資源簡介

第二單元 動物的一生
教材分析
本單元共8課，以蠶的一生研究為載體，由蠶的一生延伸到昆蟲的一生，再到更多動物的一生。其中，第1、3、4、5、6課是以蠶為主要研究對象，呈現了蠶的生命周期現象。第2、7、8課是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一- 生認識的延伸，認識昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別。總之，整個單元，兩條線索并進，引導學生在觀察、記錄、交流和展示的過程中，形成對更多動物卵、繁殖和動物生的認識，從個別到一般，逐步構建動物生命周期模型，認識不同類別的動物。
課標分析：
一、核心概念:
(1)生命系統的構成層次
(2)生物體的穩態與調節
(3)生命的延續與進化
二、學習內容:
(1) 5.2.2根據某些特征，對動物進行分類。
(2) 5.2.3 識別常見的動物類別，描述某一類動物(如昆蟲、 魚類、鳥類、哺乳類)的共同特征。
（3）5.6.8 舉例說出水、陽光、空氣、溫度的變化對生物生存的影響。
(4) 5.6.9 列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。
(5) 6.2.3 舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環境。
(6) 6.2.4描述動物維持生命需要空氣、水、食物和適宜的溫度。
(7) 8.2.4 舉例說出動物從生到死的生命過程。
(8) 8.2.5描述和比較胎生與卵生動物的繁殖方式。
三、學業要求:
(1)能描述常見動物共同特征。
(2)能根據某些特征，對動物進行分類。
(3)通過查閱資料等方式，知道動物依賴植物筑巢或作為庇護所，列舉相關實例。
(4)在認識常見生物、認識生物生存行為的過程中，認同熱愛自然、保護環境以及保護當地動植物資源的積極意義。
(5)能說出植物和動物都有基本生存需要，認識到植物、動物的某些結構具有幫助其維持自身生存的相應功能。
(6)認識生物通過生殖、發育和遺傳實現生命的延續。
(7)能分析動植物生命周期不同階段的相應特點。
(8)能記錄、整理和描述常見植物和動物從生到死的生命過程。
(9)對栽培植物、飼養動物以及觀察動植物的生命周期產生興趣。
學情分析：
飼養小動物是小學生喜聞樂見的科學實踐活動，本單元在年級“動物”單元觀察蝸牛、魚等常見動物的基礎上，以養蠶及觀察蠶的生長變化活動為主要線索，引導學生在親歷養蠶的過程中觀察蠶的生命需求、不同時期蠶的形態結構及與其相適應的動物的一生生命活動現象，了解蠶的繁殖方式，建立生命周期的模型。單元內容由蠶的繁殖拓展到其他動物繁殖、由蠶的一生拓展到昆蟲的-生及更 多動物的一生。 在此過程中，學生將認識昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別。
單元教學目標
科學觀念：
1.動物都要經歷從生到死的生命過程，不同動物的生命周期不同。
2.動物通過卵生或胎生方式繁殖后代，使種族得以延續。
3.動物與植物以及其所生活的環境存在相互依存的關系。
4.動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。
5.昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等不同動物類群都有自己共同特征。
科學思維
用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄蠶生長變化。(2)利用建模的方法呈現昆蟲一生的生長發育變化過程。
探究實踐
1.能制定計劃，長期觀察，研究蠶的生長變化和發有過程。
2.能從個別到一般，構建動物生命周期模型，認識不同類別的動物。
3.能抓住主要特征對動物及動物卵進行分類。
態度責任
1.對飼養蠶以及觀察蠶的生長變化表現出濃厚興趣。
2.能堅持不懈對蠶的一生進行長期觀察，感受生命的可愛和可貴。
3.能客觀記錄蠶生長過程中出現的各種現象，愿意與人分享養蠶經驗和記錄結果。教學重難點
重點：
1.觀察、記錄并描述蠶卵的外部形態特征。
2.比較不同動物卵的特征，給卵分類以及觀察、識別雞卵的內部結構。
3.交流養蠶過程中的新發現，觀察蠶幼蟲的生命活動，認識蠶的幼蟲的身體結構及對應的功能。
4.能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。
5.觀察蠶蛾的形態特征和行為。
6.了解蠶一生的生長變化過程。
7.常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。能夠區分一些常見的動物的繁殖方式。
8.知道動物的一生都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命歷程。
難點：
1.指導學生制定蠶一生生長變化的觀察計劃和進行長期觀察。
2.根據雞卵各部分結構的特點，推測各部分的功能。
3.區別即將吐絲的蠶，為蠶的吐絲結繭做好準備；堅持長期觀察記錄。
4.能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關系。
5.比較蠶蛹和蠶蛾的形態，推測蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發育而來的。
6.掌握研究動物的一些基本方法。
7.能夠運用比較的方法依據動物的繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。
8.基于動物的共同特征，區分更多的動物。
2.1迎接蠶寶寶的到來
【教學目標】
科學觀念
1.知道蠶卵的外部形態特征,蠶的一生從卵開始，蠶卵孕育著新生命。
2.知道小蠶是由蠶卵孵化出來的,蠶卵孵化需要適宜的溫度和水分。
科學思維
學生在一二年級的時候已經對蝸牛、金魚等動物有了初步的觀察和了解，平時也在飼養各種各樣的小動物，他們對動物的飼養和觀察興趣是非常濃厚的。但這種飼養和觀察是無目的性、無計劃性的。部分學生對蠶也有一定的了解，但是具體蠶的一生是如何變化的，如何飼養蠶，他們也是不清楚的。同時，三年級的學生還不具備獨立制定觀察計劃的能力，尤其欠缺長期類似“蠶的一生”的觀察計劃能力。所以，讓學生長期進行觀察記錄有一定的難度，需要教師做好對學生的指導工作。
探究實踐
1.用畫圖、文字的方法記錄蠶卵的外部形態特征。
2.通過收集資料或訪談獲得養蠶的相關知識。
3.制定切實可行的觀察計劃，用于觀察記錄蠶一生的生長變化。
4.觀察蠶卵孵化小蠶的過程，并按照計劃做好記錄。
態度責任
1.對養蠶活動、觀察蠶卵及蠶卵的變化表現出濃厚的興趣。
2.對飼養的蠶表現出愛心及責任心，能細心照管小蠶。
3.能在課后堅持觀察記錄。
【教學重難點】
重點：觀察、記錄并描述蠶卵的外部形態特征。
難點：指導學生制定蠶一生生長變化的觀察計劃和進行長期觀察。
【教學方法】
講解，引導，探究發現
【教學準備】
學生準備：蠶卵、放大鏡、尺子和養蠶用的小盒。
教師準備：課件，介紹養蠶方法的資料、視頻
【教學過程】
一、聚焦明確問題
[材料準備：PPT、蠶寶寶圖片]
1.PPT出示蝸牛、魚的圖片，提問：它們從哪里來？
2.PPT出示蠶的圖片，提問：它是誰？它從哪里來？
3.PPT出示問題：你養過蠶嗎？你知道蠶的哪些方面？
4.揭示探究主題：迎接蠶寶寶的到來
二、探索
探究與研討
[材料準備：蠶卵、放大鏡、尺子和養蠶用的小盒、學生活動手冊]
活動一：觀察、記錄并描述蠶卵的外形特征
1.提問：你觀察過蠶卵嗎？你以前是用什么方法和工具觀察的 觀察的時候遇到過什么困難嗎？
2.PPT出示放大鏡和尺子的圖片，提問：如果給你這些工具，能幫助你解決困難嗎？你準備用這些工具觀察蠶卵的什么特征？
3.師生交流后，小組觀察蠶卵并將蠶卵的特點以圖片和文字的形式記錄在活動手冊上。
4.師生交流小結蠶卵的主要特征：顏色為紫黑色或灰綠色、形狀為橢圓形、很小，用放大鏡可觀察到蠶卵中心是凹下去的。
活動二：為蠶寶寶制作一個“家”
PPT出示并提問：蠶卵是怎樣變成蠶寶寶的？
師生討論交流中小結：幼蟲或幼崽從動物卵中破殼而出的過程叫孵化。
2.PPT出示提問：為了迎接蠶寶寶的到來，我們應該為它準備些什么，蠶卵孵化需要什么條件？蠶寶寶健康生長又需要什么條件呢？
（1）PPT出示閱讀資料，引導學生圍繞上述兩個問題，師生交流：你獲取了哪些信息？
(2)師生交流小結：蠶卵的孵化需要適宜的濕度、溫度，還需要食物和安全、衛生的場所。
活動三：制定蠶的一生觀察計劃
1.提問：養蠶是一件漫長的事，在此期間我們應該怎么做？
2.思考：
（1）觀察蠶的一生中我們應該重點觀察什么？
（2）你會選擇什么工具進行觀察？
（3）你會選擇什么方法記錄？
3.出示觀察計劃表（提前準備），在教師指導下，小組完善記錄表。
三、研討拓展
1. PPT出示剛產下的蠶卵圖片，提問：今天我們觀察的蠶卵和剛產下的蠶卵顏色相同嗎？蠶卵還會有什么變化呢？
2.布置作業：養蠶活動就要開始了，讓我們從觀察蠶卵開始，并及時將自己的發現記錄在活動手冊上。
四、練一練
1．蠶卵的孵化需要適宜的（ ）。
A．水 B．溫度和濕度 C．食物 D.無法確認
2．下列各種工具中，可以把蠶卵看得更加清楚的是（ ）。
A．放大鏡 B．小刀 C．尺子 D.直接用肉眼觀察
3．自然環境下，蠶寶寶一般在春天或夏天出生，說明（ ）。
A．蠶喜歡春天或夏天 B．蠶的生長發育需要適宜的溫度 C．人類的需要 D. 無法確認
五、整理
老師指導學生進行材料的整理。
【板書設計】
【教學反思】
2.1 認識其他動物的卵
【教學目標】
科學觀念
1.知道許多動物是通過產卵繁殖后代的。
2.知道不同動物的卵有不同的外部形態，有些有外殼，但內部結構相似。
3.知道雞卵有卵殼、卵黃、卵白、氣室等結構以及他們的作用。
科學思維
通過了解和觀察生活中常見動物的卵，感受動物與人類的關系以及生命的神奇，進一步體會到科學就在身邊。
探究實踐
1.觀察比較不同動物卵的外部形態特征，給卵分類。
2.觀察并能識別雞卵的內部結構,根據卵各部分結構的特點，推測各部分的功能。
態度責任
1.基于卵為什么能孵化出小動物的好奇心，表現出對動物卵的探究興趣。
2.課后繼續觀察蠶的生長變化，感受長期觀察的價值和意義。
【教學重難點】
重點：比較不同動物卵的特征，給卵分類以及觀察、識別雞卵的內部結構。
難點：根據雞卵各部分結構的特點，推測各部分的功能。
【教學方法】
講解，引導，探究發現
【教學準備】
學生準備：生、熟雞蛋各一枚、放大鏡，培養皿等
教師準備：蠶卵、鵪鶉蛋等常見動物卵、教學課件。
【教學過程】
一、聚焦明確問題
[材料準備：多媒體課件]
1.提問：蠶是通過什么繁殖后代的？
2.出示PPT，提問：還有哪些動物也是通過卵來繁殖后代的呢？
3.揭示課題：認識其他動物的卵
二、探索
探究：不同動物卵的結構和功能
[材料準備：熟雞蛋、生雞蛋、放大鏡、培養皿等每組一份，蠶卵、鵪鶉蛋、動物卵圖片、學生活動手冊]
活動一：觀察和交流不同動物卵的相同和不同
1.PPT出示生活中常見動物和它們的卵，提問：不同動物的卵一樣嗎？有哪些相同和不同呢？
2.師生交流小結：各種動物卵有很多相同和不同之處。
活動二：根據特征給動物卵分類
1.PPT出示魚卵等5張動物卵圖片，提問：你能根據某一個特征，給下面的卵分類嗎？
2.同桌討論后集體進行交流梳理。
活動三：觀察雞蛋的內部結構
1.出示雞蛋，提問：它里面是什么樣呢？
2.完成活動手冊中“我印象中的雞蛋”（內部）畫圖。
3.簡單展示一二個學生畫圖作品，引入：雞蛋內部到底是什么樣？最好的辦法是我們親自觀察一下。
4.PPT出示觀察雞蛋內部結構活動要求，小組開展觀察，完成活動手冊“我觀察到的雞蛋”畫圖。
5.交流梳理，適時出示PPT雞蛋內部結構圖進行小結。
6.學生完善自己活動手冊雞蛋內部，補充標注。
活動四：交流和推測雞蛋各結構的功能
1.提問：雞蛋的這些結構，分別有哪些作用和功能呢？
2.交流梳理，并適時出示PPT雞蛋內部各部分作用圖進行小結。
3.出示PPT，提問：雞蛋的哪一部分將會發育成小雞？
4.小結：雞蛋的卵黃中可以清楚的看到一個小白點，這就是胚盤。它是生命的開端，小雞就是由胚盤中的受精卵發育來的。
三、研討拓展
1.提問：今天我們重點觀察了雞蛋等其他卵，你們前幾天的蠶卵發生變化了嗎？
2.小結：課后繼續觀察蠶卵的變化，如果孵化出小蠶了，就選擇1-2條蠶做好記號作為重點觀察對象，比如可與一元硬幣等物體比較，觀察它每天長大了多少，有什么行為等，這些記錄可及時地記錄在活動手冊上。
3.機動指導完成作業題。
四、練一練
1.雞蛋的卵黃在卵孵化過程中的作用是（ ）。
A.提供營養 B.提供水分 C.提供氧氣 D.無法確認
2.動物的卵內部結構基本相似，但不同的動物的卵的外部形態各不相同，下列動物的卵外有硬殼的是（ ）。
A.螞蟻卵 B.蛇卵 C.蛙卵 D.魚卵
3.縱向切開一個雞蛋，觀察雞蛋的內部結構，可以看到里面有氣室，它的作用是（ ）。
A.提供營養 B.保護 C.提供氧氣 D.無法確定
五、整理
老師指導學生進行材料的整理。
【板書設計】
【教學反思】
2.3蠶長大了
【教學目標】
科學觀念
1.知道適宜的環境條件下，蠶的幼蟲身體逐漸長大,伴隨著眠和蛻皮現象。
2.知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.描述蠶的幼蟲分為頭胸腹三部分。身體有口、眼、足、氣孔等結構與取食、運動、呼吸等功能相適應。
科學思維
1.本節課要對四齡的蠶進行觀察，研究蠶幼蟲的身體結構及行為特征，引領學生關注蠶未來的生長變化，指導學生為五齡蠶的吐絲結繭做好準備。
2.能體會到動物健康生活需要適宜的環境，人類行為影響動物生存。
3.知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。
探究實踐
1.會養蠶，能夠經歷小蠶不斷長大的過程， 能用文字和畫圖描述幼蠶的形態特征。
2.能夠基于觀察到的現象推測幼蠶身體變化及生命活動現象。
態度責任
1.對養蠶活動研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領悟到生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
3.能夠感悟到在一段時間里堅持做好觀察記錄的重要性。
【教學重難點】
重點：交流養蠶過程中的新發現，觀察蠶幼蟲的生命活動，認識蠶的幼蟲的身體結構及對應的功能。
難點：區別即將吐絲的蠶，為蠶的吐絲結繭做好準備；堅持長期觀察記錄。
【教學方法】
討論交流、小組合作探究
【教學準備】
教師：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、課件。
學生：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、聚焦明確問題
[材料準備：小組蠶的幼蟲的生長變化圖片，小組記錄]
PPT出示各小組蠶的生長變化圖、觀察日記、記錄表等。
提問：我們已經飼養了一段時間的蠶， 哪個小組能跟大家分享一下作為“小蠶農”的經驗？
PPT出示幾張不同時期的蠶的幼蟲的圖片。
提問：蠶卵中孵化出來的蠶寶寶就是蠶的幼蟲，剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的？
3.提問：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？
4.揭示課題：蠶長大了。
二、探索
探索：蠶的生命活動和結構特征
[材料準備：四齡蠶、桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、蠶的活動視頻、活動手冊]
1.提問：從孵化到現在，你觀察到了蠶的哪些活動現象？
（1）PPT出示蠶吃桑葉、排便的圖片及視頻資料。
（2）PPT出示正在蛻皮的蠶的圖片和眠的圖片。
2.提問：對于蠶的幼蟲，你還有哪些想知道的秘密？
3. 小組活動觀察蠶：
（1）觀察蠶的身體結構。
（2）用放大鏡觀察蠶的口器。
（3）將蠶放在玻璃片上，觀察它的運動方式。
（4）用棉簽輕輕觸碰蠶的身體，觀察蠶對外界刺激的反應。
三、研討拓展
[材料準備：蠶的活動圖片、教學課件]
1. 小組交流匯報各自發現，可以圍繞以下問題展開：
（1）蠶的幼蟲身體結構是怎樣的？
（2）蠶用身體的哪些部分感知周圍環境？
2.教師適時進行補充小結：
（1）蠶的身體分節，由頭、胸、腹三部分組成，頭部有眼和口，胸部有三對胸足，腹部有四對腹足，最后面還有一對尾足，身后有一突起的尾角，身體兩側有黑色的小點是用來呼吸的。
（2）蠶的眼睛長在頭部，但視力非常不好。蠶是用口進食的，利用三對胸足協助把持住桑葉進食。
（3）蠶真正的足——胸足，腹足和尾足并非真正的足，蠶主要用腹足爬行，爬行時中間身體拱起來，前面身體再向前伸。
（4）用棉簽觸碰蠶的身體時，蠶會不停扭動。
2.提問：蠶的幼蟲在生長過程中需要些什么？
3.適時小結：為了使蠶健康生長，我們需要給蠶提供干凈的環境，新鮮的桑葉，清新的空氣。
[材料準備：五齡蠶吐絲的圖片、教學課件]
1.播放五齡蠶吐絲的視頻。提問：一些蠶身體開始變透明了，而且不再吃食，是什么原因引起的？類似這種現象在成蛹之前會出現幾次？
2.提問：為了讓蠶能更好的吐絲結繭，我們要做哪些準備？
3. PPT出示各式各樣的蠶房子圖片。
4.小結拓展：我們將繼續為蠶的生長發育做好積極準備，并及時將觀察到的內容記錄下來。當然，我們也可以像觀察蠶這樣去觀察飼養生活中的其他小動物。
四、練一練
選擇題
1.我們在飼養蠶時，最好給它們喂食（ ）
A.柳葉 B.楊樹葉 C.桑葉 D.青菜葉
2.我們通過觀察發現，蠶呈（ ）
A.細絲狀 B.正方形 C.紡錘形 B.球形
3.蠶寶寶從卵里孵化出來了，我們應該（ ）
A.經常在小蠶身上噴水 B.保存小蠶“房間”清潔
C.經常噴灑殺蟲劑 D.把小蠶放在密閉空間
五、整理
老師指導學生進行材料的整理。
【板書設計】
2.3蠶長大了
【教學反思】
2.4蠶變了新模樣
【教學目標】
科學觀念
1.蠶蛹是蠶生長發育的一個重要階段，是蠶的另一種生命形態。
2.蠶蛹是由蠶的幼蟲發育來的，身體分為頭胸腹三部分，但身體外部特征與幼蟲區別很大。
科學思維
本課的教學重點是觀察蠶蛹，是第3課觀察蠶生長變化活動的延續。課前觀察蠶吐絲是令人激動和充滿快樂的過程，在這個過程中學生一定有許多新的發現，也會產生很多新的問題。課堂上讓學生交流描述觀察到的蠶吐絲結繭的過程，既是對課外觀察活動的檢查，也能激發學生觀察蠶繭內部變化的好奇心，因此適時、有效地引導學生進行觀察，有助于學生完善對于幼蟲發育成蛹過程的認識能通過蠶絲與人類的關系，理解人類的生活依賴自然，并可以通過技術合理地利用自然資源改善自己的生活。
探究實踐
1.能夠通過觀察獲得的信息推測蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發生的變化。
2.能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。
3.能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關系。
態度責任
1.能夠堅持觀察并記錄蠶吐絲結繭的過程。
2.能夠在好奇心的驅使下對蠶的生長變化保持著探究興趣。
3.能夠真實記錄并描述自己觀察到的現象。
【教學重難點】
重點：能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。
難點：能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關系。
【教學方法】
討論交流、小組合作探究
【教學準備】
教師：1.課件 2.蠶吐絲結繭過程的視頻或圖片。
學生：蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電、軟尺等。
【教學過程】
一、聚焦明確問題
[材料準備：多媒體課件]
1.PPT展示學生前期養蠶過程拍攝的不同階段照片， 提問：同學們，你們的蠶寶寶已經生長到什么階段了？
2.提問:經過前期的飼養，我們觀察到了蠶卵從孵化到吐絲結繭的過程，同學們能根據拍攝的照片再給蠶寶寶的生長過程排排序嗎？
3.學生移動圖片排序，引導學生將注意力集中在蠶繭上，并適時小結：看來蠶寶寶不斷生長，變出了新模樣。
二、探索
探索：蠶繭蠶蛹
活動一：觀察蠶繭
[材料準備：學生的蠶繭、手電筒、放大鏡、軟尺、教學課件等]
1.師出示蠶繭圖片，提問：蠶繭是怎么形成的？學生描述自己觀察到的現象，如表述不是特別清晰可以借助視頻進一步描述。
2.提問：蠶寶寶吐絲結繭時不斷地把自己包裹再里面，此時你最關心的是什么？
3.學生表達自己的想法，提出自己的疑問。
4.梳理學生的問題并呈現在板書或課件中，引導學生通過觀察蠶繭解決疑問。
5.提供手電、放大鏡等器材觀察蠶繭。重點指導學生說說形狀、看看顏色、量量尺寸、摸摸質地、探探內部……
6.交流觀察所得。
活動二：觀察蠶蛹
1.師過渡：通過剛才對蠶繭的觀察，似乎還有好多的疑問沒有解決。特別是內部的情況還是不明顯，我們還有什么辦法觀察蠶繭？
2.師提供蠶繭。
3.學生小組合作，使用剪刀打開蠶繭，提供放大鏡觀察蛹，用圖畫的方法完成記錄，并猜測后續的變化。
研討拓展
研討：
1.展示學生畫的蠶蛹，學生上臺交流自己的觀察記錄和猜測。
2.PPT出示上節課展示的蠶寶寶幼蟲的身體結構，比較蛹與幼蟲的不同。
3.再次讓學生補充交流 “蠶繭對蠶起到什么作用”問題的想法。
4.播放“蠶為什么吐絲結繭”視頻，適時補充：蠶繭具有保護蠶蛹的作用。同時，我國人民的養蠶織絲技術改善了生活，促進了科技的發展。
5.小結：蠶蛹未來的變化真的會和你們猜測的一樣嗎？期待你們繼續飼養和觀察。
拓展：
1.提問：自然界還有哪些小動物和蠶一樣，會經過蛹的階段？
2.觀看視頻：蝴蝶的一生。
3.推薦閱讀《昆蟲記》。
四、練一練
1.蠶蛹的形狀像（ ）
A.花生 B.蠶豆 C.圓球 D.雞蛋
2.下列動物一生中要經過蛹的階段的是（ ）
A.菜粉蝶 B.蜻蜓 C.蝙蝠 D.青蛙
3.一般情況下，蠶蛻皮4次后成為5齡蠶，再經過一個星期的時間，蠶就不再吃桑葉，身體變得發黃發亮。這個現象說明（ ）
A.蠶快死了 B.蠶要結繭了 C.蠶要冬眠了 D.蠶要生病了
五、整理
老師指導學生進行材料的整理。
【板書設計】
2.4蠶變了新模樣
【教學反思】
2.5蠶鉆出了蠶蛾
【教學目標】
科學觀念
1.知道蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發育來的。指導蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。
2.知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。
3.知道蠶是昆蟲，昆蟲類動物具有共同的特征。
科學思維
1.本課我們將目光聚焦于“蠶蛾”，從“蠶蛾長什么樣？”、“與蠶的幼蟲和蛹相比，蠶蛾的生活習性發生了哪些變化？”等問題出發，讓學生了解到本課的研究重點是“觀察蠶蛾的形態特征和行為”，以及“基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系”等。
2.能在較長時間內堅持觀察和記錄，體驗到科學探究的艱辛和樂趣。
探究實踐
1.能基于課前觀察記錄的信息描述蠶蛾的主要生命活動現象,識別雄性蠶蛾和雌性蠶蛾。
2.能夠基于觀察用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態特征。
3.能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系。
態度責任
1.愿意采用各種手段和方法觀察蠶蛾，在活動中感悟生命的神奇。
2.敢于表達觀察所得，樂于分享觀察蠶蛾生命過程的收獲。
【教學重難點】
重點：觀察蠶蛾的形態特征和行為。
難點：比較蠶蛹和蠶蛾的形態，推測蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發育而來的。
【教學方法】
討論交流、小組合作探究
【教學準備】
教師：1.課件 2.蠶蛾破繭羽化視頻。
學生：蠶房（內含蠶蛹、蠶蛾）、放大鏡、蠶蛹標本、蠶繭標本等。
【教學過程】
一、聚焦明確問題
[材料準備：PPT蠶蛾產卵圖片]
1.PPT出示謎語，引出探究對象：這節課研究蠶的成蟲階段——蠶蛾。
2.提問：你們在蠶房看到它了嗎？它是怎么樣的？
二、探索
探索：蠶卵的形態特征和行為
[材料準備：PPT、蠶蛾破繭羽化視頻、蠶房、蛹、蠶蛾等]
1.交流我們的新發現。
（1）PPT出示提問：蠶結繭十多天后，蠶繭發生了什么變化你們的蠶房有了怎么樣新的變化？
（2）PPT播放“蠶蛾破繭羽化”視頻：邊看視頻邊仔細觀察繭中鉆出的蠶蛾。
（3）學生觀察活動：蠶房里的蠶蛾在干什么？
（4）PPT出示提問：蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關？
（5）小結：剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快干燥展開，蠶蛾振動雙翅，不吃也不喝……
2．觀察蠶蛾的外形特征。
（1）小組觀察蠶蛾的外形特征：身體分為幾部分？各部分怎么樣？有哪些器官？
（2）PPT出示圖片，全班討論梳理蠶蛾的外形特征。
（3）小結：蠶蛾全身披著白色鱗毛，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部呈小球狀，長有鼓起的一對復眼和觸角，觸角羽狀；口器退化，不進食；胸部長有三對足、兩對翅，翅膀較小，已失去飛翔能力；有一對觸角、一對復眼，胸部兩對翅、三對足。
（4）PPT播放雌、雄蠶蛾圖片，討論交流：如何區分雌雄蠶蛾？
3．比較蠶蛾與蠶蛹的外部特征。
（1）提問：繭里鉆出來的蛾子是蛹變的嗎？說說你的理由。
（2）出示蠶蛾的標本和蛹的標本，提問：蠶蛾的身體各部分可能是由蠶蛹的哪部分發育來的呢？
（3）PPT出示蠶蛹和蠶蛾的圖片，將身體相對應部分連線。
（4）小結：蠶蛹、蠶蛾都是蠶發育過程中的不同階段，蠶蛾是蠶蛹發育而來的，蠶蛾是蠶的成蟲。
三、研討拓展
研討：實驗發現
[材料準備：PPT圖片]
1. PPT出示提問：哪些動物的形態與蠶蛾相似 它們有什么共同特征？
2． PPT出示并小結昆蟲特征：身體分為頭胸腹三部分，頭部長有觸角，胸部長有翅膀和三對足。有些昆蟲的翅膀退化。
拓展：這些動物是昆蟲嗎？
1．PPT出示圖片提問：這些動物是昆蟲嗎？說說你的理由。
2. 閱讀科普讀本，認識更多的昆蟲。
3. 機動：指導完成設計的作業題。
五、練一練
1.蠶在（ ）的時候，就要做繭了。
A.吐絲 B.休眠 C.蛻皮 D.化蝶
2.蠶的成蟲階段是指（ ）。
A.蠶卵 B.吐絲結繭追之前的蠶 C.蠶蛹 D.蠶蛾
3．蠶繭的繭殼對蠶起到的作用是（ ）
A．抽絲 B．保護 C．防寒 D.美觀
六、整理
老師指導學生進行材料的整理。
【板書設計】
2.5蠶鉆出了蠶蛾
【教學反思】
2.6蠶的一生
【教學目標】
科學觀念
1.知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、濕度、空氣、食物以及生活空間。
2.理解蠶與所有動物一樣都要經歷出生--生長發育--繁殖--死亡的過程。
3.知道蠶的一生可以分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，每個階段的身體形態、行為表現各不相同。
科學思維
本節課是《動物的一生》單元的第六課，也是學生長期觀察研究蠶之后的總結課。教材共分為四個板塊展開。
聚焦板塊將話題聚焦到“我們用到了哪些研究方法？”、“蠶的一生經歷了怎樣的過程？”，意在引領學生回顧并整理養蠶這段時間的所得。這不僅是對知識的回顧和整理，也是對研究方法的回顧和整理通過蠶的一生,感受到生命的珍貴,保護動物的環境。
探究實踐
1.基于觀察記錄，描述蠶一生經歷的生命過程。
2.基于觀察記錄，用數學的方法統計蠶的不同階段經歷的時間以及蠶的一生。
態度責任
1.真實客觀地陳述自己的觀察結果。
2.愿意與人分享自己的成果，傾聽并吸納他人的觀點。
3.體會到堅持長期觀察并及時做好記錄對于進行科學研究的重要性。
【教學重難點】
重點：了解蠶一生的生長變化過程。
難點：掌握研究動物的一些基本方法。
【教學方法】
討論交流、小組合作探究
【教學準備】
教師：1.課件2.蠶各個時期的圖片、統計蠶一生生長變化的表格
學生：學生自己的觀察記錄資料、學生活動手冊、蠶的觀察記錄表。
【教學過程】
一、聚焦明確問題
[材料準備：PPT]
1.PPT出示問題。提問：同學們，我們已經養了將近2個月的蠶了，從蠶卵直至蠶蛾死亡，在養蠶的過程中，你們用了哪些方法對蠶進行研究呢？
2.揭示課題：今天我們就來總結蠶的一生所經歷的過程。
3.PPT出示問題及四個階段蠶的圖片。提問：蠶的一生經歷了怎樣的過程呢？
4.小結：根據每個階段蠶的形態的不同，蠶的一生可以劃分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個主要階段。
二、探索
[材料準備：PPT、學生自己的觀察記錄資料、學生活動手冊、蠶的觀察記錄表]
探索一：召開一次展示交流會
1.PPT出示交流展示的圖片。學生分組展示對蠶的觀察記錄資料。
2.結合各組展示的資料，教師進行及時點評和補充。
3.PPT出示“不同階段蠶的觀察記錄表”。全班各小組討論、交流和整理資料，可根據“不同階段蠶的觀察記錄表”準備匯報交流。
不同階段蠶的觀察記錄表：
外形特征 運動情況 吃食情況 時間（天） …
蠶卵
幼蟲
蠶蛹
蠶蛾
注：“時間”這一列，小組內可填寫一個時間范圍。
4.以小組為單位在全班進行展示交流，并進行相互評價。
5.小結：我們用不同的方法觀察記錄了蠶一生中生長變化情況，掌握了研究動物的一些基本方法，同學們還可以用這種方法去研究其它的動物。
探索二：給蠶的生長變化圖片排序
PPT出示書本上蠶的不同時期不同行為的圖片
提問：請同學說說這幾張圖片分別是蠶的什么時候或者這些蠶在做什么？
2.全班交流，教師適時評價。
3.提問：根據同學們的養蠶經歷，這幾張圖片的順序應是如何的？
4.PPT出示學生活動手冊。學生獨立完成活動手冊。
5.抽樣展示，其他同學補充。
6.小結：和其它動物一樣，蠶的一生也經歷了出生、生長發育、繁殖、死亡的生命歷程。請將這幾張圖片的序號填入到對應的表格中，體會蠶的生命歷程。
出生 生長發育 繁殖 死亡
三、研討拓展
研討一：蠶的壽命
1.PPT出示蠶的壽命計算。算一算：蠶的一生大約是多長時間？
2.提問：同學們對于蠶的一生有何看法呢？
研討二：畫一畫蠶的一生循環圖
1.PPT出示蠶的四個主要階段——卵、幼蟲、蛹、成蟲。提問：它們之間是怎樣的關系？
2.提問：如果條件適宜，新的蠶卵將會發生哪些變化？長此以往，又會發生什么現象？
3.小結：不管是動物還是植物，生命過程只有通過這樣的循環往復，大自然中的生物才得以不斷地延續。
研討三：蠶的生存條件
1.討論：回顧我們的養蠶過程，蠶寶寶健康生長需要什么樣的條件？我們是怎樣滿足它們的？
2.學生根據自己的觀察記錄資料進行回答，教師適時點評。
3.提問：有些同學的蠶在中途死亡了，根據剛才總結的經驗，你的蠶死亡的原因可能是什么？你打算明年如何解決？
4.小結：生命是堅強的，也是脆弱的。只有滿足適宜的溫度、濕度、新鮮干凈的食物、充足的氧氣等條件，蠶才能夠健康的生長。說明生物的生存與大自然的環境是息息相關、密不可分的。
拓展
[材料準備：PPT]
1.PPT出示菜粉蝶和蜻蜓的生命周期圖。提問：今天我們學習了蠶的一生，老師還帶來了其它昆蟲的一生，通過比較，你發現了什么？
2.小結：像蠶和菜粉蝶一樣，經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段的生長發育稱之為完全變態發育。像蜻蜓一樣只經歷卵、幼蟲、成蟲三個階段，而且幼蟲和成蟲身體形態差異不大的生長發育稱為不完全變態發育。
3.機動：指導完成設計的作業題。
四、練一練
1．蠶的一生從蠶卵中破殼而出開始到蠶蛾死亡，大約為（ ）。
A．20天 B．35天 C．56天 D.48天
2.飼養蠶的正確做法是（ ）。
A.把蠶放在封閉的盒子里飼養
B.喂新鮮的桑葉
C.在蠶的身上噴防蚊液，防止它被蚊子叮咬
D.用手撫摸蠶寶寶
3．蠶是靠（ ）來感知食物的
A．視覺 B．味覺 C．感覺 D．聽覺
五、整理
老師指導學生進行材料的整理。
【板書設計】
2.6蠶的一生
卵 蠶（幼蟲） 蛹 蠶蛾（成蟲）
【教學反思】
2.7動物的繁殖
【教學目標】
科學觀念
1.知道常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生,昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物,胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養小動物。
2.了解動物生存依賴于植物。有些動物以植物為食，有些動物依賴植物筑巢繁殖后代，作為庇護場所。
科學思維
本課是《動物的一生》單元的第七課。在前面幾節課的學習中，學生通過自己飼養蠶寶寶，已經初步了解了蠶寶寶的一生以及它的變化和繁殖。這一課將研究對象拓展到了更多的動物，主要引導學生認識常見動物的兩種繁殖方式，懂得親近自然、珍愛生命是建立和諧家園，創建生命共同體的重要部分。
探究實踐
1.能夠運用查閱資料和實地調查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。
2.能夠運用比較的方法依據動物繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。
態度責任
1.愿意調查動物的繁殖過程，并對不同動物的繁殖方式產生濃厚的探究興趣。
2.意識到通過交流調查發現，可以互通有無，分享探究樂趣。
【教學重難點】
重點：常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。能夠區分一些常見的動物的繁殖方式。
難點：能夠運用比較的方法依據動物的繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。
【教學方法】
討論交流、小組合作探究
【教學準備】
教師：1.課件2.有關動物繁殖過程的圖片。
學生：課前收集的動物繁殖過程的圖片和資料。
【教學過程】
一、聚焦明確問題
1.[材料準備：多媒體課件]
PPT出示蠶寶寶的圖片，提出問題：蠶是怎樣出生的？
2.PPT出示各種各樣的動物圖片，提問：大自然有各種各樣的動物，它們是怎樣出生的？
3. 揭題：動物的繁殖
二、探索
[材料準備：多媒體課件]
（一）認識卵生動物
1.提問：我們養過蠶，知道蠶是由卵孵化出來的。除了蠶，其他哪些動物也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或證據嗎？
2.交流后適時小結：像蠶和雞這樣產卵繁殖后代的方式叫卵生。昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物。
（二）認識胎生哺乳動物
1.PPT出示貓和狗的圖片，提問：你們是否見過貓或狗生小寶寶，它們與蠶的繁殖后代的方式相同嗎？請闡述你的觀點，并說明理由。
3.提問：我們身邊常見的動物中還有哪些動物繁殖后代的方式和貓、狗相似呢？請舉例說明。
4.適時小結：像貓和狗這樣直接生胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養小動物。
三、研討拓展
研討
[材料準備：多媒體課件]
1.提問：動物的繁殖方式有哪幾種？
2.PPT出示12種動物的圖片，提問：這些動物中哪些屬于卵生動物，哪些屬于胎生哺乳動物？ 你的理由是什么？
3.提問：你能舉出更多的例子嗎？請說說理由。
4.提問：我們人類繁衍后代的方式是哪一種呢？說說你的理由。
5.適時小結：人類也是胎生的。
拓展
[材料準備：多媒體課件]
1.PPT出示圖片，提問：我們每個人都有自己的家，其他動物有家嗎？ 其他動物的家一般會建在哪兒呢？
2.出示PPT各種動物的家圖片，學生欣賞。
3.提問：我們人類會“打擾”動物嗎？有哪些不好的行為？我們可以怎樣改正呢？
4.小結：我們人類是大自然的一部分，我們的一些不良行為會影響動物的生活，我們要從身邊做起，從小事做起，為積極保護動物、植物出一份力。
四、練一練
1．下面動物中，（ ）的生殖方式與金魚的生殖方式不同。
A．蝗蟲 B．烏龜 C．家兔 D.青蛙
2．（ ）不是卵生動物。
A．蛇 B．魚 C．狗 B. 烏龜
3．分類是科學研究中經常使用的方法，下列分類結果正確的是（ ）。
A．青蛙、蠶、蜻蜓、蒼蠅都是變態發育
B．魚、青蛙、雞、兔子都是由卵孵化而來的
C．狗、雞、羊、貓都是由母親直接生下來的
D. 魚、螞蟻和烏龜的卵都很硬
五、整理
老師指導學生進行材料的整理。
【板書設計】
2.7動物的繁殖
【教學反思】
2.8動物的一生
【教學目標】
科學觀念
1.知道動物的一生都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽奶汁長大（哺乳）的動物屬于哺乳類動物。
3.識別人在不同的年齡階段身體生長變化及身體特點各不相同。
科學思維
希望學生對大自然中的動物產生更多的探究興趣，為今后進一步學習“動植物與人類的聯系”、“生物多樣性”等知識打下堅實的基礎。感受到珍愛生命、健康生活十分重要。
探究實踐
1.基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳類動物一生的共同特點。
2.基于觀察所獲得的信息，歸納出動物的主要特征。
態度責任
1.對更多動物的一生產生持續的探究興趣。
2.樂于嘗試用不同的方式了解更多動物的一生，體會探究的樂趣
【教學重難點】
重點：知道動物的一生都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命歷程。
難點：基于動物的共同特征，區分更多的動物。
【教學方法】
討論交流、小組合作探究
【教學準備】
教師：1.課件2.科學記錄單、班級研究記錄表。
學生：學生活動手冊。
【教學過程】
一、聚焦明確問題
[材料準備：多媒體課件]
1.PPT出示蠶各階段的圖片，提問：蠶的一生經歷了哪些階段？
2.出示蠶的生命歷程循環圖，小結：蠶的一生經歷了“卵、幼蟲、蛹、成蟲”四個階段。
3.出示6種動物的圖片
提問：其它動物的一生又會經歷哪些過程？
4.學生根據圖片提示進行描述或者介紹自己知道的關于動物一生的事例。
5.教師適時補充小結，揭示課題：動物的一生。
二、探索
[材料準備：多媒體課件、班級記錄表]
活動一：了解雞的一生
1.PPT出示謎語。
2.提問：從謎語中我們可以獲取哪些關于雞生命歷程的信息？
3.PPT出示蠶的一生和雞的一生的圖片資料，提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？
4.PPT出示關于鳥類這一種動物的特征，小結：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物，屬于鳥類。
5.PPT出示圖片：“麻雀的一生”和“燕子的一生”
小結：鳥類的生命歷程：卵（蛋）→幼年（雛鳥）→成年（成鳥）。
6.小結：與昆蟲一樣，鳥類都經歷了出生--生長發育--繁殖--死亡的過程。
活動二：了解狗的一生
1.播放視頻 “狗的一生”，提問：看了視頻，結合自己的了解，說說狗的生命歷程有哪些特點？
2.小結：像狗那樣，胎生、身上有毛、吃媽媽的乳汁長大的動物屬于哺乳動物。
3.PPT出示圖片
提問：哺乳類動物的一生又有什么共同特點？
4.小結：與昆蟲和鳥類一樣，哺乳類動物都經歷了出生--生長發育--繁殖--死亡的過程。
活動三：了解我們的一生
1. PPT出示全家福圖片，提問：我們了解了雞、狗的一生，而我們人也是動物，我們的生命歷程又是怎么樣的呢？
2.學生小組討論，派代表分享交流結果。
3.提問：在人一生的不同階段，我們的外部形態特征有沒有明顯的變化？跟前面研究的哪類動物更相似？
4.總結：人生命歷程的主要階段，同時也經歷了出生--生長發育--繁殖--死亡的過程。
三、研討拓展
研討
[材料準備：多媒體課件、科學記錄單、班級記錄表]
研討一：比較不同種類動物的一生有什么相同和不同。
1.PPT出示與動物的一生有關的詞匯以及空白韋恩圖，小組討論后，集體交流完成對“蠶”與“鳥類”一生的異同點填寫。
2.PPT出示空白韋恩圖，讓學生從人、昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等不同種類的動物中選擇兩類再次進行比較交流
研討二：我們的一生與哪類動物相似？
1.提問：我們的一生與哪類動物相似？
2.提問：人生命歷程中的哪些特殊信息可以證明你的觀點？
3.小結：人是一種（高等）哺乳動物。
研討三：通過本單元的學習，我們對動物有了新的認識，我們又發現了動物的哪些共同特征？
1.PPT出示科學活動手冊圖片，提問：通過這個單元的學習，大家對動物又有了許多新的認識。動物、植物是生物，我們周圍還有很多建筑、汽車、玩具等非生物，生物和非生物又有哪些區別呢？
2.請完成活動手冊表格。
3.交流展示活動手冊內容，適時補充小結：生物有許多共同之處：生長、繁殖后代、會運動、都需要食物、空氣和水，對外界變化作出反應等。非生物往往不具有這些特征。
拓展
[材料準備：多媒體課件]
1.提問：動物一生隨環境變化，它們的身體特征及行為也會發生變化。你知道哪些關于動物一生中有趣的事情？
2.學生交流。
3.PPT出示關于動物的科學小報，小結：要積極做一個生活有心人，多學習多觀察。
4.機動：指導完成設計的作業題
練一練
1．人在生長發育過程中，下列描述的變化不正確的是( ）。
A．手指變多了
B．手臂變長了
C．腳變大了
D.身高變高了
2．下列行為中，（ ）不是動物隨著季節變化而發生的行為變化。
A．變色龍變色 B．兔子換毛 C．蛇冬眠 D.大雁南飛
3．“大部分會飛，身體長有羽毛和翅膀”是（ ）動物的顯著特征。
A．魚類 B．哺乳類 C．鳥類 D .昆蟲
五、整理
老師指導學生進行材料的整理。
【板書設計】
2.8動物的一生
【教學反思】

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