資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 明朝的對外關系
教材分析
本課包括三個子目:“鄭和下西洋”“戚繼光抗倭”“葡萄牙攫取在澳門的居住權”。第一子目介紹了鄭和率領船隊遠渡重洋,表現出中國人民大無畏的精神和克服困難的毅力。第二、三子目介紹了明朝在中后期國力漸衰，不斷受到外來勢力沖擊的史實。 明朝前期國力強盛，為明朝發展對外關系提供了良好的條件。鄭和七下西洋不僅增進了中國與亞非國家和地區的了解以及友好往來,而且開創了西太平洋和印度洋之間的亞非海上交通網,為人類的航海事業作出了偉大貢獻。明中后期倭寇侵擾中國沿海地區，戚繼光臨危受命,率軍英勇作戰,平息倭寇,取得了反對外來侵略的勝利。從 16 世紀開始，一些歐洲殖民者，相繼來到我國沿海地區，進行侵略活動，其中，葡萄牙攫取了在澳門的居住權。
學情分析
七年級的學生好奇心強，他們對歷史故事較感興趣，他們對鄭和、戚繼光等人物不陌生，但對他們的具體事跡和英雄精神不甚了解，讓學生感受到“鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉”更是需要所種途徑烘托。 通過提供史料及對比哥倫布遠洋航行，認識到鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，培養學生的歷史理解能力。通過戚繼光抗倭的反侵略戰爭，認識到海防的重要性和國力強衰對國家對外關系的重要影響，培養愛國、自豪的家國情懷。
教學目標
1.通過地圖了解鄭和下西洋的路線和過程，培養時空觀念。 2.通過《榜葛剌進麒麟圖》，了解鄭和下西洋的作用；通過《倭寇圖卷》了解倭寇對東南沿海地區的侵略和戚家軍抗倭的史實，培養唯物史觀。 3.通過分析史料及東西方航海的對比，總結鄭和下西洋的原因、意義和特點，形成史料實證的素養。 4.通過感受鄭和的大無畏精神、戚繼光淡泊名利的品格，培養家國情懷。 5.通過明朝國力的變化及對應的外交局面，新時代以來的海防建設，培養海防意識，理解國家實力決定國際地位。
教學內容
教學重點： 1.鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉、戚繼光抗倭的性質與意義 教學難點： 1.鄭和成功實現遠航的原因和影響
教學過程
一、導入新課 1.PPT展示圖片《榜葛剌進麒麟圖》并提問：圖片上的動物是什么？原產地在哪里？（教學預設：長頸鹿，非洲） 2.講解圖片并提問：榜葛剌進貢麒麟圖描繪的是明朝永樂年間進貢麒麟的場景。原產于非洲的長頸鹿為何會在明朝飄揚過海來到中國呢？ 3.PPT出示課程標準、本課核心任務和目錄：今天的核心任務是以海洋為主線，了解明朝的對外關系。 （設計意圖：利用教材圖片為學生創設歷史情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，引發學生思考，同時自然引出本課的主題和核心任務。） 二、新課教學 【目標導學一】海之昌：滄海云帆聳，天涯紐帶長 1.提問：回顧所學，歷史上有哪些重要的遠行？他們的共同作用是什么？（教學預設：張騫出使西域，鑒真東渡，玄奘西行等等；都促進了中外文化的交流） 2.出示圖片并提問：泰國三寶公寺、中國云南三寶樓、印尼三寶廟，三寶為何意？為何各國以此命名？ 3.出示人物掃描并講解： 4.知識拓展：西洋：明初，人們把黃海、東海及其海外的海域稱為東洋，把今文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區稱為“西洋”。 （設計意圖：通過人物掃描和知識拓展，對鄭和這一歷史人物以及“西洋”的范圍有大致了解，為接下來學習鄭和七下西洋做鋪墊。） 5.探究目的：出示史料并提問：明成祖派遣鄭和下西洋的目的是什么？（教學預設：提高明朝在國外的地位和威望；用中國的貨物換取海外的奇珍） 6.思考條件：小組合作探究，出示材料并提問：請同學們思考，鄭和為什么能成功的實現遠航？（教學預設：明初國力雄厚，成為當時世界上的強國；造船技術的發達，指南針的運用，地理知識的豐富；明成祖的鼎力支持；鄭和個人能力出眾） （設計意圖：提高學生在不同史料中提取歷史有效信息的能力，培養學生的史料實證和家國情懷） 7.概括史實：鄭和下西洋的主要目的、時間、次數、在位皇帝、裝載物品、到達地區 8.知識拓展：出示15-16世紀中西方主要航?；顒颖容^表。提問：對比中外航海活動，思考鄭和下西洋有何特點？（教學預設：時間長、時間早、次數多、規模大、范圍廣） 9.總結影響：出示材料并提問：根據材料思考，鄭和下西洋有什么影響？（教學預設：增進了中國與亞非國家和地區的相互了解與友好往來；開創了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線；給明政府造成了沉重的經濟負擔。） （設計意圖：提高學生的史料分析能力，培養學生的唯物史觀和辯證思維，要一分為二、辯證、批判地去思考問題） 【教學過渡】鄭和曾勸誡到：欲國家富強，不可置海洋與不顧，財富取之于海，危險亦取之于海。海禁政策后，危險悄然而至，我們就此進入第二篇章。 【目標導學二】海之戰：封侯非我意，但愿海波平 看圖學史：出示《倭寇圖卷》并提問：請用一句話概括圖片中所描繪的故事 （設計意圖：通過對材料的研讀，讓學生學會論從史出，培養史料實證的能力。） 2.名詞解釋：出示圖片，并解釋“倭寇”：中國古代稱日本為倭國。元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區進行走私貿易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。 3.人物掃描：出示戚繼光的圖片和戚家軍“鴛鴦陣”圖片。戚繼光統領的軍隊，訓練有素，紀律嚴明，能征善戰，被譽為“戚家軍”。 4.知識拓展：播放視頻《鴛鴦陣》 5.抗倭過程：出示地圖并提問：結合地圖與教材P73-74，簡述戚繼光抗倭經過。 （設計意圖：通過地圖學史，培養學生的時空觀念。） 6.人物評價：出示戚繼光所寫的詩，并提問：閱讀材料，詩句體現了作者怎樣的高尚品德？及如何評價戚繼光抗倭事件。 （設計意圖：提高學生的史料分析能力和評價歷史人物的能力） 【教學過渡】抗倭成功了，可是當時的世界，大航海時代拉開了序幕，西方殖民者的足跡開始威脅到中國的海岸線。我們就此進入第三篇章。 【目標導學三】海之殤：廣東諸舶口，最是澳門雄 1.出示年代尺：歐洲殖民者侵略澳門的歷史經過 2.播放《七子之歌》，出示澳門回歸的圖片和史實 （設計意圖：利用歷史年代尺，幫助學生理解記憶澳門被侵略的過程；通過音頻、圖片和文字的呈現，讓學生感受澳門回歸的驕傲和自豪，培養家國情懷） 【教學過渡】和平交往和暴力沖突都是對外交往的方式之一，從中，你是否有所啟發？是的，國家實力決定對外關系，落后就要挨打。我們要重視海防，樹立海防意識。 【目標導學四】海之光：鑄海洋強國，揚科創之帆 1.出示自我國建國以來在海軍建設方面的成就并講解：閉關所過是過去式，新中國成立后，新時代的海洋建設從第一支海軍、到第一艘核潛艇、再到三艘航空母艦，大國重器提醒世界：依海富國，以海強國，中國，正在路上…… （設計意圖：通過呈現新時代以來的海防建設，讓學生感受我國海軍力量的強調，培養海防意識，理解國家實力決定國際地位） 三、課堂小結 利用板書進行課堂小結：明朝前期國力強盛，鄭和七下西洋，與亞非國家和平交往。明朝中后期，國力衰弱，海洋的的危險悄然而至，引發了主要的兩場暴力沖突：戚繼光抗倭和葡萄牙攫取在中國澳門的居住主權。因此，國家實力決定對外關系，落后就要挨打。我們要重視海防，樹立海防意識。 四、板書設計 五、作業布置 作業內容：手繪鄭和下西洋航海圖 作業要求：1.要素清晰。 2.體現鄭和下西洋的基本概況。 3.色彩鮮明，生動形象。 六、教學反思 鄭和本人具有吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概，同時他還具有一定的政治經驗和組織才能，戚繼光是一個偉大的愛國者、民族英雄，個人武藝絕倫，謀略過人，不但是一個軍事家，而且還是理論家。在教學的過程要善于啟發學生，向他們的這種高尚的精神和高深智慧學習。

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