資源簡介 第12課 從明朝建立到清軍入關(guān)內(nèi)容主旨:明朝政治制度的變化促進(jìn)了中國古代封建國家的穩(wěn)固;明朝海上交通與沿海形勢折射了面對(duì)16世紀(jì)之交中西交融時(shí)明朝(中國)的遲鈍與態(tài)度;明朝時(shí)期內(nèi)陸邊疆形勢聚焦于中國境內(nèi)的民族問題,這也反映了民族政策與管理命題是現(xiàn)代中國版圖定型中的關(guān)鍵所在。明朝歷史呈現(xiàn)了一個(gè)不斷穩(wěn)固的傳統(tǒng)封建國家與世界潮流時(shí)代主題接軌的失敗。教學(xué)目標(biāo):知道明朝內(nèi)閣制度的內(nèi)容、特征和影響;通過史料的分析與解讀了解明朝對(duì)世界潮流時(shí)代主題的反應(yīng);通過明朝內(nèi)陸邊疆問題的發(fā)展分析理解明朝對(duì)現(xiàn)代中國版圖定型做出的巨大貢獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):明朝海上交通與沿海形勢的特征。難點(diǎn):世界形勢變化對(duì)明朝海上交通與沿海形勢的影響。教學(xué)過程:環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入根據(jù)朱元璋的治國理念,明朝會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的政治氣象?設(shè)計(jì)意圖:以朱元璋的故事為引子,以問題激發(fā)學(xué)生對(duì)明朝歷史的興趣,導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)2:“專制”的封建國家出示有關(guān)內(nèi)閣制度的文獻(xiàn)史料,引導(dǎo)學(xué)生分析理解內(nèi)閣制度的形成與影響。設(shè)計(jì)意圖:通過史料幫助學(xué)生理解內(nèi)閣制度的內(nèi)涵流程,引導(dǎo)學(xué)生分析這種新制度可能造成的結(jié)果與影響。環(huán)節(jié)3:“多樣”的海外溝通學(xué)生閱讀課本第二子目內(nèi)容,概括明朝海外交往碰撞中的三種形式。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生提供閱讀書本,概括歸納明朝與外界溝通碰撞的情況。環(huán)節(jié)4:“大視野下”的明朝外海溝通學(xué)生回顧梳理16世紀(jì)前后的世界局勢,結(jié)合相關(guān)史料,在世界視野下重新審視明朝三種海外交往碰撞的形式,談?wù)剬?duì)明朝與世界的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖:從明朝視野走向世界視野,重新理解16世紀(jì)明朝的海上交通與沿海形勢背后反映的更深刻的意義。環(huán)節(jié)5:“內(nèi)部”的溝通交往出示明朝形勢圖與相關(guān)資料,講述明朝對(duì)蒙古、烏思藏、女真等民族的政策,然后結(jié)合材料,請(qǐng)同學(xué)談?wù)劽鞒瘍?nèi)陸邊疆發(fā)展對(duì)中國歷史的影響。設(shè)計(jì)意圖:通過解讀分析材料,學(xué)生理解明朝內(nèi)陸邊疆主題下的民族問題的處理客觀上促進(jìn)了中國多民族封建國家的成形。環(huán)節(jié)6:“明清易代”通過女真、滿族的發(fā)展歷程,進(jìn)一步講述明清易代歷史。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意識(shí)到明清易代的問題不是簡單的政權(quán)交替,更是明朝內(nèi)陸邊疆與民族問題的結(jié)果。環(huán)節(jié)7:總結(jié)出示關(guān)于明朝歷史的史家論述。設(shè)計(jì)意圖:再次突出明朝歷史在中國古代封建國家歷史中的特殊地位。結(jié)構(gòu)板書:教學(xué)策略:史料與問題結(jié)合的教學(xué)策略;圍繞探討的問題,結(jié)合史料所提供的信息與邏輯,進(jìn)行合理的歷史解釋。作業(yè)設(shè)計(jì):萬歷十五年(公元1587年),在西歐為西斑牙艦隊(duì)征英的前一年;在中國是平平淡淡的一年……學(xué)者黃仁宇從此年入手,以大歷史觀來剖析明中后期社會(huì),寫成《萬歷十五年》一書。其中涉及到的人物和事件有:時(shí)年24歲的萬歷皇帝。他一方面依賴A,另一方面又以司禮監(jiān)太監(jiān)加以牽制,創(chuàng)造了近30年不上朝的“荒誕奇跡”。已經(jīng)去世5年的內(nèi)首輔張居正。他生前雖然守住了內(nèi)閣,只是皇帝處理國政的助理機(jī)構(gòu)、不能正式統(tǒng)率六部百司的底線,卻把內(nèi)政治演繹得有聲有色在這年去世的名將戚繼光。他曾在浙閩粵沿海大敗倭寇,保衛(wèi)了東南海防;在內(nèi)地已成功定居4年多的西方傳教士利瑪竇。他從歐洲出發(fā),經(jīng)過葡萄牙占領(lǐng)的澳門,活躍于廣東一芾。問題:1.根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí),填寫A制度,并敘述該制度的形成與發(fā)展歷程。A.內(nèi)閣制度。朱元璋廢丞相直接領(lǐng)導(dǎo)六部,明成祖選拔文官文淵閣值班充當(dāng)秘書,此后,常設(shè)的輔佐皇帝處理政務(wù)的秘書機(jī)構(gòu)形成,內(nèi)閣。2.根據(jù)材料,描述你所了解“萬歷十五年”政治方面:皇帝依靠內(nèi)閣不理朝政,首輔大學(xué)士與司禮監(jiān)太監(jiān)權(quán)傾朝野,政治腐化。軍事邊防方面:戚繼光等大敗倭寇,維護(hù)東南海防。思想文化方面:西方傳教士利瑪竇等來華傳教同時(shí),帶來了西方的科學(xué)技術(shù)。3.結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí),試以大歷史觀談?wù)勀銓?duì)明朝中后期社會(huì)的認(rèn)識(shí)。萬歷15年及公元1587年,正處在明朝中后期是中國歷史發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,伴隨著明王朝統(tǒng)治的由盛而衰,社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都顯示出天崩地裂的陣仗,也是幾千年的中國封建社會(huì)進(jìn)入晚期發(fā)展階段。對(duì)內(nèi)方面:專制主義中央集權(quán)的官僚政治推到一個(gè)新的高度內(nèi)閣,是皇帝處理國政的助理機(jī)構(gòu),皇帝離不開那個(gè)擔(dān)憂,于私立監(jiān)獄以遷址黨制政治日益黑暗。對(duì)外方面:東方的倭寇和西方的早期殖民主義者的挑戰(zhàn),迫使明朝政府采取收縮保守的對(duì)外政策,倭寇騷擾葡萄牙,占領(lǐng)澳門西方傳教士進(jìn)入內(nèi)地民政府維護(hù)朝貢體制,實(shí)行海軍政策。西方正是在這個(gè)時(shí)期內(nèi)中世紀(jì)的歐洲發(fā)生了革命性變革,開始走向資本主義社會(huì),轉(zhuǎn)變?cè)缙谖鞣街趁裰髁x勢力與中國的航海勢力在中國東南沿海相遇,是中國的歷史發(fā)展進(jìn)程,再也不能孤立于世界的歷史發(fā)展之外這些與以前歷代王朝不同的境遇,造就了明代中后期獨(dú)特的歷史地位和豐富多變的時(shí)代風(fēng)貌。中國從先進(jìn)到之后,西方文明最終感受并超越了東方文明資料附錄:資料1::“自古重于邊防,邊境安則中國無事,四夷可以坐制”——《明太祖實(shí)錄》卷103,洪武九年春正月癸未資料2:“處太平之世,不可忘戰(zhàn);略荒裔之地,不如守邊”——《明太祖實(shí)錄》卷78,洪武六年春正月壬子資料3:內(nèi)閣初設(shè)時(shí),“入閣者皆編、檢、講、讀之官,不置官屬,不得專制諸司”——《明史》卷72,職官一資料4:“仁宗而后,諸大學(xué)士歷晉尚書、保、傅,品位尊崇,地居近密,而綸言批答,裁決機(jī)宜,悉由票擬,閣權(quán)之重,偃然漢唐宰輔,特不居丞相名耳!”——《明史》卷109,宰輔年表一資料5:“夫國紀(jì)綱法度,分掌于部院,而統(tǒng)歸于朝廷,閣臣則參與機(jī)務(wù),備顧問者。若于諸司之事,全不與問,即皇上有問,臣憑何奏對(duì),即有票擬,臣等憑何參酌。閣臣以平章政事為職,而用人則政事之大者,故文官自京堂,武官自參將以上,部臣亦與臣等商量,無非虛心為國,以示慎重公平之意。”至于“地方事情,若關(guān)系重大,督撫等官,豈得不與臣言之”——《明經(jīng)世文編》資料6:15世紀(jì)是足以讓明朝和世界引為自豪與振奮的一個(gè)世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)中,人類從東西兩個(gè)方向發(fā)起了對(duì)海洋的挑戰(zhàn),鄭和下西洋始于世紀(jì)之初,哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸完成于世紀(jì)之末,此后世界文明開始了從區(qū)域發(fā)展向整體發(fā)展的轉(zhuǎn)換,中國與世界密不可分——王天有:《有明一代:多重性格的時(shí)代》,《北京日?qǐng)?bào)》2018.1.8:第016版資料7:“四夷率土歸王命,都來仰大明。萬邦千國皆歸正,現(xiàn)帝庭,朝仁圣”——《明史》卷63,樂志資料8:1451年,明代宗諭朝鮮國王,嚴(yán)防建州野人女真,“如遣人至邊,果無釁端,則惟拒而勿納;有則擒之解京,庶免后患。朕當(dāng)為王賞有功者。——《明英宗實(shí)錄》卷209資料9:研究明史必須要有世界的眼光。用當(dāng)時(shí)世界的眼光看,明朝總體上是開放的,無論是前期還是后期,明朝在當(dāng)時(shí)世界上的地位不可低估。——王天有:《有明一代:多重性格的時(shí)代》,《北京日?qǐng)?bào)》2018.1.8. 第016版 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫