資源簡介

課題名稱：地理選擇性必修第1冊 第四章第一節 陸地水體間的相互關系
教學方法： 1.情景式教學：依據“情景與問題—講解知識—解決問題”的情景問題式教學邏輯，構建“引入問題—解決問題—總結歸納”講解模式。 2.講授法
教學目標： 【課標要求】 繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關系。 【核心素養】 1.【綜合思維】根據陸地水體在自然界的表現，了解陸地水體的組成及主要類型，再結合示意圖分析陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關系。 2.【區域認知】結合區域圖，了解不同地區各類陸地水體之間的相互關系，并綜合分析不同地區河流補給類型及成因。 3.【地理實踐力】通過野外實地觀察，認識自然界中的陸地各類水體特點及其相互關系等，并能利用相關原理解釋這些現象。 4.【人地協調觀】認識陸地水體對于人類生存的重要性。培養保護水資源、保護環境的意識。
教學重點、難點： 1.教學重點分析：陸地水體的組成及主要類型；分析不同地區河流的主要補給類型、補給特點及成因。 2. 教學難點分析：分析不同地區河流的主要補給類型、補給特點及成因。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
創設情境 【教師引入】新加坡地處熱帶，常年受赤道低氣壓帶控制，為熱帶雨林氣候，氣候年較差和日較差較小，年平均氣溫24-27℃，年降水量2400多毫米，但淡水資源供給嚴重不足。為減少對外來水源的依賴，新加坡通過大型蓄水計劃，以及海水淡化和循環再利用技術，逐步實現淡水資源自給自足。請同學們思考并回答1、說出新加坡的主要水體類型。2、簡要分析新加坡各水體間的相互轉化關系。3、據圖估算新加坡主島的面積，討論該國地處熱帶雨林氣候區，但淡水資源供給不足的原因。 學生思考并回答。 創設意境，聯系生活， 引起學生興趣并積極思考。 PPT演示 2分鐘
承轉過渡 【教師點評學生答案并完成過渡】 要想準確回答這幾個問題，必須先學習今天的相關內容——陸地水體間的相互關系。
新課講解 【教師講解】 1、首先我們先來了解陸地水，陸地水是指分布在陸地的各類水體的總稱。一般指存在于河流、湖泊、冰川、沼澤和地下的水體。 2、分類：陸地水因空間分布的不同，可分為地表水和地下水 ①地表水主要包括河水、湖泊水、沼澤水、冰川、生物水等地表水體。（出示景觀圖） ②地下水是指埋藏于地表一下的水。（出示示意圖） 其主要來源：大氣降水和地表水的下滲；空氣中水汽進入地下凝結。 按照埋藏深淺地下水可分為淺層地下水和深層地下水。請大家思考二者有何區別？ 【教師點評學生答案并總結】：淺層地下水：受外界環境和人類活動的影響較大，易被污染，水質較差。深層地下水：受外界環境和人類活動的影響較小，不易被污染，水質較好，但是一旦被污染，就難以自我凈化。 3、陸地水體之間的相互轉化是指陸地水體之間的運動、轉化及其水源補給關系。而河流的補給充分體現了陸地水體間的相互關系。 學生閱讀書中相互聯系的陸地水體的相關內容 學生做筆記。 學生思考并回答： 了解陸地水體的基本組成及分類，認識自然界中各種水體的基本特點。 PPT演示相關示意圖 共8分鐘
承轉過渡 前面說到河流的補給充分體現了陸地水體間的相互關系，接下來我們深入學習河流的補給。
新課講解 河流補給是指河水的來源大部分河流的補給，來自流域的大氣降水。因降水形式、儲水方式、水流路徑的不同，通常把河流的補給類型分為：雨水補給、季節性積雪融水補給、冰雪融水補給、湖泊和沼澤水補給、地下水補給。 學生做筆記 明確河流補給的基本類型 PPT演示 2 分鐘
承轉過渡 接下來我們具體學習一下河流的補給類型，首先學習雨水補給。
新課講解 【教師講解】 雨水補給是河流最重要的補給類型和水量來源，其過程主要受制于降雨的季節變化。請大家觀察此圖，指出雨水補給的特點。 【教師點評學生答案并總結】 如圖所示，降水多的月份，河流徑流量也越大。但是降雨是間斷的，因而對河流的補給也是不連續的；降雨又具有相對集中性，特別是暴雨強度大、歷時短、損耗少，匯入河流的水量較多，易使河流形成洪峰。哪些因素會使得雨水補給有如此特點呢？請大家思考雨水補給的影響因素。 【教師點評學生答案并總結】 降水量的多少、降水的季節變化和年際變化都是影響雨水補給的主要因素。 【教師組織學生探究活動一】 學生觀察、思考并回答： 學生做筆記。 明確雨水補給的特點、影響因素。 培養學生的觀察能力和實際操作的地理實踐力和空間思維能力 PPT演示 8分鐘
承轉過渡 我國雨水補給的地區比較普遍，尤其以東部季風區最為典型。除雨水補給外，季節性積雪融水補給也是河流的重要補給方式。接著，我們學習一下季節性積雪融水補給。
新課講解 【教師講解】 季節性積雪融水補給一般是指流域內地表冬季積雪，至次年春季隨著天氣轉暖而融化，對河流進行的補給。觀察此圖，總結季節性積雪融水補給的特點。 【教師點評學生答案并總結】 如圖所示，4月份左右，河流徑流量出現的小高峰是由季節性積雪融水補給的，其補給量的大小主要取決于前一年積雪的厚度。而補給過程主要受到氣溫變化的影響，積雪從太陽輻射、大氣和地面得到熱量慢慢融化，連續不斷地補給河流；由于氣溫和太陽輻射的日變化，積雪融化與融水補給也有日變化，大致上與氣溫的變化一致，比雨水補給的河流的水量變化來得平緩。我國季節性積雪融水補給的地區主要在東北和西北地區，其中東北地區更典型。 3、從上述分析，我們可知前一年的積雪量和氣溫的變化是影響季節性積雪融水的主要因素。 【核心問題探究】 ①請大家思考，上圖中5月份河流徑流量下降的可能原因？（假設圖示區域為我國東北地區） ②前一年的積雪量是季節性積雪融水補給的主要影響因素，請大家思考積雪量的多少受哪些因素影響 【教師點評學生答案并總結】 ①圖示河流位于我國東北地區，5月份，氣溫繼續升高。一般來說，此時積雪融水應該會增加，河流徑流量也應隨之增加。但是圖中所示5月份河流徑流量卻下降，原因可能來自兩個方面：一、前一年積累的雪有限，5月份現存雪量不夠，融水量減少；二、5月份東北地區農業生產耗水量大，從而使得河流徑流量下降。 ②降雪量多少、氣溫、地形、風力、植被 【教師組織學生探究活動二】 學生觀察、思考并回答： 學生做筆記。 明確季節性積雪融水的補給特點和影響因素。 培養學生的觀察能力和空間思維能力 PPT演示 10分鐘
承轉過渡 我們再來學習冰雪融水補給
新課講解 【教師講解】 冰川融水補給是指永久性冰川的消融對河流的補給。在陸地水體中，冰川以固態形式儲存著大量的淡水。請大家觀察此圖，指出冰雪融水補給的特點。 【教師點評學生答案并總結】 如圖所示，隨著氣溫升高，部分冰川融化為液態水，補給陸地其他水體，特別是河流。所以冰雪融水補給主要集中于夏季、白天，冬季還可能出現斷流的情況。 由上述分析可知，冰雪融水補給主要受冰川儲量及氣溫變化的影響。 【教師組織學生探究活動三】 學生觀察、思考并回答問題。 學生做筆記。 明確冰雪融水的補給特點和影響因素。 培養學生分析地理事物的綜合思維能力 PPT演示 5分鐘
承轉過渡 前面所講的河流的三種補給類型都可能造成河流形成洪澇或干旱等自然災害，而湖泊水和沼澤水補給卻有“削洪補枯”的效果，接下來我們深入探究一下湖泊水和沼澤水補給過程中的“削洪補枯”作用。
新課講解 【教師講解】 我們先來學習湖泊水補給，流域內的湖泊，尤其是大型湖泊，對河流徑流具有調節功能，表現為“削峰補枯”。如下面左圖所示，汛期大量洪水進入湖泊，削弱了河流洪峰；如下面右圖所示，枯水期湖泊補給河流，使河流徑流過程趨于緩和。這就是湖泊“削洪補枯”作用的具體過程，而“削洪補枯”作用的強弱受到湖泊的規模及其所在位置的影響。請大家思考湖泊所在位置對湖泊水補給的影響體現在哪些方面？ 【教師點評學生答案并總結】 如果湖泊在河流的源頭，則湖泊補給河流；如果湖泊在河流的盡頭，則河流補給湖泊；如果湖泊位于河流中間位置，則湖泊與河流相互補給。 沼澤水補給對河流徑流的調節作用不明顯，補給的水量也比較小，補給河流的過程很平緩。 【教師組織學生探究活動四】 學生觀察、思考并回答問題。 學生做筆記。 明確湖泊水和沼澤水的補給特點和影響因素。 培養學生分析地理事物的綜合思維能力。 PPT演示 6分鐘
承轉過渡 無論是湖泊水補給還是沼澤水補給，都是比較穩定的河流補給。除它們兩之外，地下水補給也比較穩定。接下來我們深入學習地下水補給。
新課講解 【教師講解】 如圖所示，地下水補給是河流穩定、均勻的補給來源。尤其在冬季，地下水補給是河流主要的補給水源。根據地下水補給的情況，可分為深層地下水補給和淺層地下水補給。深層地下水是河流穩定補給來源，外界影響小，水量只有年際變化，季節變化不明顯。淺層地下水補給受外界條件影響較大，補給量有較明顯的季節變化。請大家進一步思考地下水和河流之間的補給關系？ 【教師點評學生答案并總結】 2.地下水補給是普遍存在的，但是地下水與河流一般都是相互補給的，而它們的補給關系取決于地下水位與河流水位高低。如下面左圖所示，河流豐水期時，河流水位高于地下水位，河流水補給地下水；如下面右圖所示，河流枯水期時，河流水位低于地下水位，此時地下水補給河流水。 【教師組織學生探究活動五】 學生觀察、思考并回答問題。 學生做筆記。 明確地下水的補給特點和影響因素。 培養學生分析地理事物的綜合思維能力。 PPT演示 6分鐘
解決問題 1、說出新加坡的主要水體類型。 海洋水、河流水、湖泊水、地下水 2、簡要分析新加坡各水體間的相互轉化關系。 海洋水通過水汽蒸發、輸送、降水等環節，降水至陸地上，轉化為河流水或湖泊水；有些湖泊成為河流源頭，將湖泊水轉化為河流水；部分降水、河流水、湖泊水下滲至地下，轉變為地下水；河流水、湖泊水、地下水注入海洋，轉變為海洋水。 3、據圖估算新加坡主島的面積，討論該國地處熱帶雨林氣候區，但淡水資源供給不足的原因。 主島面積約：540平方千米。 淡水供給不足的原因：國土面積小，河流短，難以儲存淡水；人口密集、經濟發達、用水量大。 PPT演示 3分鐘
歸納總結 PPT演示 2分鐘
拓展 【河流流量過程曲線圖的判讀】 學生做筆記。 總結規律方法，培養能力。 無 5分鐘
典例探究
板書設計
10

展開更多......

收起↑