資源簡介

教學設計
課程標題 統編教材必修1中國特色社會主義進入新時代
內容分析
教學目標 1．學生通過書寫“迎接孟晚舟女士回家的迎接標語”活動，感悟新時代祖國的強大和人民的團結，引入中國特色社會主義進入新時代的科學內涵和意義。培養學生的政治認同，樹立強烈民族自豪感和自信心。 2．通過回應“中國不是發展中國家”的質疑，結合自己對美好生活的期待，理解新時代主要矛盾的變化和基本國情的不變，增強辯證思維和科學精神。 3．通過“講述七一勛章獲得者—守邊老人魏德友爺爺的故事”，讓孩子們懂得只有付諸行動、努力拼搏才能創造美好的生活，激發做新時代的建設者的熱情，提高社會責任感和公民公共參與意識。
教學重點 教學重點：是明確中國特色社會主義進入新時代以及主要矛盾的變化，這兩個內容是第四課的起點和后續學習的基礎，也是學生必須要弄清的重要問題。
教學難點 教學難點：是中國是否仍然是發展中國家？隨著我國綜合國力的提升，這個問題是學生容易產生疑惑的問題，此外，一些別有用心的大國鼓吹中國已經是發達國家的論調也容易讓學生產生疑惑，所以我們的課堂必須厘清這個問題。
基于微能力點的信息技術與學科教學融合策略 學校配備了智能交互一體機，集成大屏高清顯示、交互電子白板、計算機、電視、音響、網絡傳輸、多媒體演示等多媒體設備功能一體機，能夠滿足思想政治學科深度學習活動環境需求。
學情分析
新授課班級是進入高中不久的高一學生，雖然經過《中國特色社會主義》前面三課的學習，有了一定的理論基礎，同時高一學生身心發展日趨成熟，思維活躍，對社會的參與愿望日趨強烈。特別是經歷疫情之后，孩子們認識到中國是經得起實踐的考驗的，現在我們的孩子對中國特色社會主義特別有信心，教師可以通過設計有利于深度學習的議題和生活情境，調動學生參與課堂的積極性的。 但高一的孩子都出生在我國經濟社會大發展時期，家庭生活水平比較高，但相距改革開放之前的年代較久遠，對中國特色社會主義進入新時代的變化認識還不夠深刻。同時，他們分析問題較為片面和主觀，缺乏辯證思維和論證能力。
過程設計
（闡明各個教學環節的目標、內容設計及信息技術運用思路及作用分析） 環節一：點贊新時代 教師活動1 播放視頻《孟晚舟回國在機場的講話》，“如果信念有顏色，那一定是中國紅。”學生展示并說出自己的迎接標語，模擬迎接現場，請孩子模仿孟晚舟女士談自己的感受。展示本課議題：“你眼中的中國是什么樣子的？” 任務一： 認識新時代 活動內容：結合十八大以來我國在經濟、基建、科技、政治、文化、民生、生態、國防、外交方面取得的成就和面臨的問題。 教師總結：經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位，具有重要的歷史、政治和世界意義。 環節二： 認識新時代 教師活動2 過渡：網友評價，孟晚舟事件實質是中美之間的博弈。孟晚舟回國表明著中國在此次中美對決中取得了勝利。展示子議題——取得巨大成就的中國還是發展中國家嗎？ 任務二： 定位新時代 美日：“中國已經崛起，只是“偽裝”成發展中國家了。” 活動內容：如果你是我國外交部發言人，你如何回應西方國家的這一質疑？ 活動要求： ①每組設立組長、發言人、記錄員、計時員，組員協作，共同完成。 ②觀點明確、點明中心、言之有理、簡潔明了。 環節三： 展望新時代 肩負新使命 教師活動：播放視頻《邊防線上的活界碑—魏德友》，教師講述假期帶孩子去看魏德友爺爺的親身感受，讓孩子們懂得只有付諸行動、努力拼搏才能創造美好的生活，讓學生知道美好生活是奮斗出來的，只有付諸行動、努力拼搏才能創造美好的生活。 學生活動：全體朗誦《我 就是中國》 教師總結：新時代堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之，堅持好、發展好中國特色社會主義，是無比崇高的事業，需要一代又一代中國共產黨人帶領人民接續奮斗。新時代是奮斗者的時代。新時代屬于每一個人，每一個人都是新時代的見證者、開創者、建設者。
評價設計
（說明本節課采用的評價方式，如課堂提問、測試、作業等，說明使用到的信息技術工具） 目標一：從發言是否清晰流暢、目標是否明確恰當、學生是否配合主動和積極參與、標語設計是否獨特有創意四個方面，讓學生對任務一進行自評和互評。通過導學解題，測評學生對新時代的理解。 目標二：從是否勇于表達觀點、能否準確有邏輯的表達觀點并提供例證、能否多角度認識中國發展現狀三個方面，讓學生對任務二進行合作交流。加深對我國當前社會主要矛盾的理解以及社會主義初級階段的定位。 目標三：從朗誦是否積極主動、語言是否生動、情緒是否飽滿。激發做新時代的建設者的熱情，提高社會責任感和公民公共參與意識。
（闡明具體評價內容設計，如測試題作業等具體內容描述） 1、開展十九大以來取得的成就和存在問題的調研。 2、完成導學案中的練習。
教學反思
（闡述本節課信息技術工具運用前后效果的不同，說明本人的改進提升的思路策略） .教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想）本課在第一個表現型任務“望過往 成就斐然 點贊新時代”的時間有點多，因而第二和第三個表現型任務的時間偏緊，而從對學生的核心素養培育的角度來說，第二和第三個表現型任務更重要，因而要更合理的規劃各個板塊的時間。
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