資源簡介

目錄
教材版課題題目 1
教學(xué)時(shí)間 1
教學(xué)對象 1
教材分析 2
學(xué)情分析 2
教學(xué)目標(biāo) 2
教學(xué)重點(diǎn) 3
教學(xué)難點(diǎn) 3
教學(xué)方法 3
學(xué)習(xí)方法 3
教學(xué)器材 3
教學(xué)流程圖 4
教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容 4
新課導(dǎo)入 4
結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解“功” 4
實(shí)驗(yàn)探究 5
公式引入及應(yīng)用，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn) 5
課堂練習(xí) 6
課后作業(yè)、總結(jié) 6
板書設(shè)計(jì) 7
課題題目 功
教學(xué)時(shí)間 40分鐘
教學(xué)對象 八年級(jí)學(xué)生
教材版本 新版人教版八年級(jí)下冊
教材分析 教材的地位和作用 該內(nèi)容位于新版人教版八年級(jí)下冊第十一章第一節(jié)。本章內(nèi)容是前面所學(xué)的力的內(nèi)容的延伸，同時(shí)為后文的功率、動(dòng)能和機(jī)械能等知識(shí)打下基礎(chǔ)，并且功的知識(shí)將貫穿整個(gè)物理學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，本節(jié)內(nèi)容將起到舉足輕重的作用。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對功能關(guān)系的認(rèn)識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為將來的物理學(xué)科知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要注重認(rèn)識(shí)功的概念，認(rèn)識(shí)功的表達(dá)式，并且學(xué)會(huì)初步運(yùn)用功的公式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求 內(nèi)容要求：結(jié)合生活中的情景分析，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚地了解功的概念，學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用功的公式去解決物理問題。 課標(biāo)體例：能夠清楚地分析出生活中哪些是做功，哪些沒有做功。 （3）活動(dòng)建議：收集資料，細(xì)心觀察生活中的活動(dòng)，探討功在生活中的實(shí)際體現(xiàn)。
教材的編排和處理 教材的編排： 教材按照“功的概念→功與哪些因素有關(guān)→探究功的表達(dá)式”的思路來展開。教材首先提出對叉車高舉貨物的過程進(jìn)行受力分析，并由此提出功的概念；隨后在“想想議議”中分別提出物體做功與物體不做功的兩個(gè)實(shí)例，引發(fā)同學(xué)們對做功與不做功兩者之間的思考，從而引出力學(xué)中做功必然包含的兩個(gè)因素；根據(jù)功的概念，推導(dǎo)出功的表達(dá)式以及功的單位，并且結(jié)合書本的相關(guān)例題進(jìn)行鞏固；在“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”欄目中，設(shè)置了與生活息息相關(guān)的例題，進(jìn)一步鞏固對功的表達(dá)式的運(yùn)用。 教材處理： 教材中沒有涉及到有關(guān)功的實(shí)驗(yàn)說明，多是與生活中的情景實(shí)例進(jìn)行說明，我將會(huì)增加一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，組織部分學(xué)生分別拿著書包走路和拿著書包做上下蹲，比較兩者哪個(gè)更累，兩者之間哪個(gè)是做了功，由此展開對功的教學(xué)課題。
學(xué)情分析 知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)生在先前對力的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了力的三要素，知道力有方向性，移動(dòng)距離這一概念也已經(jīng)掌握，但是對力的方向與距離之間的理解仍存在較大的困難。
心理特點(diǎn) 初二的學(xué)生才剛剛接觸物理這一學(xué)科不久，對于物理學(xué)科的各方面知識(shí)還是充滿著強(qiáng)烈的探知欲望的，同時(shí)在他們的知識(shí)范圍內(nèi)也充斥著許多未知和迷惑。因此，在本節(jié)課的內(nèi)容中，我將會(huì)采取更加貼切，簡單有效的方法使同學(xué)們更快、更全面地接受知識(shí)。
認(rèn)知困難 同學(xué)們將面對新的知識(shí)點(diǎn)，需要更強(qiáng)的邏輯能力與思維能力去串聯(lián)起已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來認(rèn)識(shí)本節(jié)課的內(nèi)容；同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以此來鞏固學(xué)生對于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 知道功的概念，能用生活中的實(shí)例解釋功的含義；明確做功的兩個(gè)因素，能根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步判定物體是否做工；初步理解功的計(jì)算。
過程與方法 經(jīng)過舉例以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，理解功及做功的因素，培養(yǎng)從生活中分析物理本質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激起學(xué)生學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使之積極參與關(guān)于做功的各項(xiàng)教學(xué)討論中。 （2）通過了解物體做功在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，體會(huì) 科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn) 理解做功的計(jì)算公式和單位，會(huì)使用公式進(jìn)行簡單基礎(chǔ)的做功運(yùn)算； 理解做功的兩大要素，并學(xué)會(huì)判斷力對物體是否做功。
教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)做功的兩大要素來判斷力對物體是否做功； 會(huì)使用力對物體做功的公式進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)方法 演示法 通過多媒體課件、情景操作、演示實(shí)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生直觀觀察并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生眼腦手共同參與下自主獲取知識(shí)。
講授法 通過教師直接使用多媒體課件對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生更加全面掌握該方面的知識(shí)。
討論法 讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題或疑惑進(jìn)行討論，深化本節(jié)課的知識(shí)。
學(xué)習(xí)方法 觀察分析與實(shí)驗(yàn)探究法 以學(xué)生為主、教師為引導(dǎo)，組織學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討，培養(yǎng)學(xué)生自我分析總結(jié)的能力，讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
練習(xí)法 在學(xué)生親自參與下，經(jīng)過自己的嘗試體驗(yàn)，掌握知識(shí)，并通過相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。
教學(xué)器材 定滑輪、鉤碼、彈簧測力計(jì)、鐵架臺(tái)、木箱子、桌子
教學(xué)流程圖
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說明和媒體運(yùn)用
新課導(dǎo)入 提出問題：人們在使用機(jī)械工具時(shí)發(fā)現(xiàn)，省力的機(jī)器不省距離，省距離的機(jī)器不省力，那么力與距離有何種關(guān)系呢？ 兩到三個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開始做實(shí)驗(yàn)：用定滑輪固定在鐵架臺(tái)上，用一條線穿過滑輪，掛住鉤碼，另一端用彈簧測力計(jì)拉； 則有：①FS=Gh; ②物理學(xué)中把力與力的方向上距離的乘積叫做“功” 通過結(jié)合生活中的例子以及做實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入新課，能夠讓學(xué)生對新的課程內(nèi)容更加感興趣，對知識(shí)更加渴望。
結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解“功” 提出問題：怎么樣力才算對物體做功呢？ 讓學(xué)生思考課本中的例子，并討論哪一些現(xiàn)象是做了功；如：①吊車的作用力使貨物移動(dòng)一段距離，吊車對貨物做功了嗎？ ②小孩用力推車，滿頭大汗，車卻未動(dòng)，小孩是否做功了？ ③小孩用力推箱子，箱子動(dòng)了，那小孩的重力是否做功了呢？ 得出結(jié)論： ①吊車對貨物做了功 ②小孩沒有做功 ③小孩沒有做功
通過上述的實(shí)例分析，可得出做功的兩大要素： 組織學(xué)生討論做功的兩大要素 通過學(xué)生討論后，可得做功的兩個(gè)必要條件：①作用在物體上的力； ②在力的方向上移動(dòng)的距離 學(xué)生進(jìn)行討論
實(shí)驗(yàn)探究 在課堂上結(jié)合生活中的實(shí)例，在課堂上組織學(xué)生參與趣味小實(shí)驗(yàn)，并分析討論該實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)物體是否還工作。 利用多媒體為學(xué)生們分析“功”的定義 ①用力推講臺(tái)的桌子（已經(jīng)固定），講臺(tái)移動(dòng)了嗎，實(shí)驗(yàn)者是否感到勞累，實(shí)驗(yàn)者是否已經(jīng)做功，為什么呢？ ②拋出的小球，在地上滾動(dòng)時(shí)有沒有力對它做功？ ③當(dāng)你端著一盤水時(shí)，你是否感到累，你是否已經(jīng)做功？ 分析功的大小與哪些因素有關(guān)： 力F； 距離S； 方向 通過學(xué)生的親自試驗(yàn)與討論，再次鞏固了本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，巧妙地利用做功的兩大要素判斷生活中的現(xiàn)象是否做功。 在演示多媒體時(shí)，可以啟示學(xué)生通過前面的分析猜想影響功的大小的因素，并可以鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，活躍課堂的氛圍。
公式引入及應(yīng)用，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn) 向?qū)W生講授功的計(jì)算公式:W=FS； 力的單位是N，距離的單位是m，功的單位是N·m，專用名稱是焦耳，國際單位中，用符號(hào)J表示，1J=1N·m 要求學(xué)生認(rèn)真聽講，有疑惑要及時(shí)提出，掌握重難點(diǎn)。
例題講解：（1）足球運(yùn)動(dòng)員用400N的力將足球踢出20m遠(yuǎn)，問運(yùn)動(dòng)員對足球做了多少功？ （2）小明用50N的力將重100N的物品向前推了5m,求小明對該物體做了多少功。 學(xué)生先思考例題，再聽教師講解。
課堂練習(xí) 用100N的力將物體舉高2米，做了多少功？ 用100N的力提著物體沿扶梯走在2m高的平臺(tái)上，做了多少功？ 用100N的力將鉛球投擲出10m做了多少功？ 學(xué)生做練習(xí)，并且請三位同學(xué)進(jìn)行板演 教師和學(xué)生對板演進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予指正和肯定。
課后作業(yè)、總結(jié) 教師布置一定量的課后作業(yè)，針對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為同學(xué)們鞏固知識(shí)。并做本節(jié)課的總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)分析、討論，得出結(jié)論。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課程的熱情，同時(shí)經(jīng)過學(xué)生們的自主探究與分析，能夠提高學(xué)生的分析能力和思維能力，使學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)理解也更加透徹。同時(shí)在通過針對性的習(xí)題練習(xí)后，也能進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)。

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