④用向上排空氣法收集氧氣時，沒有把導管伸至集氣瓶底部；⑤收集完氣體后，玻璃片與集氣瓶口之間密封不好。 先討論步驟、再動手制取,教師要加強巡視指導! 實驗討論:針對實驗中出現(xiàn)的疑問及現(xiàn)象,加以解決，提高認識。
氧氣的性質(zhì)實驗 [情景展示1] 觀察實驗：用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上燒至發(fā)紅。然后將木炭插入集氣瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。待反應完后，向集氣瓶中加入澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。 [問題探究] 木炭在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？ [思考交流] [歸納提升] 木炭在空氣中燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量；木炭在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。反應的文字表達式為： 碳＋氧氣二氧化碳 [情景展示2] 觀察實驗：把2 cm×5 cm鋁箔片的一端固定在粗鐵絲上，另一端裹一根火柴，點燃火柴，待火柴將要燃盡時，立即把鋁箔伸入留有水、充滿氧氣的集氣瓶中。 [問題探究] 鋁箔在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？預先在集氣瓶底部放入少量水的作用是什么？ [思考交流] [歸納提升] 鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成白色固體，反應的文字表達式為：鋁＋氧氣氧化鋁。實驗中預先在集氣瓶底部放入少量水(或鋪少量細沙)，防止鋁箔燃燒后的熔融物濺落，使集氣瓶炸裂。 氧氣的性質(zhì)已經(jīng)學習過,這里重點讓學生動手試—試，直接觀察現(xiàn)象。
課堂小結(jié)
板書設計
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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