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2024屆高考復習：語言文字運用之
句子表達效果做題思路
一、設題角度
【語段特點】
該類題目一般考查描寫抒情類語段。這類語段主要是對某些意象或環境等進行多角度的細致描摹，有些還輔以適當的抒情成分。文學性強，語言優美，表達往往更為形象生動，有些語段還特別注重節奏感和韻律美，富有畫面感和意境美等。
【提問方式】
1、文中畫波浪線的句子可改寫成：“……”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
2、文中畫線的句子有何特點？請簡要分析。
【設題角度】
1、比較型
將原句與題干所給句子比較，如：文中畫波浪線的句子可改寫成：“……”為什么？
2、整體語段分析型從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，
如：文中畫線的句子有何特點？請簡要分析。
【答題步驟】
第一步，通讀整個語段，快速把握中心意思，以句子為單位，劃分語段層次。尤其要找準語段描述的主要事物（或景物）的角度或特點。
第二步，讀透原句，找出其本身之美。
第三步，比對題目中所改的句子，找出其與原句表達的不同之處。
第四步，根據總結的答題角度，針對原文之美整合答案，答出原文的妙處。
（一個句子的表達效果，應放在整段文字甚至整篇文章中來衡量，而非只看句子本身，要結合文段具體內容作答，好的句子往往起到畫龍點睛的作用，或者使文章增色不少。）
（注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙處后，加一句“改寫后的句子達不到這樣的表達效果”。）
二、答題角度總結
（一）修辭手法：
找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。常見的修辭手法：
一、常見的15種修辭手法
比喻
比喻的作用
化平淡為生動，或化深奧為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長為簡潔。
（1）比喻的特點
比喻就是“打比方”由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。
（2）比喻的種類
①明喻。典型形式：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像”“似”“仿佛”“猶如”等聯結。如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。
②暗喻。典型形式：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等詞聯結。如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已被堆成雪白的山岡。
③借喻。典型形式：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代，借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。如：“閉著眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解……這種極壞的作風還在我們黨內許多同志中繼續存在著。
④博喻。連續使用多個比喻句去說明同一個本體。如：瞧，那騎著自行車翩翩而來的一群身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？
比擬
比擬的作用
可以增強語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
（2）比擬的種類
①擬人（把物當人來寫）。如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。
②擬物（把人當物或把甲物當乙物寫）。如：我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
借代
作用：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。可以引人聯想，達到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
（1）借代的特點
不直接說出所要說的人或事物的本來名字或名稱，而借用和該人或事物密切相關的事物的名稱來代替。
（2）借代的種類
①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②材料代本體。如：木受繩則直，金就礪則利。
③標志代本體。如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！
④人名代著作。如：我們要多讀點魯迅。
⑤綽號代本人。如：蘆柴棒，去燒火！
⑥專名代泛稱。如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。
⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。
⑧部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
夸張
夸張的作用
有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現出作者的感情態度，增強語言的生動性。
（2）夸張的種類
①擴大夸張。如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
②縮小夸張。如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
③超前夸張。如：未飲心先醉，眼中流淚，心內成灰。
對偶
對偶的作用
①形式整齊，結構對稱，可以達到一種均衡的美感效果。
②詞句凝練概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。
③節奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。
（2）對偶的特點
字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱地排列在一起。
排比
作用：加強語勢，強調內容，加重感情。
（2）排比的特點
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
反復
反復的作用
①用于說理文章，起強調作用。
②抒情寫景，感染力強。
③承上啟下，劃段分層。
④加強節奏感，增強旋律美。
設問
作用：吸引讀者、啟發讀者思索，使讀者更好地體會文章中心思想；
反問
作用：加強語氣，增強表達效果，使語句具有無可辯駁的力量，能激發讀者感情，給讀者留下深刻的印象。
雙關的種類
作用：雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
①諧音雙關。例如：
我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。（“楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳直荀）。
東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。
②語意雙關。例如：
夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。
反語
作用：產生諷刺性，有時比正說更有力量。運用反語手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情
反語就是以說反話（正話反說、反話正說）的方式來加強表達效果的一種修辭方式
引用
作用：
1. 文本：表明觀點見解，豐富文章內容，增強文章的真實性、趣味性、典雅性和文學性等。具有權威性，讓人信服，可以論證觀點，闡明事理，使文章更具有說服力
2. 主題：點明主旨、側面表現主題等。
3. 結構：照應標題、承上啟下、總結上文、深化主旨等。
4. 讀者：激發閱讀興趣，引人深思等。
1.引用古詩詞
①增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；
②豐富文章內容，引起讀者的閱讀興趣；
③含蓄地表明作者的觀點態度。
引用名人名言或諺語
名人名言具有權威性，讓人信服，可以論證觀點，闡明事理，使文章更具有說服力；諺語通俗易懂，生活氣息濃厚，可以增加文章可讀性。
①開頭引用可以達到提綱挈領、總領全篇的作用；
②文中引用可以使論證說理更具說服力，具有突出中心、富有啟發性的作用；
③文末引用具有再次點題、總結前文、升華主旨的作用。
3.引用神話傳說和民間故事
①增強文章的傳奇性和風物的神秘性；
②豐富文章的內容，增加文章的可讀性；
③豐富文章內容，使文章具有民族特色、地方特色。
4.引用生活事例和史實材料
①增強事情的真實性，以古證今或借古諷今，具有例證作用；
分為⑴直接引用。例如：
老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤內瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”。實在無法理解，荔枝哪里會是紅色的？
⑵間接引用。例如：
恩格斯在談到十六世紀歐洲文藝復興時曾說過，那是一個需要巨人而且產生巨人的時代。
頂真（頂針、聯珠）
作用：使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。 頂真是用句末的詞語作為下一句開頭的詞語的修辭方式。例如：
竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。
通感（移覺）
作用：憑借感受相通，互相映照，以啟發讀者聯想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境。抒寫難寫之情，訴難言之感，使語言更形象、生動、豐滿
通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。通感可分為形容的通感（如例①）和比喻的通感（如例②、③）。例如：
①紅杏枝頭春意鬧。
②微風吹過，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
呼告
作用：抒發強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對著本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他（它）說話，一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。例如：
①雷鋒啊，你雖然在二十世紀六十年代，但人們從你身上，也從千千萬萬革命戰士的身上，看見了未來的人類，共產主義的人類。（呼人）
②啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。（呼物）
（二）句式特點：
1.長短句——長句是用詞較多、結構復雜的句子；
短句是短小精悍、節奏短促、生動明快、活潑有力、節奏性強的句子。
使用短句，使語言簡潔明快，富有節奏感。
長短句結合，使句子錯落有致，節奏富于變化。
2.整散句——整句是結構相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。散句則是形式錯落，結構不整齊的句子。
使用整句，使語言形式整齊，音節和諧，氣勢增強。
整散句結合，靈活自然，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。
倒裝句：強調的是前置或后置的部分；
設問句：常能引起讀者注意和思考；
反問句：常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；
雙重否定句：則肯定的意味更加濃烈。
3、改變語序：
起強調、突出作用。（參照句式特點中的“倒裝句”，并注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調的重點。）

（三）精妙用詞：動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。
1.動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；
2.形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；
3.擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；
4.疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用；
5.名詞羅列，形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。
6.另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語,概括力更強,使文章語言典雅而富有韻味。
（四）語言特色：形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然、詼諧幽默、自然親切、莊重嚴謹、活潑生動，靈活簡短等。
（五）人稱使用：
1.第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫。
2.第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。
3.第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。
【熟題回顧】
一、閱讀下面的文字，完成18-20題。
……立于蜻蜓點水之岸，漣漪隨風散，睡蓮懶伸腰，蜻蜓舞水漣，落葉浮水面，傾聽水蓮吟，點點滴滴醉迷離，荷葉隨風唱秋吟，水光瀲滟蕩秋色。這一汪秋水綿綿含秋情，這一汪秋水潺潺蕩秋意，水有情，物有情，人有情，享這秋意溫涼，心頭泛起古箏柔柔。指尖點起的古箏之音就如這水這般輕柔，就如這蜻蜓這般清逸，就如這睡蓮這般脫俗，閉眼這秋意竟讓人如此沉溺，睜眼這秋色竟讓人如此著迷。放逐那些胡亂的念想，沉溺于秋天的旖旎風光， ② ，盡享秋意溫涼，盡享古箏柔柔。
文中畫波浪線的句子可改寫成“指尖點起如這水般輕柔，如這蜻蜓般清逸，如這睡蓮般脫俗的古箏之音”，從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）
二、閱讀下面的文字，完成18-20題。
……
街上的高攤與地攤，還有果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。那些水果，無論是在店里還是在攤子上， ① ，果皮上的白霜一點也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術家，他們會使美的東西更美一些。在這些果攤中間，還有很多個兔兒爺攤子，一層層的擺起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。
……
文中畫波浪線的句子可改寫成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）
三、閱讀下面的文字，完成小題。
淡，是一種至美的境界。淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤物無聲，容易被人接受。蘇東坡寫西湖，曾經有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時代的西湖，并不是現在這種樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對那些大紅大綠的，人工雕琢的，車水馬龍的濃麗景色，未必多么感興趣。識得西湖的人，都知道只有在那早春時節，在那細雨，碧水，微風，柳枝，槳聲，船影，淡霧，山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫，展現在你眼前的西湖，才是最美的西湖。……
文中畫波浪線的句子有何特點？請簡要分析。
四、閱讀下面的文字，完成下面小題。
歷經幾百年，秦腔竟然沒有被淘汰，被沉淪， ① 。這其實是有解的，其解就在陜西這塊土地上。如果你是一個南方人，坐車轟轟隆隆往北走，渡過黃河，進入西岸，八百里秦川大地，原來竟是：一抹黃褐的平原(a)一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的土屋，粗笨而莊重；沖天而起的白楊、苦楝、紫槐，枝干粗壯如桶(b)葉卻小似銅錢，迎風正反翻覆……你立即就明白了：這里的地理構造竟與秦腔的旋律惟妙惟肖的統一(c） ② ，活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復出：高個，濃眉，眼和眼間隔略遠，手和腳一樣粗大，上身又稍稍見長于下身。當他們背著沉重的三角形狀的犁鏵，趕著山包一樣團塊組合式的秦川公牛，端著腦袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著牛肉泡饃，你不禁又要改變起世界觀了：啊，這是塊多么空曠而實在的土地，在這塊土地挖爬滾打的人群是多么(d)二愣(e)的民眾!那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴啊!于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎 不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而點卻時間、空間的位置嗎
文中畫線的句子若改成“人們漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨，也深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間、空間的位置”，其表達效果不如原文，為什么 (4分)
五、閱讀下面的文字，完成下列各題。
它被世人所期待、所仰慕、所贊譽，是由于它的美。它美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美得絢麗嬌艷，美得驚世駭俗。它的美是早已被世人所確定、所公認了的。它的美不懼怕爭議和挑戰。有多少人沒有欣賞過牡丹呢？卻偏偏要坐上汽車火車飛機輪船，千里萬里爬山涉水，天南海北不約而同，揣著焦渴與翹昐的心，滔滔黃河般地涌進洛陽城。
歐陽修曾有詩云：洛陽地脈花最宜，牡丹尤為天下奇。
……
文中畫波浪線的句子可改寫成：“卻偏偏要千里萬里，天南海北，揣著焦渴與翹昐的心，來到洛陽城。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
一、[參考答案]
“如這水般輕柔，如這蜻蜓般清逸，如這睡蓮般脫俗”是修飾“古箏之音”的，原文將這些修飾成分放在了最后，起到了強調作用，突出了古箏之音的“輕柔、清逸、脫俗”的特點，使讀者加深了對古箏之音的印象，而改寫句子則起不到強調、突出古箏之音特點的作用。
[角度總結]修飾成分后置，起強調、突出作用。
二、[參考答案]
①原文語序更合適，句式更整齊，更有節奏美感。
②原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動詞，使用巧妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫面感。
[角度總結]①語序調整；②用詞（活用）；③修辭（排比）

三、[參考答案]
①運用兩字短語，語言簡約含蓄，淡雅自然。
②運用比喻修辭，描繪出一幅早春細雨中的西湖美景，令人神往，吸引了讀者的閱讀興趣。
[角度總結]①用詞（兩字短語）；②語言特點；③修辭（比喻）；④表達效果
四、[參考答案]
①原文使用反問語氣，能夠增強語言氣勢和文章感染力，表明結論確定無疑；
②原文運用第二人稱，既與上文中的“你”相照應，又能夠拉近與讀者的距離，增強文章的抒情性和親切感。
[角度總結]①句式（反問）；②人稱（第二人稱）
五、[參考答案]
①原句列舉了交通工具“坐上汽車火車飛機輪船”，可見人們心情之急切；“爬山涉水”，寫出不管多么艱辛，也阻擋不了人們的腳步；；
②原句的“不約而同”寫出人們想法一致，“滔滔黃河般地涌進洛陽城”運用比喻，寫出想去洛陽城看牡丹的人很多；
③原句表達更為形象生動，更能突出人們想去洛陽城看牡丹的急切心情和對牡丹的由衷喜愛之情。
[角度總結]①用詞（短語、修飾語、動賓短語）；②修辭；③效果

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