資源簡介

第21課 世界殖民體系的瓦解與新興國家的發展
教學背景分析
課程標準分析： 課標提示本單元的兩條主要線索，一是第二次世界大戰結束后至20世紀90年代不同類型的國家發生的變化，包括成就與問題。二是從國際關系、國際格局的角度，看世界格局的變化。具體到本節課，則要求掌握：通過了解第二次世界大戰后第三世界國家的變化，認識其發展中的成就與問題；理解第三世界國家的變化與世界格局變化之間的相互影響。
教學內容分析： 本課共三個子目：第一子目是“世界殖民體系的崩潰”，分別選擇了亞非拉不同地區的典型國家，按照時序講述世界殖民體系瓦解的時空過程。第二子目是“發展中國家的成就”，分亞洲、非洲、拉丁美洲說明第三世界國家在現代化建設中的成就。第三子目是“發展中國家面臨的挑戰”，先分亞洲、非洲、拉丁美洲說明第三世界國家面臨的各種各樣的發展問題，再總體分析第三世界國家面臨的國際問題——不平等的國際經濟舊秩序和長期殖民侵略遺留的各種問題，以及發展中國家自身的問題。這三個子目的邏輯關系是：第一子目是第二、三子目得以開展的前提和基礎，而二、三子目在時間和空間上都是共同存在的，但側重點不同。根據本單元的教學主題和課標要求，本課的學習要點應為：立足復雜時空，運用唯物史觀，從國際格局演變的角度理解世界殖民體系瓦解的原因、進程特點及影響，認識第三世界國家發展中的成就與問題。
學情分析： 學生在初中階段已經了解了亞非拉各地區人民民族解放斗爭的具體史實，并能初步認識其性質和特點，又通過本教材第13課《亞非拉民族獨立運動》和16課《亞非拉民族民主運動的高漲》的學習,對二戰前亞非拉國家的民族解放運動有更加深入的了解。通過課前對學生的調查，進一步確認多數學生對殖民體系瓦解的相關史實、發展中國家獨立后取得的成就及面臨的問題比較了解，但對于殖民體系瓦解過程中的階段特征、二戰后世界殖民體系瓦解的特殊時空條件、發展中國家未來的發展策略、不平等的國際經濟秩序知道的比較少。
教學設計線索
其一，從世界歷史發展的縱向線索看，本課是世界殖民史的重要組成部分，講述了世界殖民體系最終崩潰，廣大的亞非拉殖民地和半殖民地走向獨立并取得發展的相關內容。因此在授課中，要引導學生從世界殖民歷史縱向變遷的角度，把握世界殖民體系瓦解的進程和特點； 其二，從世界的橫向面貌來看，本課是20世紀下半葉，和平和發展時代主題下的重要變化之一，世界殖民體系走向瓦解，是世界趨向和平的大環境的體現，獨立后的新興國家與資本主義國家、社會主義國家一起都獲得了很大發展，這些新興國家也構成了20世紀下半葉國際格局中的多極化發展趨勢的重要組成力量。因此在授課中，引導學生理解本課內容與20世紀下半葉各種新變化之間的關聯。 其三，從中外綜合的視角看，中國與新獨立的亞非拉國家都有著維護民族獨立、發展民族經濟、爭取建立國際政治經濟新秩序的的共同訴求，通過對發展中國家發展成就和挑戰的總體認識，進一步深化理解中國通過堅持改革開放、堅持和平發展等中國式現代化道路的必要性和合理性。
教學目標及重難點
用時間軸和歷史地圖，梳理世界殖民體系崩潰的時空過程，歸納二戰后亞非拉民族民主運動的特點；（時空觀念、歷史解釋） 辨析與世界殖民體系瓦解相關的史料，從中選取恰當的論據，運用唯物史觀解釋世界殖民體系瓦解的原因；（唯物史觀、史料實證、歷史解釋） 史論結合地說明新興國家取得發展的原因及面臨的問題，感悟中國式現代化道路的價值，深化對現實問題的理解。（唯物史觀、歷史解釋、家國情懷） 重點：世界殖民體系崩潰的過程（新興國家的獨立）、新興國家現代化建設的成就與面臨的挑戰。 難點：理解世界殖民體系崩潰與世界格局變化之間的關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設置意圖
導入 出示教材和地圖冊提供的圖像資料并提出學習任務：為這組歷史圖片擬定一個學習主題。 擬定學習主題 檢測學生的識圖能力和概括能力，引入本課
任務一：梳理世界殖民體系崩潰的時空進程，歸納其特點 出示學生在課前預習學案中繪制的殖民體系崩潰進程時間軸（線性敘事類型），并提出 問題1-1：如何調整，使其更有條理的展示世界殖民體系崩潰的時空進程？ 再次展示不同類型的進程圖，如分亞洲、非洲、拉丁美洲等不同空間，或者將相關事件分為爭取國家獨立、爭取更多主權等類別的知識整理圖，引導學生對比分析，進而掌握有條理的分類歸納史實的方法。 問題1-2：為二戰后亞非拉民族解放進程劃分階段并說明依據。 提示劃分階段的方法：時間相續、標準統一。 出示“世界殖民體系崩潰”地圖，介紹讀圖方法，在地圖閱讀的過程中對學生相對陌生的史實予以簡要解釋，并引導學生總結亞非拉各地區在二戰后民族獨立進程的個性特征 問題1-3：歸納二戰后世界殖民體系崩潰進程的特點 基于學生的回答點撥總結。 最后，從更長時段歷史中總結世界殖民體系的形成與發展，并提出問題：民族解放運動也已經持續了數百年，為何到二戰結束后，殖民體系才最終瓦解？過渡到下一任務 比較不同類型的時間軸，并為世界殖民體系崩潰進程劃分階段；學生閱讀地圖，歸納各地區殖民體系崩潰的個性特征和二戰后殖民體系崩潰的整體特征。 解決當前學生存在的實際問題，引導學生掌握分角度（空間、事件類型等）整理相關史實的方法，同時進一步提升學生的識圖、讀圖能力。 引導學生分別總結二戰后亞非拉各地區民族解放運動的時空特征，能夠認識到世界殖民體系崩潰進程的特點有：持續時間長，范圍廣；不斷向縱深發展；成果大；并與社會主義運動進一步匯流。
任務二：辨析史料，合理分析世界殖民體系瓦解的原因 出示本課【問題探究】艾德禮的講演資料 提出問題2-1：艾德禮認為二戰后殖民帝國瓦解的原因是什么？ 他為什么這樣說？ 出示本課【學思之窗】的材料 提出問題2-2：伊斯梅的描述中可以獲得哪些相關信息？他為什么這樣說？ 總結兩則史料的觀點、來源與作者立場。 提出問題2-3：要全面研究世界殖民體系瓦解的原因，你認為還應該補充什么史料？ 出示吳于廑、齊世榮主編《世界史 現代史編下》中的相關文本，提出 問題2-4：以下是學者關于這一問題的部分研究結論，概括其主要觀點 問題2-5：結合史實，分析世界殖民體系的瓦解還有哪些原因？ 最后，總結并出示材料點明世界殖民體系瓦解的偉大歷史意義，過渡到下一個學習任務。 提煉艾德禮的觀點； 比較【學思之窗】和【問題探究】兩則不同史料的來源、立場； 利用第八單元及本課相關史實，解釋分析相關史料，得出全面的答案 通過問題2-1至2-3，初步培養史料實證意識，學生能夠區分史料的不同類型并能認識其價值；有獲取多源、多元史料的意識； 通過問題2-4至2-5，訓練學生歷史解釋的能力,結合史實對給定的歷史結論加以分析，并運用材料或史實對史事提出自己的解釋 將史實描述與歷史解釋結合起來（史論結合的表達），同時檢測學生對第八單元和第一子目的學習效果
任務三：理解發展中國家取得的成就與面臨的問題，結合現實探尋發展出路 出示《亞洲經濟發展示意圖》、《韓國經濟增長》折線圖、《新加坡的港口》等資料，借助地圖幫助學生理解相關典型國家的國情和發展道路； 出示相關資料并解釋“過于依賴外資、外債”、“不平等的國際經濟舊秩序”、“殖民主義侵略的歷史遺留問題”等概念的含義 出示“七十七國集團”、“中非合作論壇”等相關資料，提出 問題3-1： 依據教材和課前的知識整理學案，歸納發展中國家在面臨重重挑戰的環境下取得發展成就的原因 問題3-2 從中國道路的經驗來看，第三世界國家應該如何應對挑戰？ 理解疑難概念； 歸納發展中國家成功的原因； 結合時事和中國式現代化道路的經驗，思考第三世界國家應對挑戰的出路。 借助地圖幫助學生理解相關典型國家的國情和發展道路； 借助直觀的素材幫助學生理解發展中國家面臨的多樣化挑戰； 引導學生認識到從國內建設來看，中國共產黨領導全國人民，堅持走適合中國國情的中國道路；在對外的態度上，走和平發展道路的現代化，推動公平合理的新型國際關系的構建，是發展中國家突破現有挑戰的有效途徑，理解當下中國的內外政策，涵養家國情懷。
小結 總結本課中新興獨立國家從謀求獨立，到爭取發展并有所成就，再到探尋新出路的過程。
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