資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 中國(guó)歷史（統(tǒng)編版） 年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 盛唐氣象
教學(xué)目標(biāo)
1. 研讀教材，知道唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)高度發(fā)展，民族關(guān)系交往交融等盛唐氣象的表現(xiàn)，提高學(xué)生歸納概括歷史問(wèn)題的能力。 2. 通過(guò)分析唐朝元宵節(jié)相關(guān)的圖文史料，進(jìn)一步感知盛唐氣象，并在這一過(guò)程中初步習(xí)得研讀史料分析問(wèn)題的能力，培育史料實(shí)證、歷史解釋素養(yǎng)。 3.通過(guò)大唐元宵夜鑒賞盛唐氣象，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感，感悟人民也是盛唐氣象的創(chuàng)造者和奠基者；從唐朝與各少數(shù)民族的交往與交融之中，感受各民族自古以來(lái)的和諧團(tuán)結(jié)，滲透家國(guó)情懷；
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：盛唐氣象在經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、文學(xué)藝術(shù)方面的表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：研讀圖文史料進(jìn)一步分析盛唐氣象的表現(xiàn)極其背后的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課 【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)影視作品《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》中的場(chǎng)景，學(xué)生可以根據(jù)場(chǎng)景中的人、事、物猜測(cè)這是中國(guó)的哪一傳統(tǒng)節(jié)日，引入大唐元宵夜，以其為載體，鑒賞盛唐氣象。 【師生活動(dòng)】：教師通過(guò)描述圖片信息，引發(fā)學(xué)生的猜測(cè)，如各式各樣寓意吉祥的燈，燈火通明的長(zhǎng)安城內(nèi)，人人喜笑顏開(kāi)，舞女翩躚，好一番盛世景象。那么這是中國(guó)的哪一傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
二、新課講授 【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)唐朝元宵節(jié)的美食，通過(guò)圖文史料，引發(fā)學(xué)生思考，唐朝面點(diǎn)如此豐富和精致得益于什么的發(fā)展？然后再利用教材當(dāng)中的史料，如《雨中耕作圖》，學(xué)生能夠自然地歸納唐朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 【師生活動(dòng)】：教師呈現(xiàn)圖文史料，并解析文字史料，唐朝面食的豐富和精致得益于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生觀察《雨中耕作圖》發(fā)現(xiàn)唐朝小農(nóng)的耕作工具是曲轅犁，灌溉工具筒車，由此可以歸納概括：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 【設(shè)計(jì)意圖】：唐朝美食面繭是為了祭祀蠶姑，祈禱來(lái)年養(yǎng)蠶豐收，蠶吐絲線，可以發(fā)展絲織業(yè)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展也可以促進(jìn)了手工業(yè)水平的提高。學(xué)生從圖文史料當(dāng)中歸納唐朝手工業(yè)的發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生疑惑，為什么唐朝面點(diǎn)和蜀錦會(huì)出現(xiàn)在新疆，而且蜀錦還是波斯風(fēng)格？由此引出唐朝商業(yè)貿(mào)易的繁榮，面點(diǎn)和蜀錦的傳播展現(xiàn)了水陸絲綢之路的繁華。 【師生活動(dòng)】：教師解析史料，宮女們曳錦繡，衣羅琦，由此我們可以列表總結(jié)一下唐朝手工業(yè)的發(fā)展。教師詢問(wèn)同學(xué)，為什么新疆阿斯塔納會(huì)出土唐朝的面點(diǎn)和蜀錦呢？而且蜀錦竟然還是波斯風(fēng)格。學(xué)生為唐朝面點(diǎn)和蜀錦規(guī)劃傳輸路線，并從中總結(jié)出唐朝商業(yè)貿(mào)易的繁榮，水陸交通的發(fā)達(dá)。 【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)唐朝長(zhǎng)安城平面圖，展現(xiàn)元宵節(jié)時(shí)長(zhǎng)安城的熱鬧場(chǎng)面，襯托出長(zhǎng)安城的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心的地位。 【師生活動(dòng)】：教師介紹長(zhǎng)安城中坊市分離的格局，唐朝在元宵節(jié)這天不實(shí)行宵禁，所以元宵節(jié)繁華的景象更能襯托出長(zhǎng)安作為政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往中心的地位。 【設(shè)計(jì)意圖】：引入敦煌壁畫和唐詩(shī)，分析敦煌壁畫當(dāng)中的漢族元素和少數(shù)民族元素，元宵節(jié)燈舞既有漢族風(fēng)格的金闕燈樓，也有少數(shù)民族風(fēng)格的燈輪和胡旋舞，充分展現(xiàn)了和諧的民族關(guān)系，學(xué)生再根據(jù)地圖歸納唐朝與各民族之間的交往史實(shí)、交往方式及民族政策。 【師生活動(dòng)】：學(xué)生觀察壁畫、鑒賞唐詩(shī)理解唐朝和諧的民族關(guān)系，結(jié)合教材和地圖總結(jié)唐朝與各民族的史實(shí)，并歸納唐朝的民族政策和民族交往的方式。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生分析文字史料，知道唐蕃和親之后的影響。結(jié)合吐蕃的自然環(huán)境，適宜發(fā)展畜牧業(yè)，農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不高，由此可以得出唐蕃和親極大地促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。 【師生活動(dòng)】：學(xué)生解析史料，教師提供支架，告知學(xué)生吐蕃位于青藏高原，適宜發(fā)展畜牧業(yè)，因此農(nóng)業(yè)不太發(fā)達(dá)，文成公主入藏促進(jìn)了吐蕃農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)分析史料，能夠培養(yǎng)自身的史料實(shí)證素養(yǎng)。從壁畫、雕塑等實(shí)物史料和文字史料當(dāng)中總結(jié)唐朝的社會(huì)風(fēng)氣。 【師生活動(dòng)】：學(xué)生通過(guò)分析圖文史料，進(jìn)一步提升研讀史料、分析問(wèn)題的能力，解讀圖片和文字史料的細(xì)節(jié)，并從細(xì)節(jié)中感受盛唐開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣。 【設(shè)計(jì)意圖】：分析唐朝元宵節(jié)的詩(shī)句，再現(xiàn)唐朝元宵節(jié)的繁華景象，并引出唐朝著名的詩(shī)人及其風(fēng)格。 【師生活動(dòng)】：學(xué)生根據(jù)教材和唐朝著名詩(shī)人的代表作自主歸納李白、杜甫、白居易等各位詩(shī)人的詩(shī)作風(fēng)格。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生需要例舉唐朝除唐詩(shī)以外的文學(xué)藝術(shù)，從而進(jìn)一步感受唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù)。 【師生活動(dòng)】：學(xué)生自主發(fā)言，例舉唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù)形式。 三、總結(jié)升華 【總結(jié)升華】：游覽大唐元宵之夜，看到唐朝百姓在元宵夜的所見(jiàn)所聞所思所感，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平提高為盛唐奠定了扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)了盛唐氣韻的形成，經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放，促成了開(kāi)明的民族政策，開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣，多元的文學(xué)藝術(shù)。經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、文學(xué)藝術(shù)，這些氣象共同構(gòu)成了唐朝元宵節(jié)獨(dú)具特色的金闕燈樓，金闕是神仙居住的地方，而盛唐則是人間的百姓共同鑄就的。

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