資源簡(jiǎn)介

1.2中國(guó)的行政區(qū)劃
【教學(xué)目標(biāo)】　　
知識(shí)性目標(biāo)：
　　1、了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃
　　2、掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的分布、全稱、簡(jiǎn)稱及行政中心
3、了解港澳臺(tái)都是我國(guó)的領(lǐng)土，培養(yǎng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的責(zé)任感。
　　能力性目標(biāo)：
　　1、正確閱讀和使用中國(guó)政區(qū)圖
　　2、通過讀圖、識(shí)圖、拼圖等活動(dòng)，初步形成我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位分布的空間想象能力。
【教學(xué)要求】
　 1、使學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃，并能在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。
　 2、通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，樹立民族自信心。
【教具準(zhǔn)備】
　 1、《中國(guó)政區(qū)掛圖》；
　2、《中國(guó)政區(qū)拼圖》；
　 3、省級(jí)行政單位七字歌投影
【教學(xué)重點(diǎn)】 在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。
【教學(xué)難點(diǎn)】 各省級(jí)行政單位的分布和其空間位置及簡(jiǎn)稱的記憶。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于中國(guó)行政區(qū)的知識(shí)，具備了這些知識(shí)和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)中國(guó)的行政區(qū)劃就簡(jiǎn)單多了。但由于本節(jié)課內(nèi)容有的問題記憶很瑣碎、抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、錄像、拼圖等方式來增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取競(jìng)賽、動(dòng)手拼圖的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。

三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是外流河、內(nèi)流河的分布特征及水文特征，設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過自學(xué)、小組合作討論等形式完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，教師只是起引導(dǎo)作用。所以在這節(jié)課主要通過這些形式來完成。一開頭播放視頻《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，讓學(xué)生感受我國(guó)山河的雄偉壯麗，引出這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。對(duì)于重點(diǎn)部分河流的分布，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主讀圖析圖記圖。在圖中找出主要河流的位置、名稱并記憶，然后在空白的中國(guó)水系圖上找出這些河流。對(duì)于難點(diǎn)（河流的水文特征）通過采取小組合作討論形式來完成，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師只是提示、引導(dǎo)。
最后，讓學(xué)生先思考這節(jié)課的收獲，然后出示本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以自己考查是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課堂進(jìn)行中適時(shí)板書，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重點(diǎn)及加強(qiáng)內(nèi)容之間的連貫銜接。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
環(huán)節(jié)一 引出新課 【播放幻燈片】教師出示我們所在學(xué)校的景觀圖，給學(xué)生設(shè)置疑問。“老師也時(shí)尚了一把，從網(wǎng)上淘了一件寶貝要寄到我們學(xué)校，可是收件人地址該怎么填寫呢？”出示郵件單圖片，引導(dǎo)學(xué)生填出學(xué)校所在地址。【引出新課】我們?cè)谄綍r(shí)寫信時(shí)應(yīng)把收信人的詳細(xì)地址寫清楚，包括他所在的省、市、縣或區(qū)以及鄉(xiāng)等等，這些我們?cè)趺粗姥剑@就是我們今天要學(xué)習(xí)的我國(guó)的行政區(qū)劃。 1、學(xué)生紛紛發(fā)言，根據(jù)常識(shí)，說出學(xué)校所在的位置。“河北省鹿泉市宜安鎮(zhèn)”2、從該過程中可以看出我國(guó)的行政區(qū)劃可以劃分幾級(jí)。 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：成功的教師不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生身邊的地理常識(shí)等與人類生活密切相關(guān)的事物，將學(xué)生快速卷入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。 樹立學(xué)生地理與日常生活緊密聯(lián)系的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理，熱愛祖國(guó)的情感。
環(huán)節(jié)二我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃分 【教師講授】我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃大致上分為三級(jí)，并同時(shí)播放幻燈片-我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃分示意圖。 由學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容把學(xué)校的地址一一對(duì)應(yīng)起來河北省-省級(jí)鹿泉市-縣級(jí)宜安鎮(zhèn)-鎮(zhèn)級(jí) 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
環(huán)節(jié)三34個(gè)省級(jí)行政區(qū) 一、省級(jí)行政區(qū)的范圍【出示幻燈片】2008年我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)火炬在國(guó)內(nèi)傳遞路線圖，起點(diǎn)我國(guó)臺(tái)北市，終點(diǎn)北京，經(jīng)過了我國(guó)所有的省級(jí)行政區(qū)。【提出問題1】讀課本P9地圖回答問題：找出我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的范圍，包括幾個(gè)自治區(qū)、幾個(gè)直轄市、幾個(gè)特別行政區(qū)和多少個(gè)省？分別是哪些？ 教師出示幻燈片—34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生共同完成。 學(xué)生觀看、思考。學(xué)生自學(xué)，讀圖完成問題后，可小組互相交流。 小組代表發(fā)言，回答問題，完成幻燈片內(nèi)容。我國(guó)共有34個(gè)省區(qū)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)，并舉例。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組合作、分析問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納、觀察能力。
【承轉(zhuǎn)】為了使用上的方便，每個(gè)省區(qū)都有簡(jiǎn)稱，比如我們常見的汽車車牌。二、省級(jí)行政區(qū)的名稱簡(jiǎn)稱行政中心【出示幻燈片】一幅汽車車牌圖片，教師介紹車牌的意義及河北省簡(jiǎn)稱的由來。【出示幻燈片】省級(jí)行政區(qū)的名稱簡(jiǎn)稱行政中心表格，教師強(qiáng)調(diào)部分文字的讀音。【出示幻燈片】省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱的由來教師簡(jiǎn)單介紹一些省區(qū)的由來【布置任務(wù)】我們每天晚上都會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，播報(bào)每個(gè)省區(qū)行政中心的天氣。在播報(bào)行政中心天氣的時(shí)候，我們也要知道各行政中心所屬的省區(qū)。【競(jìng)賽】播放天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生分小組競(jìng)賽，采用搶答方式，答出行政中心所在的省區(qū)。【活動(dòng)】猜一猜 1、學(xué)生紛紛說出圖片上汽車所在的省區(qū) 2、學(xué)生齊讀表格中各省區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心。3、學(xué)生簡(jiǎn)單了解簡(jiǎn)稱的由來4、學(xué)生背誦表格內(nèi)容5、搶答視頻中播放的行政中心所屬的省級(jí)行政區(qū)。 6、學(xué)生自由發(fā)言 增加學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 通過播放天氣預(yù)報(bào)讓學(xué)生們知道地理與人們的日常生活聯(lián)系密切，從而引起學(xué)生重視地理的學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生思考問題和概括總結(jié)的能力。
【承轉(zhuǎn)】由活動(dòng)猜一猜中海南省的圖片分析海南省的氣候并與黑龍江省的氣候做對(duì)比，得出氣候差異的原因是因?yàn)槭^(qū)所處位置的不同。三、省級(jí)行政區(qū)的位置及輪廓【活動(dòng)】每個(gè)小組都有一副省區(qū)拼圖，比賽哪個(gè)小組拼的又快又好。在拼圖之前，老師先列舉幾個(gè)拼圖方法以供參考。【出示幻燈片】1、 找出有陸上鄰國(guó)的省區(qū)2、 找出臨海的省區(qū)3、 找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)4、 找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省區(qū) 教師宣布拼圖開始，可以用不同的方法進(jìn)行拼圖，同時(shí)思考還有什么方法可以加深對(duì)省區(qū)位置記憶。教師從拼圖中任意摳取一個(gè)省區(qū)，讓學(xué)生回答是哪個(gè)省區(qū)。從而引起學(xué)生對(duì)省區(qū)輪廓的注意。【出示幻燈片】任意幾個(gè)省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生觀察它們的形狀分別像什么來加深對(duì)于省區(qū)輪廓的記憶。 1、學(xué)生分長(zhǎng)江組（長(zhǎng)江干流）、黃河組（黃河干流）、沿海組（沿海岸線）、沿邊組（沿陸疆邊界線），分別找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)單位、黃河干流流經(jīng)的省級(jí)單位、沿海的省級(jí)單位、沿陸疆線分布的省級(jí)單位。2、每組選一名代表，上來在講臺(tái)上指圖講解。3、小組進(jìn)行拼圖比賽4、學(xué)生紛紛回答記憶省區(qū)位置的不同方法。如最南最北最東最西省區(qū)，名稱相近省區(qū)位置相近，如兩河兩山兩廣兩湖。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力 培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢的品格。 學(xué)生動(dòng)手拼圖游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶。
環(huán)節(jié)六總結(jié)提升 【出示問題】我學(xué)到了什么？引領(lǐng)學(xué)生回憶這節(jié)課內(nèi)容。 【出示幻燈片】課堂小結(jié)【播放視頻】由小蘋果改編的歌曲—大中國(guó) 學(xué)生思考回憶這節(jié)課內(nèi)容，并紛紛發(fā)言說出這節(jié)課的收獲。 大家齊唱這首歌，同時(shí)觀看視頻，加深本節(jié)內(nèi)容記憶。 概括提升本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法。 通過課后知識(shí)的拓展達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
板書設(shè)計(jì) 中國(guó)的行政區(qū)劃一、行政區(qū)的劃分二、34個(gè)省級(jí)行政區(qū)1、各省級(jí)行政區(qū)的名稱2、各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱3、各省級(jí)行政區(qū)的行政中心4、各省級(jí)行政區(qū)的地理位置
課堂反思：由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來說，還是生疏的，需要教師反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，進(jìn)而達(dá)到地名與空間位置一一對(duì)應(yīng)。而學(xué)生在世界地理的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了一些讀圖識(shí)圖的技巧和分析地理問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；所以喜歡各種活動(dòng)和比賽。因此通過讀圖、識(shí)圖、競(jìng)賽、拼圖等活動(dòng)來有效的解決這些矛盾，盡量使枯燥的地名變“活”，使呆板的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，教學(xué)中教師教給學(xué)生知識(shí)重要，而想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這種學(xué)習(xí)情境，在某種意義上說比你直接給他多少知識(shí)的結(jié)論更重要。

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