資源簡介

集體備課單元教學(xué)教案
學(xué) 校 年 級 九年級 科 目 物理
主備人 九年級物理組 單 元 第 十八 單元 集體討論調(diào)整（二備）
單元教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié)、電能 第二節(jié)、電功率 第三節(jié)、測量小燈泡的電功率 第四節(jié)、焦耳定律
單元教材分析 本章課程的設(shè)置是在學(xué)生知道了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過從生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生初步了解電能、電功率這兩個重要的電學(xué)概念及其在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，達(dá)到從物理走向社會的目的。 本章教材綜合性較強(qiáng)，內(nèi)容和課后習(xí)題中都要運(yùn)用電流、電壓、電阻的知識，還要涉及串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的有關(guān)概念。
學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流，電壓，電阻三個物理量的一些基本性質(zhì)，并認(rèn)識了三個物理量的基本關(guān)系--歐姆定律。同時也為學(xué)習(xí)電功率奠定基礎(chǔ)，電功率部分是初中電學(xué)的重點(diǎn)，電功率公式的運(yùn)用和計算又是電學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生在心里和知識的綜合利用上都有一定的障礙。
單 元 核 心素 養(yǎng) 1. 知道電能的單位，了解電能跟其他形式能的相互轉(zhuǎn)化。 2. 了解電能表的重要參數(shù)，會讀數(shù)。 3. 知道電功率及單位。 4. 理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單計算。 5. 區(qū)別用電器的額定功率和實際功率。 6.了解電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。 7.了解電熱的利用和防止。
單元教學(xué)重點(diǎn) 理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，會進(jìn)行計算。 這一部分在得到公式P＝IU之后要讓學(xué)生學(xué)會，當(dāng)I一定時，P與U成正比。當(dāng)U一定時P與I成正比。當(dāng)P一定時I與U成反比。也就是我們在說到兩個物理量“成正比”“成反比”的時候，一定要注意條件：關(guān)系式中其他物理量的大小不變。
單元教學(xué)難點(diǎn) 了解電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。這一部分可分為兩個階段完成，便于分散難點(diǎn)。先增加小探究：可定性得出在電流相同時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。然后用P＝I2R得到在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱能時的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比的定量關(guān)系。
單元教學(xué)教具學(xué)具準(zhǔn)備 課件，電流表，溫度計
單 元 教 學(xué) 措 施 《標(biāo)準(zhǔn)》提倡多種教學(xué)形式，建議教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。前人留給我們的知識，對學(xué)生來說是未知的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成討論的好習(xí)慣，能提出問題并且勤于探究學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高學(xué)生的素質(zhì)有創(chuàng)造能力。經(jīng)過以上對本章教材的分析建議各節(jié)可分別從幾個不同的問題完成教學(xué)要求。 （一）電能　 1.電，時時刻刻在為我們服務(wù)。建議讓學(xué)生充分討論，說出他們所知道的電源，并且能說出電源的作用，是把各種其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。要求學(xué)生能更多地說出日常生活中見到的各種用電器，并且知道它們是消耗了電能轉(zhuǎn)化成為其他形式的能。 2.電能的單位及換算關(guān)系。知道千瓦時（kwh ），度、焦耳簡稱焦（J）1千瓦時＝1度　1度＝3.6×106焦，建議幫助學(xué)生建立對1焦耳很小形成具體的感受。例如一個普通的手電筒，通電1秒鐘消耗電能約1焦，一輛電動火車行駛1分鐘消耗的電能約3×109焦。因此焦這么小的單位在實際生活和生產(chǎn)中用起來很不方便，所以要采用較大的單位，度或千瓦時來表示。 3.電能表。了解電能表的重要參數(shù)會讀數(shù)，并且能計算自己家中1個月或1周內(nèi)消耗了多少電能，能按當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)算出應(yīng)支付的電費(fèi)。讓學(xué)生做“動手動腦學(xué)物理”中的習(xí)題。建議教師給學(xué)生布置作業(yè)觀察自己家中的電能表中間的鋁質(zhì)圓盤，為什么有時轉(zhuǎn)得快，有時慢？家中停電時它不轉(zhuǎn)動嗎？ （二）電功率 1.什么是電功率。課文中先讓學(xué)生從實際中知道燈泡上的“220V25W”中“220V”是額定電壓，“25W”是電功率。然后讓學(xué)生知道電功率的物理意義這是本章的難點(diǎn)之一，突破該難點(diǎn)的最好辦法是應(yīng)用學(xué)生已經(jīng)了解的電能表，教師在課堂上進(jìn)行演示實驗。分別拿“15W”和“100W”的燈泡接在電路上比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，直觀地表示用電器消耗電能的快慢不一樣來引入電功率的物理意義是表示用電器消耗電能快慢的物理量。電功率的單位是瓦特（W）千瓦（KW）1千瓦＝1000瓦　讓學(xué)生知道電功率的定義是1秒內(nèi)所消耗的電能。公式是P＝W/t的變形式W＝Pt　本教材中不是單純的去套公式進(jìn)行計算，而是用W＝Pt解釋了電能的單位“千瓦時”的來歷而后聯(lián)系實際計算了下用電器一個月內(nèi)消耗了多少電能。應(yīng)用控制變量法理解W＝Pt，并且讓學(xué)生做“想想議議”體會這一方法的含意。 2.怎樣測量電功率。最好用專業(yè)的儀表直接測量。但是為了使學(xué)生具有初步的實驗操作技能，在實驗室中，常常采用通過用電流表和電壓表分別測得電壓和電流間接計算得知電功率。理論證明P＝IU。知道電功率的大小，用控制變量法分析：當(dāng)電流I一定時，功率P會隨電壓的變化而，由此引入額定電壓和額定功率以及實際功率。又用I＝P/U計算家庭電路中，用電器所通過的電流對公式P＝IU及變形式的應(yīng)用加深了解。 （三）測量小燈泡的電功率 本節(jié)要求學(xué)生參與科學(xué)探究活動。讓學(xué)生知道探究要素和對探究能力的基本要求，并且要讓學(xué)生充分閱讀課文和討論制定出探究方案，由于上一章第五節(jié)“測量小燈泡”學(xué)生已經(jīng)掌握了伏安法測電阻的方法，因此本節(jié)對電流表、電壓表和滑動變阻器的使用僅僅是個熟悉的過程在操作上不會有太大的困難。通過本節(jié)實驗要達(dá)到的目的是經(jīng)歷探究過程使學(xué)生理解，小燈泡在不同的電壓下會有不同的電功率，只有在額定電壓下的電功率為額定功率，小燈泡才正常發(fā)光。高于或低于額定電壓下為實際功率，小燈泡都不能正常發(fā)光。通過實驗學(xué)生對所發(fā)生的現(xiàn)象有了更深刻的印象幫助他們很好地理解燈的亮度可以由它的實際功率表示。 （四）焦耳定律 1.電流的熱效應(yīng)。建議讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找出一些由于通電發(fā)熱的家用電器，從而知道：電流通過導(dǎo)體時電能要轉(zhuǎn)化成熱能這個現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。 2.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。建議對這個問題讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動，探究的要求有：提出問題─猜想與假設(shè)─設(shè)計實驗─進(jìn)行實驗─分析與論證─評估─交流。本節(jié)中對科學(xué)探究能力大致表現(xiàn)為： 提出問題：為什么電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？ 猜想與假設(shè)：電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)？ 假設(shè)熱跟導(dǎo)體電阻的大小有關(guān)，選用電阻大的鎳鉻合金絲和電阻小的銅絲做實驗。 設(shè)計實驗：如圖18.4-2裝置串聯(lián)在電路中。 進(jìn)行實驗;通電一定時間后觀察兩瓶中溫度計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)電阻大的鎳鉻合金絲瓶中溫度計示數(shù)要大于另一瓶中溫度計的示數(shù)。 分析與論證：實驗表明;在電流相同時，電阻越大，產(chǎn)生熱量越大 論證：∵P＝IU　U＝IR ∴P＝I2R式子表明，在電流相同時電能轉(zhuǎn)化成熱能時的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。 所以當(dāng)通過的電流相等時，電爐絲發(fā)熱是因為它電阻大，放熱多，導(dǎo)線的電阻很小。因此導(dǎo)線幾乎不發(fā)熱　。 評估;讓學(xué)生討論能否改進(jìn)探究方案，用其它實驗完成探究過程？ 交流與合作：本實驗中必須幾位同學(xué)合作才能完成，如讀溫度計的示數(shù)，控制電路中的電流等等，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 探究過程完成后建議提出問題：家庭中的電熱器和燈泡，電熱器沒有發(fā)出強(qiáng)烈的光芒，但是可以取暖，電燈發(fā)出了比較亮的光芒，但人們不用它取暖這是為什么？ 3.電熱的利用和防止。對電熱的利用教學(xué)中應(yīng)對電熱器簡單的介紹，能舉出生活中常見到的利用電熱的例子。另外也可以介紹一些電熱、造成不利的一方面，并且采用了哪些措施降溫或散熱。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識任何事物都有兩面性，電熱給我們生活帶來了方便，也會給人們帶來危害。來引導(dǎo)學(xué)生辯證的看問題，要求學(xué)生做“動手動腦學(xué)物理”。
單元教學(xué)課時分配 第一節(jié)：電能、電功 1課時 第二節(jié)：電功率 2課時 第三節(jié)：測量小燈泡的電功率 1課時 第四節(jié)：焦耳定律 2課時 復(fù)習(xí)2課時
教學(xué)反思

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