資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 明朝的滅亡
教學目標
1.通過閱讀分析各種史料，了解明朝末年政治腐敗、社會動蕩，理解明朝滅亡的原因。 （素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證） 2.通過閱讀《明末農民起義形勢圖》及教材相關內容，了解李自成起義的過程； 通過閱讀分析相關史料，理解“均田免賦”的含義及進步性，進而理解李自成起義軍得到人民擁護的原因。 （素養目標：歷史解釋、史料實證） 3.通過了解明亡清興的基本史實，基本理解中國歷史周期律，獲得歷史啟示：“江山就是人民，人民就是江山”、 “得民心者得天下”。 （素養目標：歷史解釋、唯物史觀、家國情懷）
教學內容
教學重點： 1.了解明朝末年政治腐敗、社會動蕩，知道明朝滅亡的原因。 2.李自成起義的原因、過程。 教學難點： 1.明朝滅亡的原因。 2.“均田免賦”的進步性。 3.如何破解中國歷史周期律。
教學過程
新 課 導 入 出示兩枚銅錢： 提問：①你能夠指出銅錢的正反面嗎？ ②正面是什么字？ ③反面的圖案有什么共同點呢？ 教師介紹：這種銅錢叫跑馬崇禎錢。 過渡：崇禎是明朝最后一個皇帝，有人把明朝滅亡的責任全歸咎于他，這合理嗎？我們來聽聽崇禎自己是怎么辯解的。
板 塊 一： 群 “馬” 禍 大 明 出示《崇禎遺書》： 提問：①這封遺書是在怎樣的背景下寫的？ ②從遺書中可以看出他對老百姓的態度是怎樣的？ ③他說自己善待百姓，后來又怎會被百姓推翻？ 過渡：大明王朝滅亡到底要誰負責？ 1.皇帝沉迷享樂，疏于朝政 過渡：皇帝沉迷享樂、疏于朝政，政務都交由宦官和大臣處理。 2.大臣結黨營私，爭權奪利 過渡：他們的手中權力巨大，而且財富巨多。 3.貪贓枉法的官吏 提問：①明朝一年的財政收入有多少？這么多錢是怎么來的？ ②買官花了這么多錢，該如何把它賺回來？ ③他們手中的財富除了奢侈享受外，主要用于什么？ 4.豪強地主瘋狂兼并土地 活動“畫一畫”： 根據材料，制作一張表示明神宗時期土地占有情況的扇形圖。 提問：通過這個扇形圖，可以直觀感受到什么？ 【明末土地兼并現象嚴重，豪強地主占有大量土地】 過渡：這就使得大量農民流離失所。 提問：①據圖描述流民的悲慘狀況。 ②想象一下，這些流民為了能活下去，會做出什么事？ 過渡：沒錯，走投無路的農民肯定會揭竿而起。事實也是如此。
板 塊 二： 一 “馬” 亂 天 下 提問：一門一馬可以組成什么字？ 闖 李自成生平簡介 活動：結合書本P85、P86和《明末農民起義形勢圖》，梳理李自成農民起義的過程。 過渡：為什么起義軍能所向披靡、順利攻下北京城？ 【重點引出：廣大民眾歡迎、擁護李自成的起義軍】 提問：材料中提及“大小都歡悅”指的是什么事件？ 為什么？ 結合材料重點解釋“均田免賦口號” 過渡：口號反映了老百姓的心聲，得到了農民的歡迎和擁護。把土地的要求作為一個口號明確提出來，在中國農民戰爭史上是第一次，標志著中國農民斗爭進入了一個新階段。 小結： 過渡：明朝滅亡之后，取代它的是哪個朝代？
板 塊 三： 萬 馬 入 中 原 活動：結合P86頁第二段話，梳理女真族發展過程中的三個重大事件。 （提示：從1616年、1635年、1636年三個時間點梳理）
板 塊 四： 輪 回 豈 無 盡 提問：①把明清兩個王朝放到中國漫長的歷史長河中，能發現什么有趣的歷史現象？ ②難道這個周期率就不能破解嗎？ 播放視頻【毛澤東和黃炎培關于歷史周期律對話】 提問：毛澤東認為跳出歷史周期律的新路是什么？ 過渡：習近平主席在二十大的開幕式上講到跳出歷史周期律的第二個答案。 播放音頻 結束語：為什么民主能打破歷史周期律？為什么自我革命能打破歷史周期律？請同學們查閱相關資料思考、體會。

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