資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 中國歷史 年級 七年級 學期 春季
課題 第11課 元朝的統治
教學目標
1.通過文字和圖片，了解元朝疆域的廣袤，培養時空觀念；知道行省是元朝設立的地方最高行政機構，行省制度影響深遠；通過元朝加強中央集權的措施和行省制度，理解中國古代政治發展的基本趨勢，培養唯物史觀；知道元朝設澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球，這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式設立的行政機構；西藏自古以來是中國不可分割的一部分，元朝通過宣政院管轄西藏，從此中央政府對西藏正式行使行政管轄，培養家國情懷。2.通過識讀《元朝形勢圖(1330年)》,學會結合地理信息掌握元朝統治的系列治理措施，培養史料實證。3.元朝在西藏、臺灣設置行政機構，實行有效管轄，再次表明西藏、臺灣地區自古以來就是中國領土神圣不可分割的一部分；元朝時期，我國再次出現民族交融高潮，元朝為我國統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎，培養國家情懷、時空觀念、史料實證等。
教學內容
教學重點：1. 行省制度是元朝鞏固統一的一大創舉。
2. 元朝對臺灣、西藏、新疆等地區的管轄。
教學難點：1. 行省制度是元朝鞏固統一的一大創舉。
教學過程
導入：播放視頻《元朝的概況》。（設計意圖：通過觀看視頻，初步了解元朝的發展歷史，奠定學習基礎；設置疑問，引出本課重難點，激發學生探究興趣。）新授：國家疆域篇：開疆拓土 疆域第一出示秦、漢、唐、元朝疆域圖隨學一：根據教材及四朝疆域圖，你對元朝有何認識？生答師結：1.元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。（蒙古族）2.元朝的疆域是我國歷史上最大的（包括新疆、西藏、云南，東北廣大地區、臺灣及南海諸島）（設計意圖：通過觀察四朝疆域圖，比較異同點，認識元朝既是全國性的統一王朝，也是疆域最為遼闊的王朝，提升解讀圖表的能力，培育時空觀念、歷史解釋、家國情懷素養。）民族交融篇：新的民族 人分四等出示元至順刻本《事林廣記》插圖、《元朝四等人制示意圖》隨學二：結合書本及材料，闡述元朝的民族關系與民族政策。生答師結：1.元朝時期，有著大規模的人口流動，邊疆各族包括蒙古、契丹、女真等族，與漢族共同生活、趨于一致。而在長期雜居相處，逐漸交融的過程中，開始形成了一個新的民族——回族。2.元朝為了鞏固蒙古貴族的統治地位，實行四等人制的民族歧視政策，進而引發社會動蕩，成為元朝滅亡的重要原因之一。（設計意圖：通過全面解讀材料示意圖和書本文字，形成對元朝民族關系與民族政策的深刻認識，培養史料實證、歷史解釋素養。）國家治理篇：繼承創新 創立行省（一）中央官制出示秦、唐、宋的統治機構設置示意圖。預學一：閱讀書本，對照歷朝的統治機構設置，畫出元朝中央官制示意圖，并說說其特點。生答師結：元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，參照中原王朝的統治方式，確立了君主專制中央集權制度，具有繼承性和創新性。（設計意圖：通過仿照歷朝統治機構設置，繪制元朝中央官制示意圖，檢測創圖說史的預學成果，理解元朝官制具有繼承性與創新性，實現學科知識與能力素養的綜合應用。）（二）地方行政出示《元朝形勢圖（1330年）》、視頻《中國通史》、《中國省級行政區域》師講解：行省下轄路、府、州、縣。中書省管理全國政務，同時管轄大都及山東、山西、河北，稱作“腹里”。隨學三：綜合地圖、影像資料，分析元朝行省制度對當時和后世的影響。生答師結：1.對當時：加強了對地方的有效管轄，鞏固了中央集權。
2.對后世：行省制度是我國省制的開端，影響深遠。（設計意圖：通過充分解讀圖文、影像資料，認識到行省制度是為了適應元朝鞏固遼闊的疆域，建立古今歷史之間的聯系，培養時空觀念、史料實證素養。）邊疆管轄篇：因地制宜 特色管理出示《元朝形勢圖（1330年）》預學二：閱讀書本，在地圖中標注元朝對邊疆的管轄措施。生答師結：1.西域：北庭都元帥府；2.西藏：設宣慰使司都元帥府，由宣政院統轄，在地方設機構、征賦稅、駐軍隊；3.臺灣：設澎湖巡檢司。 特點：因地制宜。（設計意圖：檢測預學成果，認識元朝對各邊疆地區的治理體現了因地制宜的特點，鞏固了國家統一，落實時空觀念素養。）出示西漢、三國、唐朝、隋朝、元朝疆域圖，唐朝閻立本《步輦圖》，唐蕃會盟碑實物、汪大淵《島夷志略》節選隨學四：【小組合作】結合所學及材料，用史實論證新疆、西藏、臺灣是中國領土不可分割的一部分。新疆的治理西藏的治理臺灣的治理出示反藏獨、臺獨群眾游行新聞圖片、布林肯訪華新聞、《反分裂國家法》隨學五：【以古鑒今】從歷代中央政府對邊疆的治理中，我們應如何看待臺獨、疆獨、藏獨的行為？生答師結：臺灣、新疆、西藏自古以來就是中國領土不可分割的一部分。任何企圖分裂國家的行為都不能得逞，必將遭到失??！作為中華兒女，必須維護民族團結和祖國統一！（設計意圖：通過回顧不同時期中央對邊疆地區的聯系和治理，認識臺灣、新疆、西藏自古以來就是中國領土不可分割的一部分，培養時空觀念、史料實證、家國情懷素養。）小結：

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