資源簡介

課題名稱：地理選擇性必修第1冊 第五章第一節自然環境的整體性
教學方法： 1.情景式教學：依據“情景與問題—講解知識—解決問題”的情景問題式教學邏輯，構建“引入問題—解決問題—總結歸納”講解模式。 2.講授法、探究法
教學目標： 【課標要求】：I-1.9 運用圖表并結合實例，分析自然環境的整體性和地域分異規律。 具體要求：通過生活實例分析地理環境各要素是相互聯系、相互作用、相互制約的；選擇典型區域，解釋區域內各要素如何相互聯系與響，形成區域自然環境特征。 【教學目標】 區域認知：能夠運用自然環境的整體性規律，認識區域的自然環境,自然地理環境中各要素的相互作用。 綜合思維：運用圖表并結合實例，分析自然環境的整體性規律,應用整體性思維來分析地理現象的本質. 地理實踐力：能夠結合生活實例（生活常識、研學經驗），分析具體區域的組成要素。 人地協調觀：能夠運用自然環境的整體性知識，說明綜合利用自然資源的重要性。在生活中能將一個地區的自然地理現象和社會經濟現象聯系起來,真正理解地理環境中的“牽一發而動全身”（蝴蝶效應）。
教學重點、難點： 1．自然環境各要素的相互作用和地理環境整體性含義的理解；(重點) 2．自然地理環境系統整體性的演變；(難點)
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
創設情境 【教師引入】樹袋熊又稱考拉，分布在澳大利亞大分水嶺東北部、東部沿海島嶼和內陸低地的桉樹林中，主要以桉樹葉為食。樹袋熊集中分布區也是人類喜歡的定居之地，因受人類活動的干擾，樹袋熊面臨很大的生態威脅，當地居民認為人類集中居住。干擾了樹袋熊的生活，于是把房屋分散修建于桉樹林中，可事與愿違，分散居住的結果，反而對樹袋熊棲息地造成更大的威脅。請同學們思考并回答1.為什么樹袋熊集中分布區也是人類喜歡的定居之地？為什么人類分散居住反而對樹袋熊棲息地的影響更大？ 2.人類改變了樹袋熊生存環境的那些因素，進而破壞了樹袋熊生存環境的整體性？分析其間的相互作用關系。 學生思考并回答。 創設意境，聯系生活， 引起學生興趣并積極思考。 PPT演示 2分鐘
承轉過渡 【教師點評學生答案并完成過渡】 要想準確回答這幾個問題，必須先學習今天的相關內容——自然環境的整體性。
新課講解 【教師講解】 一、自然環境的組成（板書） 1.自然環境的概念（板書） 自然環境：自然環境由氣體物質為主的大氣圈、液態為主的水圈、固體巖石為主的巖石圈、生物有機體為主的生物圈組成。 在自然地理環境中，各個圈層中的主要成分是在地球內能和太陽能為主的各種環境能量的作用下，通過地質循環、大氣循環、水循環和生物循環形成了組成自然地理環境的各種要素。 2.組成自然系統的主要圈層和要素（板書） 【老師】講解，展示圖片，讓同學們通過讀圖5-3.圖5-4。讓同學們思考： （1） 組成自然系統的主要圈層有哪些構成 （2） 組成自然系統的主要要素有哪些？ 【教師點評學生答案并總結】： 組成自然系統的主要圈層有巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈等。組成自然系統的主要要素包括：地貌、氣候、生物、水文、土壤。 邊講解，指導學生勾畫課本上的概念 學生聽講、做筆記 學生思考并回答： 了解自然環境的概念、組成自然系統的主要圈層和要素。 PPT演示相關示意圖 共5分鐘
承轉過渡 在自然地理環境中，各個要素并不是孤立存在的，它們是一個統一的有機體，最近天氣逐漸轉冷，我們北回歸線以北地區草木枯黃，降水也變成了降雪，可見自然地理環境具有整體性，接下來我們一起來認識自然地理環境的整體性的表現。
新課講解 二、自然地理環境整體性的表現（板書） （一）自然環境內在聯系的整體性 整體性是指自然環境各組成要素以及各組成部分之間內在聯系的規律性。 自然地理環境各要素相互聯系、相互影響、相互制約，構成了一個有機整體。某一要素或部分的變化會影響其他要素或部分甚至整體的改變，可形象的比喻為“牽一發而動全身”。 表現一：每一要素作為整體的一部分，與其他要素相互聯系和相互作用。 【老師】邊講解，邊展示“我國西北地區干旱的自然景觀圖”圖畫，大家一起來思考：西北地區的干旱氣候是怎樣形成的？ 【學生】回答，討論 【老師】歸納、總結 表現二：某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變。 【老師】展示講述黃土高原近幾千年的演變圖片，讓學生思考：人類破壞地表植被，導致黃土高原的哪些要素發生了改變？ 【學生】聽講、做筆記并回答。 【老師拓展】中國科學院生態環境研究中心城市與區域生態國家重點實驗室傅伯杰研究組在黃土高原社會-生態系統演變研究中取得新進展，發展出根據社會-生態系統要素相互作用變化識別系統演變階段的方法，揭示近千年來黃土高原社會-生態系統的演變階段及效應。研究分析黃土高原近千年來人口、耕地面積和森林覆蓋率等要素的關系變化，將其社會-生態系統演變劃分為5個階段：“耕種快速擴張”（1100至1750年代）、“耕種持續擴張”（1750至1950年代）、“農田工程以增加糧食生產”（1950至1970年代）、“從糧食生產向生態保護轉型”（1980至1990年代）、“植被恢復以保護生態環境”（2000年代至今）。 讓學生思考：“植被恢復以保護生態環境”（2000年代至今）這個階段，黃土高原的哪些要素發生了改變，從而使黃土高原的氣候和水文都發生了改變？ 表現三：某一要素的變化，不僅影響當地的整個自然地理環境，還會對其他地區的自然地理環境產生一定的影響。 【老師】帶領學生觀看“黃河流域的上中下游人類活動之后景觀”的圖片，講述黃河中上游不合理的人類活動，為什么會導致黃河下游的開封出現“地上懸河”？ 學生做筆記 學生思考并回答： 聽講、做筆記并回答 理解自然地理環境內在聯系的整體性。（三種表現） 引導學生在生活中能將一個地區的自然地理現象和社會經濟現象聯系起來,真正理解地理環境中的“牽一發而動全身”（蝴蝶效應）。 PPT演示 15分鐘
承轉過渡 我們了解了自然環境整體性內在聯系的三種表現形式，接下來我們具體學習一下自然地理系統結構和功能的整體性。
新課講解 【教師講解】 （二）自然地理系統結構和功能的整體性 【老師】自然地理系統中的單一要素，功能單一，但眾多的要素組合在一起將會形成整體性效應。如：單一自然地理要素，無法形成土壤，但是多種要素綜合在一起有可能形成土壤。土壤是在成土母質、氣候、水文、生物多種要素的組合后，形成的一種新的要素。 【老師】自然環境要素的不同組合，生產功能的強弱有明顯的差異明顯。自然地理系統整體性的強弱取決于各組分的完備性和功能的協調性。整體性強，系統抗干擾的能力強；整體性弱，系統抗干擾能力弱。如：中國西北內陸與中國江淮地區。 引導學生分析兩個區域的生產功能的強弱。 中國西北內陸： 中國江淮地區： 【教師點評學生答案并總結】 中國西北內陸生產功能弱，與中國江淮地區生產功能弱。 （三）自然地理系統整體性的演替 【老師】我國古代自然科學的巨著《夢溪筆談》中就講述了滄海上天的演變，今天科學家通過野外考察，也充分論證了：今天地球表面的一些高山屬于原來的海底地貌，請同學們思考：自然地理系統是一直穩定的嗎 如果不是，它是達到什么條件以后演變的？ 【教師點評學生答案并總結】 隨著時間系統的推移，自然地理系統發展的方向、速度、形式會發生變化。自然環境各要素每時每刻都在演化，但周期性的日變化、年變化不會導致系統的演替。地貌的侵蝕變化。在流水侵蝕下，高原的峽谷不斷拓寬，高原面萎縮，逐步演化為山地；山地逐步侵蝕為丘陵，進而演化成平原。 【教師組織學生探究活動一】 學生觀察、思考并回答： 學生做筆記。 學生觀察、思考并回答： 學生思考并回答： 利用材料并結合實例，分析自然環境的整體性規律,應用整體性思維來分析地理現象的本質。 PPT演示 12分鐘
承轉過渡 在人類發展的過程中，我們因為改變了一些要素，導致了嚴重的生態災難和環境問題，就是因為人們在發展的過程中忽視了自然地理環境的整體性，為了進行可持續發展，我們在發展的過程中應該統籌兼顧，用綜合性的思維和發展的眼光區看待發展問題。
新課講解 【教師講解】 三、自然環境整體性和人類活動 （板書） 【老師】認識自然環境的整體性，對我們利用自然環境、修復生態系統、改善環境質量方面，都有重要意義。人類利用自然資源，其實就是利用自然地理系統中的某些要素，并對自然環境產生影響。具體可以反映在三個方面： 在資源開發利用的過程，改變了某種要素，會影響其他要素甚至自然環境。 各地區之間的環境狀況是相互影響的。 舉例：黃土高原的環境變遷 非可再生資源的利用，需要其他資源的配合，也會影響其他環境要素。 以冶金工業為例：冶金業在發展的過程中會造成大量的廢渣，廢渣會占用大量土地，廢渣中有大量的其他金屬元素，我們在冶煉的過程中應該利用地理環境整體性的思維，進行綜合性利用。 【教師組織學生探究活動二】 學生觀察、思考并回答： 學生做筆記。 引導學生運用自然環境的整體性規律，認識區域的自然環境。讓學生理解學習本節知識對我們利用自然環境、修復生態系統、改善環境質量方面的重要意義。 PPT演示 6分鐘
解決問題 1.為什么樹袋熊集中分布區也是人類喜歡的定居之地？為什么人類分散居住反而對樹袋熊棲息地的影響更大？ 氣候適宜，地形平坦，水源較充足，所以同時為人類和樹袋熊集中分布區。人類分散居住對樹袋熊的影響反而擴大了，同時建于桉樹林也縮小了樹袋熊找食的區域。 2.人類改變了樹袋熊生存環境的那些因素，進而破壞了樹袋熊生存環境的整體性？分析其間的相互作用關系。 改變了生物的這個因素。破壞植物，導致植物減少，棲息地范圍減少，棲息地范圍縮小，進一步導致氣候、水文等方式變化，破壞樹袋熊生存環境的整體性。 PPT演示 3分鐘
典例探究 下圖是“某地區地理環境要素聯系示意圖”，完成1～2題。 1、圖中①～④方框相應內容的排序，正確的是 A. 洪澇災害加劇、調蓄能力減弱、生物多樣性減少、糧食產量下降 B. 糧食產量下降、生物多樣性減少、調蓄能力減弱、洪澇災害加劇 C. 生物多樣性減少、調蓄能力減弱、洪澇災害加劇、糧食產量下降 D. 調蓄能力減弱、洪澇災害加劇、生物多樣性減少、糧食產量下降 2、圍湖造田使該地生態環境惡化，體現了 A. 一個區域的變化影響到另一個區域 B. 地理環境的整體性特點 C. 地理環境各要素間相互作用產生新功能 D. 地理環境的差異性特點 答案：D B 2分鐘
板書設計 自然環境的組成 自然環境的概念 組成自然系統的主要圈層和要素 自然地理環境整體性的表現 （一）自然環境內在聯系的整體性 （二）自然地理系統結構和功能的整體性 （三）自然地理系統整體性的演替 三、自然環境整體性和人類活動
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