資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第四單元 民族團結與祖國統一（第12—14課）
1、2022年課標要求：
〖導論〗
中國現代史自中華人民共和國成立至今，敘述全國各族人民在中國共產黨領導下，進行社會主義革命、建立社會主義制度、推進社會主義建設、進行改革開放、走中國特色社會主義道路、建設社會主義現代化國家、開創中國特色社會主義新時代的歷程，展現了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。
〖內容要求〗
1.1中華人民共和國成立及向社會主義過渡
民族區域自治制度的確立，認識當代中國政治制度的內涵及意義。
1.3改革開放與中國特色社會主義建設
知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義；知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義。
2、2022年課標解讀：
1)歷史解釋：通過了解民族區域自治制度的概況，理解新中國民主政治的內涵和特點；通過香港、澳門回歸的史實，認識“一國兩制”對實現祖國統一大業的重要意義；通過研讀史料，了解影響兩岸關系發展的阻礙因素。
2)時空觀念：通過《民族區域自治示意圖》，知道我國民族自治區的分布；通過《英國割占香港地區示意圖》《葡萄牙割占澳門地區示意圖》，知道香港、澳門問題的由來；查閱資料，了解《告臺灣同胞書》、“九二共識”，梳理中華人民共和國成立后兩岸關系發展的歷程與特點。
3)史料實證：通過研讀相關史料，知道民族區域自治制度的概況；了解“一國兩制”提出的背景及基本內涵；察看有關香港、澳門回歸的視頻，了解香港、澳門回歸的意義，增強對國家的認同感；知道香港澳門回歸后保持長期繁榮穩定的最大原因；梳理海峽兩岸關系緩和的史實，分析影響海峽兩岸交流發展的因素。
4)家國情懷：通過民族區域自治制度，認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的重要意義，厚植家國情懷，培養愛國主義情感。
5)唯物史觀：通過香港、澳門回歸這一成功實踐，認識科學理論對實踐具有積極的指導作用；通過學習中國共產黨在推進祖國統一大業方面的政策和努力，認識到中國共產黨是真正代表人民利益的政黨;認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
1.本單元教材主要內容：
1）維護民族團結
學習要點：民族區域自治；少數民族地區的發展。
學習提示：我國是一個統一多民族國家，民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，實行民族區域自治，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展，各民族結成了平等團結互助和諧的社會主義新型民族關系。初步理解民族區域自治有利于各民族共同繁榮。
2）祖國和平統一
學習要點：“一國兩制”；香港、澳門的回歸；解決臺灣問題，實現祖國完全統一。
學習提示：理解實現祖國完全統一是中華民族的共同心愿。
學習延伸：了解香港回歸的歷史過程。
2.單元大概念架構
單元時空背景：
1）國際：①美蘇冷戰；②70年代中美關系緩和，逐漸建立外交關系；③1991年蘇聯解體，社會主義發展受挫；④經濟全球化，政治格局出現多極化趨勢。
2）國內：中國進行改革開放，開創中國特色社會主義道路，綜合國力不斷增強。
本單元的核心內容：
本單元的核心內容是民族大團結的民族區域自治制度和在“一國兩制”政策下香港、澳門回歸和海峽兩岸關系的發展。
第12課《民族大團結》講述的是民族區域自治制度的確立和實施。中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統一多民族國家。國家從歷史和現實出發確立了民族區域自治制度，這項制度有利于維護民族團結和國家統一，是適合我國國情的解決民族問題的基本政策，是我國的一項基本政治制度。國家大力支持民族地區的發展，加強民族地區的建設，在政治、經濟、文化和戰略舉措上采取措施，促進各民族共同團結奮斗，共同繁榮。
第13課《香港和澳門回歸祖國》介紹了“一國兩制”方針的提出和成功實施；祖國統一是中華民族的共同夙愿，在“一國兩制”構想的指引下，香港澳門順利回歸祖國；進入新時代黨和政府維護香港澳門長期繁榮穩定的方略。
第14課《海峽兩岸的交往》介紹了“和平統一、一國兩制”的對臺基本方針的提出和一系列促進海峽兩岸關系發展的措施，使得兩岸關系日益密切，經濟文化交流和人員往來有了長足發展，祖國統一大業必將完成。
通過本單元的教學，一方面使學生認識到中國是一個統一的多民族國家，認同國家的民族政策， 牢筑中華民族共同體意識，增強自覺維護國家統一和民族團結的責任感。另一方面，認識到祖國統一是中華民族的共同心愿，是歷史發展的 必然趨勢；綜合國力的提高是我國實現統一的重要保障。最后還要使學生認識到，民族大團結和祖國統一大業的推進離不開中國共產黨的正確領導和不懈努力， 是 真正代表中國人民利益的政黨。
教學過程中體現歷史學科五大核心素養：通過回憶古代史、近代史上民族交往交融的史實和港澳臺問題的由來，培養學生的時空觀念；通過大量歷史史料、圖片和影像資料的使用，教會學生重現歷史真實的態度和方法即史料實證和歷史解釋；最終幫助學生樹立唯物史觀，培養家國情懷。
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
以“民族團結與祖國統一”這一大概念統領內容，強調歷史發展的時序性，理解歷史事件之間的聯系。本單元的教學，一方面,要讓學生認識到中華民族是由各民族共同組成，各民族之間密不可分、共同繁榮，形成中華民族共同體意識；通過梳理港澳回歸的背景，認識到港澳臺與大陸的分離的根源是國內封建統治的腐朽和外國列強的入侵，落后導致挨打。新中國成立，建立社會主義國家，改革開放后綜合國力進一步增強，實現港澳回歸。另一方面，要引導學生從民族政策和“一國兩制”的成功實踐中，從中國社會的不斷進步和發展中，體會到必須堅持中國共產黨的領導，堅定建設中國特色社會主義和實現偉大復興中國夢的信念。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
一、學習目標：
1.總體目標：通過大單元教學、中外聯系、單元概述等環節，在大單元主題下整合教學內容，加強歷史的橫向聯系，落實時空觀念的核心素養；
2.通過民族區域自治制度，認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的重要意義。
3.了解香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
4.了解海峽兩岸關系改善的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
5.知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義。
二．學習重難點：
重點：民族區域自治制度的內容和意義；香港、澳門回歸及其歷史意義；解決臺灣問題的基本方針、兩岸關系歷史發展的過程。
難點：民族區域自治制度形成的背景；黨和政府促進民族共同繁榮發展的措施與意義；“一國兩制”構想的含義及其影響；理解祖國統一的必然性。
（第1課時） 《第12課 民族大團結》教學設計
課程標準 通過民族區域自治制度的確立，認識當代中國政治制度的內涵及意義。
素養目標 1）史料實證、歷史解釋：了解民族區域自治制度的內容和實施情況，知道民族區域自治制度是解決我國民族問題的基本政策，是我國的一項基本政治制度；2）唯物史觀：認識民族區域自治制度的重要意義；了解我國為促進少數民族地區的發展而采取的措施，知道少數民族地區經濟、文化快速發展的情況，認識各民族共同繁榮發展的原因和意義。3)家國情懷：通過本課學習，認識到中國是一個統一多民族國家，感受我國民族政策的優越性，認同國家的民族政策，增強維護國家統一和民族團結的責任感。
教學重點 民族區域自治制度和各民族共同繁榮發展的基本史實。
教學難點 實行民族區域自治制度的原因及意義。
教材分析 本課是部編人教版八年級下冊第四單元民族團結與祖國統一的第一課，本課具有承前啟后的作用。民族問題內容非常重要，是關系國家安定團結的關鍵問題之一。作為本單元開篇之課，主要介紹新中國成立后的民族政策和各民族地區經濟、文化發展狀況，宣傳黨的民族政策，進行民族團結教育，使學生形成對中華民族的認同感，自覺履行維護民族團結的義務。鑒于此，所以本課重在通過史料來講授我國的民族區域自治制度及意義。為了便于教學，依據大單元教學理念和學生的認知規律，我將本課整合為三部分：一：頂層設計合國情--民族區域自治制度二：措施得當促進步--共同繁榮發展三：中華民族一家親--同心共筑中國夢
學情分析 我們面對的是八年級學生,經過前幾個單元的學習,他們已經對中華人民共和國成立至今的社會主義建設發展歷程有了基本的認識。同時,學生具備了一定程度的讀圖、識圖能力,養成了自主探究、合作探究學習的習慣,有利于對知識進行遷移。但是,他們分析材料的能力還比較欠缺,概括能力還不強,在教學中要有意識地加強這方面的訓練,提高學生的歷史素養。
教學方法 觀看視頻、史料研讀、合作探究等
大單元理念
（設計意圖：以圖片與視頻進行整合，創設歷史情境，引發學生探知欲。）
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂導入 【導入新課】【播放視頻】中華民族一家親 同心共筑中國夢 觀看視頻，思考問題。 通過視頻創設歷史情境，引發學生探知欲。
一、頂層設計合國情--民族區域自治制度 目標導學一：頂層設計合國情：民族區域自治制度背景背景1：歷史因素材料：中華民族作為一個自覺的民族實體,是近百年來中國和西方列強對抗中出現的,但作為一個自在的民族實體,則是幾千年的歷史過程所形成的。 ——費孝通《中華民族多元一體格局》合作探究1：結合上述，總結中華民族發展的歷史特點？背景2：◎現實因素展示地圖：我國少數民族分布示意圖。合作探:2：觀察地圖，說說少數民族的空間分布及特點？教師講述：綜合各方面因素，實行民族區域自治制度成為歷史和現實的最佳選擇！2.民族區域自治制度的含義與特點：材料：民族區域自治制度，是在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治，按照民族聚居的人口多少和區域大小，設立不同級別的民族自治區域和自治機關。民族自治地方的自治機關依法自主管理本民族、本地區的內部事務，行使自治權。據此回答下列問題：(1)民族區域自治的前提條件是什么？(2)在哪些地方實行民族區域自治？(3)設立不同級別的民族自治區域和自治機關的依據是什么？(4)民族自治區域有哪些權限（特點）？教師講述：我國各民族大雜居、小聚居的狀況以及自然、經濟、文化的多樣性和互補性，是實行民族區域自治的現實條件。在中華民族的格局中，各民族之間密切而廣泛的聯系是實行民族區域自治的經濟文化基礎。【教學過渡】：民族區域自治制度符合我國國情，它是如何建立起來的？3.民族區域自治制度的確立過程：閱讀教材，結合視頻，梳理民族區域自治制度形成的過程和地位？展示時間軸：展示材料：各少數民族聚居的地方實行區域自治。……各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。——《中華人民共和國憲法》(1954年)教師講述：民族區域自治是我國的一項基本政治制度。4.民族區域自治制度的概況：展示地圖：民族區域自治制度。教師提問：根據地圖，找出我國五個民族自治區。我國實行的是三級民族區域自治機構，分別是哪三級？教師補充：內蒙古自治區在新中國成立之前就已經建立，西藏自治區是最晚建立的。三級民族區域自治機構，自治區、自治州、自治縣(旗)在全國分別有5個、30個、120個。地區成立時間內蒙古自治區1947年5月新疆維吾爾自治區1955年10月廣西壯族自治區1958年3月寧夏回族自治區1958年10月西藏自治區1965年9月5.民族區域自治制度的意義：展示材料：中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等團結互助和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區加速經濟和文化的發展。各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。——《中華人民共和國憲法》教師提問：實行民族區域自治制度的意義是什么？素養提升·家國情懷：對民族區域自治制度的認識材料：中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益, 維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫, 禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。國家根據各少數民族的特點和需要, 幫助各少數民族地區加速經濟和文化的發展。少數民族聚居的地方實行區域自治, 設立自治機關, 行使自治權。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。 ——《中華人民共和國憲法》【教學過渡】實現各民族的共同繁榮發展過程中，我國會遇到哪些問題，又會采取怎樣的措施呢？ 1.學生歸納：中華民族多元一體發展格局分布特點：總體呈“大雜居、小聚居”的分布格局；空間分布：分布廣，大多分布在邊疆地區。面積廣大，約占國土面積的60%，自然資源豐富，但經濟社會發展水平相對落后。2（1）提示：提示：在國家統一領導下。（2）提示：各少數民族聚居的地方實行區域自治。（3）提示：民族聚居的人口多少和區域大小（4）提示：依法自主管理本民族、本地區的內部事務，行使自治權。3.提示：《中國人民政治協商會議共同綱領》將實行民族區域自治作為一項基本政治制度確定下來；《中華人民共和國憲法》使民族區域自治制度被載入憲法；《中華人民共和國民族區域自治法》是實施憲法規定的民族區域自治制度的基本法律。4.提示：五個自治區：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區。三級民族區域自治機構：自治區、自治州、自治縣(旗)。5.提示：實行民族區域自治，體現了國家充分尊重和保障各少數民族管理本民族內部事務權利的精神，對維護民族團結、鞏固祖國統一和促進少數民族地區發展具有重大意義，為實現各民族共同繁榮發展奠定了基礎。提示：對維護民族團結、鞏固祖國統一和促進少數民族地區發展具有重大意義。為實現各民族共同繁榮發展奠定了基礎。實現民族區域自治，體現了國家充分尊重和保障各少數民族管理本民族內部事務權利的精神。 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力。通過組織學生閱讀教材,使學生大致了解教材內容,便于接下來對問題進行探究,同時培養學生自主學習的能力。讓學生通過史料中抓取關鍵信息，獨立思考并表達觀點，培養學生歸納問題的能力，史料證實的核心素養。
二、措施得當促進步--共同繁榮發展 目標導學二、措施得當促進步：共同繁榮發展1．背景依據材料并結合教材P62，概括我國實行各民族共同繁榮發展政策的背景。教師講述：新中國成立前，由于歷史和地理的原因，我國各民族發展很不平衡，很多少數民族的生產力水平十分落后。2.措施教師提問：新中國成立后，黨中央在少數民族地區采取了什么措施？閱讀課本，完成下列表格。政治經濟文化國家戰略上3.效果4.原因：【合作探究】新中國成立后少數民族地區發展取得巨大成就的原因？教師總結：我國處理民族關系的基本原則是民族平等、民族團結、各民族共同繁榮，我國高度重視少數民族地區的進步與發展，施行民族區域自治，有利于加強民族團結，增強國家的綜合實力。 2提示：①政治，進行一系列的民主改革和社會主義改造，廢除了剝削和壓迫，各族人民翻身做主人，邁進了社會主義社會②經濟，國家采取許多優惠政策，派出大批人員，還通過技術、物資、資金等多種方式，加強少數民族地區經濟建設③文化，國家重視少數民族文化的保護與發展。④國家戰略上，建設大批項目，如青藏鐵路等推動邊疆少數民族地區加快發展。3.提示：①少數民族地區經濟有了長足發展；②少數民族人民生活水平日益提高；③促進了少數民族文化的傳承和發展；④各民族共同繁榮發展。4.提示（1）中國共產黨的正確領導，為各民族共同繁榮發展指明了方向。（2）民族區域自治制度，為實現各民族共同繁榮發展奠定了基礎。（3）各民族團結奮斗，是實現各民族共同繁榮發展的直接原因。 通過年代標尺，回顧歷史事件，幫助學生分析問題得出結論，培養學生的時空觀念。使學生了解我國民族區域自治制度的實施情況;培養學生讀圖、識圖的能力;結合本省民族區域自治制度的實施情況,激發學生的求知欲。通過研讀材料,培養學生論從史出、史論結合的能力。以教材內容為史料,注意前后知識的聯系,培養學生分析史料、論從史出的歷史思維,同時注重歷史與現實的聯系,拉近距離,讓歷史學習不再困難。讓學生認識到維護民族團結是每一個中國人的責任,鑄牢中華民族共同體意識,培育家國情懷。
三、中華民族一家親--鑄牢中華民族共同體意義 目標導學三、中華民族一家親：鑄牢中華民族共同體意義思考：從援藏干部孔繁森身上你看到了什么？中央派到民族地區以加強當地建設的干部代表——孔繁森孔繁森等于1979年，1988年兩次赴西藏工作，西藏人民結下深厚友誼。1993年，孔繁森任阿里地委書記。他到阿里各地進行考察，為阿里地區的發展付出極大心血。在孔繁森的努力下，阿里的經濟得到較快發展，阿里人民的生活水平有了較大提高。被譽為：“新時代的雷鋒”“90年代的焦裕祿”結合本課所學，談談青少年如何鑄牢中華民族共同體意識？【播放視頻】全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。中華民族是一個命運共同體，一榮俱榮、一損俱損。各民族只有把自己的命運同中華民族的命運緊緊連接在一起，才有前途，才有希望。歷史證明，中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。實現中華民族偉大復興的中國夢，需要進一步培育中華民族共同體意識，筑牢各族人民團結奮斗的政治基礎、思想基礎和社會基礎。 ——《中共十九大報告》學生回答后教師小結： 學生暢所欲言，突出黨和政府對少數民族地區的關心，突出中華民族一家親。 讓學生認識到維護民族團結是每一個中國人的責任,鑄牢中華民族共同體意識,培育家國情懷。
課堂小結 請同學們結合思維導圖，完成本課的知識點梳理。一：頂層設計合國情--民族區域自治制度二：措施得當促進步--共同繁榮發展三：中華民族一家親--同心共筑中國夢 總結課堂內容，梳理知識線索。 運用大單元主題教學模式，強化學生對民族大團結的理解。
課堂反思 本節課的設計，遵循大單元設計理念，能夠按照學生認知規律，思路清晰；依據課標，培養核心素養。關于民族區域自治制度，教師需要明確告訴學生，這一制度也是中國的一項基本政治制度，需要從中國國情和中國歷史發展角度講清民族區域自治制度的由來、內涵，結合民族地區的繁榮發展使學生感悟到民族區域自治制度的意義，從而增強我國的制度自信。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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