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第14課 葉圣陶先生二三事 導學案
學習目標
1.了解作者，積累“譬如”“累贅”“妥帖”“不恥下問”等?？荚~語。
2.通過自主閱讀領會文章主要內容。（重點）
3.學習本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作手法。（難點）
4.深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。（重點）
一、自學指導——預習與交流 （夯實基礎知識）
任務一 字詞清單
讀準字音 顛沛流離( ) 商酌( ) 累贅( )朦朧( ) 拖沓( ) 妥帖( )譬如( )
辨清字形
理解詞語 修潤： 。東四八條： 。商酌: 。朦朧: 。累贅： 。拖沓： 。妥帖： 。不恥下問： 。顛沛流離： 。
任務二 文學常識
作者簡介
張中行（1909—2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學者、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林稱他為“ 、 、 、 ”。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
背景鏈接
本文選自《讀書》1990年第1期。作者和葉圣陶先生因工作關系有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年2月，葉圣陶先生逝世，3個月后，作者寫下了這篇文章，表達對先生的追思與景仰之情。
人物鏈接
葉圣陶（1894—1988），原名 ，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家，有“ ”之稱。代表作有長篇小說《 》、童話集《 》等。
二、自學指導——合作與探究
任務一 理清文章結構
文章可以分為幾個部分？
第一部分（1）： 。
第二部分（2～8）： 。
第三部分（9）： 。
任務二 感知人物精神品質
1.中體現葉圣陶先生精神品質的事件有哪些呢？運用下面的略讀方法進行學習。
略讀方法略讀課文，先確定閱讀重點，閱讀與重點有關的內容，進行有側重點的閱讀，其他文字內容則忽略不讀。略讀要求：a.重點閱讀文中敘述相關事件的部分，略讀文中沒有敘述事件的段落。b.概括事件的內容，批注出各事件對應體現出的精神品質。
大品格 小事件
待人厚 （第3段）
（第4段）
（第5段）
律己嚴 （第6段）
（第7段）
（第8段）
2.本文記敘葉圣陶先生在語言運用方面的主張有何作用？
3.作者認為葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，這從文中事例的敘述和對葉圣陶先生的高度評價中可以看出。你認同作者的觀點嗎？為什么？請聯系實際，從歷史或現實等方面簡要談談自己的看法。
【示例一】
【示例二】
4.葉圣陶先生的精神令人敬佩，葉圣陶先生做的件件小事令人感動，文章采用敘議結合的方法使文章思路清晰，結構層次分明。借助以上勾畫的評價性語句和梳理出的事件，理清課文思路。
任務三 感悟精彩句子
“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣”“孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了”……讀了總寫葉先生品德的這些語句，你有何感受？
任務四 把握文章主旨
試概括本文的主旨。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第14課 葉圣陶先生二三事 導學案
學習目標
1.了解作者，積累“譬如”“累贅”“妥帖”“不恥下問”等?？荚~語。
2.通過自主閱讀領會文章主要內容。（重點）
3.學習本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作手法。（難點）
4.深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。（重點）
一、自學指導——預習與交流 （夯實基礎知識）
任務一 字詞清單
讀準字音 顛沛流離(diān pèi) 商酌(zhuó) 累贅(zhui)朦朧(méng lóng) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒ tiē)譬如(pi)
辨清字形
理解詞語 修潤：修改潤色。東四八條：北京東城區胡同名。商酌: 商量斟酌。朦朧:不清楚，模糊。文中指一種美學境界。累贅：不必要，麻煩。拖沓：不爽快，不簡潔。妥帖：恰當，十分合適。不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。顛沛流離：因生活困窘而到處奔波流浪。顛沛:遭受挫折或困難。流離:離散、流落。
任務二 文學常識
作者簡介
張中行（1909—2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學者、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林稱他為“高人、逸人、至人、超人”。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
背景鏈接
本文選自《讀書》1990年第1期。作者和葉圣陶先生因工作關系有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年2月，葉圣陶先生逝世，3個月后，作者寫下了這篇文章，表達對先生的追思與景仰之情。
人物鏈接
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
二、自學指導——合作與探究
任務一 理清文章結構
文章可以分為幾個部分？
第一部分（1）：交代葉圣陶先生逝世以及“我”的悲哀心情。
第二部分（2～8）：先總寫后分寫，贊頌葉圣陶先生的品德：待人厚，律己嚴。
第三部分（9）：表達“我”對葉圣陶先生的懷念之情，號召大家學習他的寫話主張。
任務二 感知人物精神品質
1.中體現葉圣陶先生精神品質的事件有哪些呢？運用下面的略讀方法進行學習。
略讀方法略讀課文，先確定閱讀重點，閱讀與重點有關的內容，進行有側重點的閱讀，其他文字內容則忽略不讀。略讀要求：a.重點閱讀文中敘述相關事件的部分，略讀文中沒有敘述事件的段落。b.概括事件的內容，批注出各事件對應體現出的精神品質。
大品格 小事件
待人厚 修潤文章（第3段）
恭送客人（第4段）
真誠復信（第5段）
律己嚴 為文如寫話（第6段）
文風重簡潔（第7段）
寫作求完美（第8段）
2.本文記敘葉圣陶先生在語言運用方面的主張有何作用？
葉圣陶先生是著名的語文教育家，在語文教育方面有許多中肯的見解，作者與葉圣陶先生的交往也多在共同從事的教材編寫工作中。對“近些年來”“現實”中文風方面存在的問題，兩人有一致的看法。這些主張體現出葉圣陶先生的學術品格和專于事業的精神。
3.作者認為葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，這從文中事例的敘述和對葉圣陶先生的高度評價中可以看出。你認同作者的觀點嗎？為什么？請聯系實際，從歷史或現實等方面簡要談談自己的看法。
【示例一】認同。從歷史來看，用白話代替文言，是大勢所趨，是從理論到實踐都有了答案的。作者認為葉先生“寫話”的主張是適應時代發展的,是值得高度重視的。我們在寫文章時，也應盡量做到簡明如話。
【示例二】認同。從現實來看,葉先生“寫話”的主張是切中時弊的?，F實生活中有些人在寫文章時有脫離口語甚至有意遠離口語的文風。葉先生“寫話”主張的本質是堅決反對這種文風。我們在寫文章時，也應堅決抵制晦澀難懂的文風。
4.葉圣陶先生的精神令人敬佩，葉圣陶先生做的件件小事令人感動，文章采用敘議結合的方法使文章思路清晰，結構層次分明。借助以上勾畫的評價性語句和梳理出的事件，理清課文思路。
［參考答案］ ①待人厚 ②律己嚴 ③業績
任務三 感悟精彩句子
“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣”“孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了”……讀了總寫葉先生品德的這些語句，你有何感受？
憶初見葉老，印象膚淺；寫諸多前輩，烘托葉老品德高尚；引用孔夫子名言，對比中盡顯葉老堪為人之師表。
任務四 把握文章主旨
試概括本文的主旨。
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌——寬以待人，嚴以律己。
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