資源簡介

《四時田園雜興（其三十一）》學習單
學習目標：
1.正確讀寫詩中生字。
2.朗誦并默寫《四時田園雜興（其三十一）》。
3.能說出詩句描繪的情景，體會古詩表達的情感。
學習重點難點：
運用多種方法理解詩句，想象詩句描繪的畫面，體會古詩表達的情感。
學習過程：
一、自主學習
1.我會認
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
晝 夜 耕 耘 供 認 稚 氣 漣 漪
2.我會寫
zhòu
結構： 結構 部首：（ ）
組詞：（ ） （ ） （ ）
造句：
yún
結構： 結構 部首：（ ）
組詞：（ ） （ ） （ ）
造句：
xiǎo
結構： 結構 部首：（ ）
組詞：（ ） （ ） （ ）
造句：
3.多音字
4. 解詞義
（1）有感而發、隨事吟詠的詩篇。 （ ）
（2）在田間除草。( )
（3）把麻搓成線。（ ）
（4）不懂。（ ）
（5）從事。（ ）
（6）靠近。（ ）
二、合作探究
1.初讀感知（朗讀點撥：邊讀邊想象詩中描繪的農家夏忙時的情景，體會詩歌的感情。前兩句語速稍快，表現出鄉村耕種勞作的繁忙景象；后兩句語速稍緩，讀“學種瓜”時語調微微上揚，表現出鄉村孩子的天真。）
四時田園雜興（其三十一）
【宋】范成大
晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當家。
童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學種瓜。
2.借助注釋，理解詩中每句話的意思。
（1）“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”
詩意：
這兩句寫農家夏忙時（ ）的勞動場面,表達了詩人對勞動人民（ ）品質的贊揚。“晝”“夜”“兒”“女”等詞，從（ ）、（ ）的角度表現出農家耕織的場景：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。
（2）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”
詩意：
這兩句寫農家夏忙時（ ）的活動場面,表達了詩人對鄉村兒童（ ）的品質的贊賞。“未解”“也”“學”等詞讓人想象到兒童學種瓜時（ ）、（ ）的樣子，表現出鄉村兒童的（ ）、（ ）。
3. 思考討論：
（1）除了“耘田”“績麻”，農人們還會干什么？
（2）古詩的主要內容是什么？表現了怎樣的主題？
（3）如果根據這首詩作畫，畫中應該畫些什么？請你給這幅畫起一個名字吧！
（4）這首詩表達了詩人怎樣的感情？
（5）這首詩運用了怎樣的表現手法來表達詩人的感情？
（6）詩中最后一句寫兒童“也傍桑陰學種瓜”的細節，意在表現什么？
4.主旨提煉：本詩描寫了鄉村農人白天除草、晚上搓麻繩，就連兒童也學著大人的樣子種瓜的情景，展現了農家夏忙時熱鬧的勞動場面，塑造了農村兒童（ ）、（ ）、（ ）的形象，流露出詩人對勞動人民的（ ）、對農村兒童的（ ）之情。
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發 言進行評價。
四、訓練反饋
1. 填空
《四時田園雜興》（其三十一）中描寫的是（ ）季的（ ）生活。其中“（ ），（ ）”兩句體現了農村男耕女織的忙碌生活；“（ ），（ ） ”兩句寫出了兒童愛勞動的情景。
2. 范成大，南宋詩人，與楊萬里、陸游、尤袤合稱“南宋四大家”，晚年作《四時田園雜興》六十首，描繪了農村風光和民生疾苦。你能寫出一首范成大的古詩嗎？
3. 根據古詩內容，展開想象，改寫成短文。

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