資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 春季
課題 第18課 冷戰與國際格局的演變
教學目標
1. 通過時間軸和各種主題的地圖，了解冷戰過程中重要事件發生的時間順序與空間位置，形成對冷戰及戰后國際關系的時空觀念。 2. 通過閱讀材料，解讀圖片，從唯物史觀出發，分析戰后美蘇兩個超級大國的綜合國力、戰略目標與戰后美蘇冷戰之間的關系。 3. 通過解讀材料，提取信息，闡述冷戰的發生、發展與世界格局變化之間的關系，認識西歐、日本、中國與第三世界的崛起對國際秩序的影響。 4. 通過對冷戰中典型事件的學習，感悟和平穩定的國際環境的重要性，理解當前國際秩序呈現的多極化趨勢。
教學內容
教學重點： 1. 分析美蘇冷戰的原因、掌握美蘇冷戰的特點。
教學難點： 1. 理解冷戰與世界格局變化之間的相互影響。
教學過程
教學環節材料展示活動（問題）設計設計意圖新課導入材料一：美蘇二國領袖間的直接通訊聯系——“熱線”，已于昨天啟用。這“熱線”將在美蘇元首間為了一些偶然之事件發生，必須直接及迅速磋商之時使用，雙方希望借此能避免核戰爭的發生。 “熱線”雖然使人增加了安全感，但雙方不能永遠有互相合適的時間，兩大巨頭精神與身體上的緊張程度所生的影響，及國家領袖更易后的政變等等。所以“熱線”只是在許多安全設備上再加一種而已，并不能寄以全部的信賴。 ——金庸《明窗小札1963》問題1.1963年：金庸先生，在擔心什么事情？ 問題2.2023年：我們思考，美蘇關系如此緊張，為什么沒有爆發第三次世界大戰？材料解讀導入，激發學生興趣，點明本課主題。教師過渡除了以上兩個問題，本節課，我們要探討以下四個關鍵問題。 1.冷戰的起源：第二次世界大戰結束后，美國到底從蘇聯的行為中發現了什么樣的威脅而要采取遏制政策？ 2.對抗與共生：美蘇關系如此緊張，時人如此擔心，為什么沒有爆發第三次世界大戰？ 3.共生中發展：為什么說兩極格局是不對稱和不完全的，還有哪些力量影響著世界格局的演變？ 4.歷史的啟示：冷戰給后人留下了哪些重要啟示，當前中美關系如此緊張，如何避免“新冷戰”？歷史的魅力在于細節，各種歷史事件形成合力推動著歷史向前發展。 美蘇之間到底有哪些激烈斗爭？這節課，我們通過還原歷史情境，來探討一下“二十世紀下半葉，對抗與共生的冷戰與國際格局演變”。
冷戰的起源問題3：根據材料及課本P109學思之窗，指出斯大林最關注什么問題？ 問題4：喬治 凱南判斷蘇聯擴張會造成什么后果？ 問題5：造成美蘇戰略互疑的根本原因是什么？ 【教師講述】展示史料，與學生共同探討冷戰爆發的原因。 【教師小結】“美蘇合力說”認為冷戰爆發的主要責任國是美國和蘇聯，英國在旁煽風點火也起到了一定的推動作用；丘吉爾、斯大林、杜魯門采取了針鋒相對的言論、行動，這些猜忌很大程度上來源于雙方意識形態上的不同，這也體現了冷戰的特征——強烈的意識形態色彩。對抗與共生小組活動 步驟： 1.自主閱讀課本110頁； 2.和小組同伴討論，進行怎樣的知識梳理最能展示美蘇冷戰的主要表現？ 3.派代表展示你們討論的成果； 4.語言簡練、重點突出，時間為3分鐘左右。問題6：你傾向于哪一種梳理方式？為什么？ 材料三 ■尼克松：這些設備都是最新的，而且很多美國家庭都在使用這些設備；使得美國婦女的生活更加舒適。 ■赫魯曉夫：蘇聯不會用這種“資本主義”態度去對待女士 。 ■尼克松：這是一種全球普適性的觀點 ，要讓家庭婦女的生活更加便捷。 ■赫魯曉夫：蘇聯人并沒有因為這些設備而目瞪口呆 ，因為蘇聯也有這些設備；在美國只有花錢才能買到房屋，而在蘇聯只要是公民就有房子住。【教師講解】更能體現出美蘇之間的對峙！美蘇對峙是常態，但也有比較緩和親密的時刻。我們來品味兩個歷史細節！ （1）緩和時刻 1959年時任美國副總統的尼克松訪問蘇聯，順便在莫斯科舉行一場“美國家具、家電博覽會”，以此向蘇聯人民展現美國人的生活方式。在一個廚房電器展廳前兩者發生了一場辯論。我們來看一下兩者的對話。 請同學們思考，雙方表面上針對電器進行辯論，實質上是在爭辯什么？ 那么美國為何要舉辦舉行一場“美國家具、家電博覽會”，目的是什么？ “軟實力”——美國商品與文化在全球范圍的滲透——是一種比軍事力量更為重要的影響力，如果物質上的富裕是美蘇冷戰的一個戰場的話，美國應該是穩操勝券的一方。對抗與共生 【教師講解】（2）危險時刻 1959年美國在意大利和土耳其部署了中程彈道導彈，蘇聯為了扳回一城，1962年在古巴部署導彈。這是冷戰期間蘇美兩大國之間最激烈的一次對抗。危機雖然僅僅持續了13天，但是使人類空前地接近核戰爭被毀滅的邊緣。我們來看兩國領導人的回憶。 問題7：從中我們可以看出，危機沒有演變成核戰爭的原因是什么？ 赫魯曉夫與肯尼迪為解決危機而進行的秘密通信，是冷戰結束后解密的。當時，雙方都竭力控制危機升級，避免全面戰爭，這說明了冷戰所具有的自我控制機制 。 問題8：危機最終以蘇聯妥協撤走導彈而結束，結合漫畫我們可以得出什么結論？ 所謂不對稱，是指美國和它的伙伴國實際上要比蘇聯集團強大。 蘇聯雖然僅在軍事能力上與美國相當，但在整個冷戰期間沒有能力摧毀美國的西歐盟國。特別是核競賽的持續攀升。鑒于蘇聯的經濟實力始終遠遜于美國，蘇聯解體部分原因是內部經濟，再加上外部美國的和平演變等其他遏制政策。 所謂不完全， 是指即便在冷戰最高潮的年代里， 兩極格局也未能完全囊括所有的國家和地區。比如說社會主義陣營中的中國，中國就沒有加入華約集團，并且還與蘇聯斷交過！共生中發展 問題9：還有哪些新興力量在崛起？有何影響？ 問題10：從中國外交政策的改變和逐步崛起，你可以得出哪些結論？ 問題11：兩極格局崩潰：蘇聯解體的原因和影響？材料四：兩極格局之中，本就孕育著多極的力量。世界歷史發展過程中，大部分時間里存在著多個中心，近代西方一度成為世界霸主，但這個時間相對短暫，到第二次世界大戰后進入兩極格局，再到當今世界的多極化，重新回到多中心局面。 ——晏紹祥 【教師講解】 冷戰結束后，美國一超獨大，盡管美國認為可以建立美國的單極世界，但國際 形勢的實際發 展是形成了“一超多強”的局面。 進入21世紀，國際力量對比趨于均衡，世界多極化繼續發展。 問題12：冷戰結束了嗎？ （注：圖片出自新華社微信公眾號） 【教師講解】中國智慧：超越意識形態，實現和平相處，結伴而不結盟 構建新型關系，摒棄冷戰思維，實現合作共贏，對話解決爭端，協商化解分歧。

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