資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)題 從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)
內(nèi)容分析
教學(xué)目標(biāo) 1、從抗戰(zhàn)發(fā)生的背景的相關(guān)史料中獲取有效信息，分析和解釋日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。（史料實(shí)證、歷史解釋） 2、通過文字、圖片（地圖）史料，知道九一八事變、華北事變、一二·九運(yùn)動(dòng)、西安事變、盧溝橋事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要史實(shí)和概念，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史脈絡(luò)和空間格局。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證） 3、學(xué)會(huì)用唯物史觀的基本方法，分析抗戰(zhàn)必須民族團(tuán)結(jié)的原因以及走向團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的基本過程。（唯物史觀） 4、從日本軍國(guó)主義的侵華暴行的史實(shí)中認(rèn)識(shí)到日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略本質(zhì)，牢記歷史、不忘國(guó)難；認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民在危亡之際的全民族團(tuán)結(jié)一致是獲得14年抗戰(zhàn)偉大勝利的基石。（家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、日本帝國(guó)主義的侵略罪行
教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生。學(xué)生通過初中教材的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始、全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、全民族的抗戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有了初步的了解，對(duì)深入探究有一定的興趣。因此，通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了本課的一些基本史實(shí)，也掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，可以進(jìn)行一定的歷史探究活動(dòng)。但他們還未完全具備科學(xué)的歷史思維，歷史分析能力相對(duì)缺乏。因此需要教師提供更多的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用歷史方法探究這段歷史，同時(shí)要區(qū)別于初中階段的教學(xué)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。
過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課： 展示國(guó)慶大典 “致敬”方陣中的抗戰(zhàn)老兵和中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念章。并向?qū)W生提問：從紀(jì)念章頒發(fā)的對(duì)象來看，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是如何得來的？ 學(xué)生思考總結(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，在敵強(qiáng)我弱情況下主要是全民族的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，中國(guó)人民英勇斗爭(zhēng)等。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抗戰(zhàn)老兵及其勛章點(diǎn)明核心立意——面對(duì)日軍侵華，中國(guó)人民必須從局部抗戰(zhàn)走向全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，這是勝利的基石。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：民族的屈辱——蓄謀已久，罪行滔天 日本為什么會(huì)在20世紀(jì)30年代直接對(duì)中國(guó)本土發(fā)動(dòng)大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)呢？來看兩則史料。 材料一：朕安撫爾等億兆，終欲開拓萬里波濤，布國(guó)威于四方，置天下于富岳之安。 ——明治天皇《宸翰》（即天皇御筆信）1868年（明治維新） 材料二：我對(duì)華政策的主旨精神是確保遠(yuǎn)東地區(qū)的和平，實(shí)現(xiàn)日中共榮。至于其實(shí)行方法，鑒于日本在遠(yuǎn)東地區(qū)的特殊地位，應(yīng)區(qū)別對(duì)待中國(guó)與滿蒙地區(qū)，實(shí)施不同的政策。（7）滿蒙地區(qū)，特別是東三省地區(qū)，是在國(guó)防與國(guó)民生存方面有重要利害關(guān)系的特殊地區(qū)，我們必須給予其特別的考慮。（8）如果，動(dòng)亂蔓延至滿蒙地區(qū)，并威脅到日本的特殊地位與權(quán)益，不管威脅來自何處，日本都必須斗爭(zhēng)，伺機(jī)而動(dòng)。 ——《對(duì)華政策綱領(lǐng)》（1927年日本“東方會(huì)議”）節(jié)錄 【設(shè)問1】：根據(jù)以上史料和所學(xué)知識(shí)，分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？ 侵略中國(guó)是日本的既定國(guó)策，圖謀已久； 資本主義世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響； 中國(guó)的動(dòng)蕩、分裂、貧弱 【設(shè)問2】：展示日本侵略中國(guó)的地圖，讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組搜集一個(gè)侵華暴行的史料，整理好上臺(tái)演示并講解。 設(shè)計(jì)意圖：從抗戰(zhàn)發(fā)生的背景的相關(guān)史料中獲取有效信息，分析和解釋日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。學(xué)生自主課外收集抗戰(zhàn)史料，包括視頻，圖片，文字材料等，結(jié)合日本侵略中國(guó)的地圖進(jìn)行講解日本侵華暴行，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主搜集史料的能力，落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)。通過日軍侵華暴行的史料可以讓他們牢記歷史、不忘國(guó)難。樹立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任觀，珍愛和平。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：民族的團(tuán)結(jié)——萬眾一心，共赴國(guó)難 設(shè)問1：面對(duì)日本的滔天罪行，中國(guó)人民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起，中國(guó)人民是如何從局部抗戰(zhàn)走向全面抗戰(zhàn)的？小組合作探究，閱讀教材第133—134頁第一框“局部抗戰(zhàn)”完成表格，并講述楊靖宇抗戰(zhàn)的故事。 日本局部侵華中國(guó)局部抗戰(zhàn)九一八事變國(guó)民黨政府： 東北人民： 中國(guó)共產(chǎn)黨：一二八事變一二九學(xué)生運(yùn)動(dòng)華北事變中國(guó)共產(chǎn)黨： 愛國(guó)學(xué)生： 國(guó)民黨內(nèi)部分化：蔣介石 張學(xué)良，楊虎城：西安事變
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生概括教材的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著日本侵華活動(dòng)不斷深入，中國(guó)人民從局部抗戰(zhàn)走向全面抗戰(zhàn)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。通過楊靖宇抗日故事，宣揚(yáng)愛國(guó)精神，突出家國(guó)情懷，正是中國(guó)人民這種視死如歸的抗戰(zhàn)精神，引領(lǐng)我們?nèi)〉每谷諔?zhàn)爭(zhēng)的勝利。 設(shè)問2：雖然有中國(guó)軍民的英勇抗戰(zhàn)，但是日本還是占領(lǐng)了中國(guó)大片領(lǐng)土，思考這是什么原因造成的呢？結(jié)合材料思考中國(guó)人應(yīng)該怎么做才能取得抗戰(zhàn)的勝利？ 材料一 全中國(guó)的同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路！ ——中國(guó)共產(chǎn)黨為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電 材料二 如果戰(zhàn)端一開，那就是地?zé)o分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。 ——蔣介石 “最后關(guān)頭”演說 學(xué)生回答：敵強(qiáng)我弱，中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)等原因造成的，中國(guó)人應(yīng)該緊密團(tuán)結(jié)起來，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)行全民族抗戰(zhàn)。 設(shè)問3：閱讀教材梳理出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程，并指出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要意義。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到在日軍步步緊逼、中日實(shí)力懸殊的情況下，中國(guó)人民只有團(tuán)結(jié)起來抗戰(zhàn)，才可能勝利。從而達(dá)成目標(biāo)：分析抗戰(zhàn)必須民族團(tuán)結(jié)的原因，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民在危亡之際的全民族團(tuán)結(jié)一致是獲得14年抗戰(zhàn)偉大勝利的基石。通過梳理抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程，理解走向團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的基本過程。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：民族的精神——團(tuán)結(jié)愛國(guó)、勇往直前 設(shè)問1：展示習(xí)主席講話材料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生總結(jié)抗戰(zhàn)精神的內(nèi)涵是什么？ 材料：中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，是正義和邪惡、光明和黑暗、進(jìn)步和反動(dòng)的大決戰(zhàn)。面對(duì)侵略者，中華兒女不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)，徹底打敗了日本軍國(guó)主義侵略者，捍衛(wèi)了中華民族5000多年發(fā)展的文明成果，捍衛(wèi)了人類和平事業(yè)，鑄就了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇觀、中華民族的壯舉。 —習(xí)近平（2015年9月3日） 教師總結(jié)：抗戰(zhàn)精神是天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)韌不拔的必勝信念。 設(shè)問2：在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該如何落實(shí)抗戰(zhàn)精神？ 生一：面對(duì)困難不能退宿，要迎難而上。 生二：我們要珍希現(xiàn)在的幸福生活，和平來之不易，要銘記歷史，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。 生三：要銘記歷史，勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國(guó)，在現(xiàn)實(shí)生活中，做好本職工作，堅(jiān)定目標(biāo)，勇往直前。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)精神進(jìn)行總結(jié)，理解抗戰(zhàn)的精神內(nèi)涵，從而更好的發(fā)揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，培養(yǎng)愛國(guó)，自強(qiáng)，勇敢，團(tuán)結(jié)的現(xiàn)代公民，以達(dá)到立德樹人的目的。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（說明本節(jié)課采用的評(píng)價(jià)方式，如課堂提問、測(cè)試、作業(yè)等，說明使用到的信息技術(shù)工具）
（闡明具體評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)，如測(cè)試題作業(yè)等具體內(nèi)容描述） 教師充分利用信息技術(shù)將趣味性和高效性融為一體進(jìn)行歷史教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它可以集文字，圖片，聲音，意思，甚至是短視頻，動(dòng)畫等于一體去充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和興趣，這有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的獲取和保持。通過制作課件為學(xué)生創(chuàng)造情境，吸引學(xué)生的注意力，大大提升了課堂效率。
教學(xué)反思
（闡述本節(jié)課信息技術(shù)工具運(yùn)用前后效果的不同，說明本人的改進(jìn)提升的思路策略） 信息技術(shù)通過視頻、音頻、動(dòng)畫等把一些抽象復(fù)雜難懂的知識(shí)變得生動(dòng)形象，這樣不僅方便學(xué)生的理解，而且還可以提高學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性可以得到有效提升。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因素。生動(dòng)的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，能更好更快的理解記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
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