資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
規劃協作學習 教學設計
課題 規劃協作學習 單元 第七單元 學科 信息科技 年級 三年級
教材分析 《規劃協作學習》是蘇教版小學信息技術三年級第七單元的重要一課，它主要聚焦于在線協作學習的規劃過程。教材首先引導學生了解思維導圖的概念及其在規劃學習中的作用，通過思維導圖可以幫助學生將復雜的學習內容梳理成清晰、有條理的結構，從而提升學習效率和效果。接著，教材詳細講解了規劃協作學習的具體步驟，包括確定學習目標、劃分學習任務、分配學習角色等，確保每個學生都能在協作學習中找到自己的定位，共同完成學習任務。整體而言，本課教材內容豐富、實用，既注重理論知識的講解，又兼顧實踐操作的指導，有助于培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。
學習目標 信息意識：
學生能夠認識到在線協作學習的重要性，了解思維導圖在協作學習中的作用和價值，能夠主動利用思維導圖等工具進行信息整理與規劃，形成對協作學習的積極態度和敏銳感知。計算思維：
學生能夠運用計算思維，理解并掌握規劃協作學習的基本步驟，包括確定學習主題、分析學習任務、分工合作等，能夠運用邏輯思維和系統性思考來優化協作學習流程，提升學習效率和效果。數字化學習與創新：
學生能夠掌握數字化學習工具的使用技巧，如利用思維導圖軟件繪制協作學習的思維導圖，通過在線協作平臺進行團隊合作與交流。同時，鼓勵學生發揮創新思維，探索更多元化、個性化的協作學習方式，提升學習體驗和成果質量。信息社會責任：
在協作學習過程中，學生能夠遵守信息社會的道德規范和法律法規，尊重他人的知識產權和隱私權，積極承擔自己在團隊中的責任與義務。同時，學生能夠認識到在線協作學習對于個人成長和社會發展的重要性，形成積極的信息社會責任意識。
重點 了解思維導圖的作用。
難點 掌握規劃協作學習的步驟。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 向學生展示幾個不同領域的思維導圖案例，引導學生觀察并思考思維導圖的特點和用途。提出問題：“你們覺得在學習和生活中，思維導圖可以幫助我們做些什么？”激發學生的思考，并引出本節課的主題——規劃協作學習。 觀察教師展示的思維導圖案例，思考并回答教師的問題。分享自己對思維導圖作用的理解，激發學習興趣。 通過展示思維導圖案例和提出問題，激發學生的學習興趣和好奇心，為后續的學習做好鋪墊。
講授新課 環節一：了解思維導圖的作用教師活動：講解思維導圖的定義和基本結構，強調其在信息整理和思維發散方面的優勢。結合實際案例，分析思維導圖在規劃學習、整理筆記等方面的應用。環節二：掌握規劃協作學習的步驟教師活動：介紹規劃協作學習的基本概念和重要性，強調團隊協作在學習中的優勢。詳細講解規劃協作學習的步驟，包括確定學習目標、分解任務、分配角色、制定時間表等。結合實際案例，演示如何運用思維導圖進行協作學習的規劃。環節三：實踐操作教師活動：組織學生分組，每組選擇一個協作學習的主題。指導學生按照規劃協作學習的步驟，利用思維導圖軟件或紙筆繪制思維導圖，規劃學習方案。巡視指導，及時解答學生在操作過程中的疑問。 認真聽講，理解思維導圖的定義和基本結構。思考并討論思維導圖在自己學習和生活中的潛在應用。認真聽講，理解規劃協作學習的概念和步驟。跟隨教師的演示，學習如何運用思維導圖進行協作學習的規劃。分組討論并確定協作學習的主題。按照教師的指導，利用思維導圖軟件或紙筆繪制思維導圖，規劃學習方案。在操作過程中遇到問題及時請教教師或同學。 使學生了解思維導圖的基本概念和作用，為后續的規劃協作學習打下基礎。使學生掌握規劃協作學習的基本步驟和方法，學會運用思維導圖進行有效的協作學習規劃。通過實踐操作，使學生能夠熟練掌握規劃協作學習的技能和方法，提高團隊協作能力和學習效率。
課堂練習 發布課堂練習任務，要求學生根據所學知識，獨立完成一個協作學習規劃的思維導圖。巡視指導，對學生的練習進行點評和糾正。 認真完成課堂練習任務，繪制協作學習規劃的思維導圖。根據教師的點評和糾正，完善自己的思維導圖 通過課堂練習，鞏固學生對規劃協作學習知識的掌握，提高實際操作能力。
課堂小結 總結本節課的學習內容，強調思維導圖在規劃協作學習中的重要作用。對學生在課堂上的表現進行點評，提出改進建議。 回顧本節課的學習內容，鞏固所學知識。反思自己在課堂上的表現，聽取教師的建議并作出改進。 通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的學習內容，明確學習目標，為后續的學習做好準備。同時，通過教師的點評和建議，促進學生的自我反思和改進。
板書 規劃協作學習思維導圖的作用規劃協作學習的步驟
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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