資源簡介

《連續量與開關量》教學設計
課題 第6課 連續量與開關量 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 六下
教材分析 本課是浙教版（2023）小學六年級下冊第6課 《連續量與開關量》，主要學習內容為1. 控制系統中的連續量。2. 控制系統中的開關量。3. 分辨連續量與開關量。六年級下冊第一單元已經接觸過系統相關知識，本節課是控制系統的細分學習，更精細的了解控制系統。結合現實生活引導探討連續量與開關量形態，控制系統中連續量與開關量對控制數據的作用。學生結合生活學習情景，學習控制系統中的連續量，控制系統中的開關量，連續量與開關量是信息素養的關鍵體現。連續量與開關量形態，連續量與開關量是重點，更能體現信息科技的核心的素養。
核心素養目標 信息意識：學生通過學習控制系統中的連續量，控制系統中的開關量，連續量與開關量學習，了解連續量與開關量過程對社會發展和人們生活的影響，規范第進行網絡信息交流。計算思維：了解認識學習控制系統中的連續量，控制系統中的開關量的原理，提高計算機計算思維。3.數字化學習和創新：學生學習控制系統中的連續量，控制系統中的開關量，感受應用信息科技，計算對現代生活的重大影響。4.信息社會責任：學生通過分辨連續量與開關量，感受信息科技的魅力，使用社會公認的行為規范進行網絡交流，提高互聯網法律法規意識。
重點 1. 控制系統中的連續量。2. 控制系統中的開關量。3. 分辨連續量與開關量。
難點 1. 控制系統中的連續量。2. 控制系統中的開關量。3. 分辨連續量與開關量。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一.導入新課 復習，談話導入教師：我們上節課已經學習了控制系統的相關知識，這節課我們繼續來學習控制系統中的部分內容。今天我們一起來學習《連續量與開關量》。 聽 通過觀看聽，，引發學生思考，引入課題。
二.建構新知 （一）小組討論：1.水泵的開與關、燈的亮與滅、溫度的高低、濕度的大小……這些數據有什么區別？在控制系統中，又該如何是表示這些數據呢？2.三人一個小組合作討論上述問題。3.討論時間2分鐘4.討論結束后小組代表發表你們的討論結果。建構：控制系統中的數據根據數據形態和作用，分為連續量和開關量。認識連續量 認識連續量的定義在系統運行過程中，大小隨著時間連續變化、形態呈現連續波狀的數據稱為連續量。2.認識連續量的例子智能溫室大棚通過各種傳感器將溫度、濕度、光照度轉換為連續 量數據。這些數據的大小隨時間不斷發生變化。這些連續量數據既真實反映了棚內的環境狀況，又為控制系統做決策提供了判斷依據。3.試一試保溫熱水壺燒開少量的水，隨后記錄水的溫度隨時間的變化情況，再根據數學知識制作溫度隨時間變化的統計曲線圖。 （三）認識開關量開關量的定義在控制系統中，控制執行器設備開或關的數據稱為開關量。開關量的數值開關量還用 來表示系統運行時通或斷、有或無的兩值狀態。開關量只有兩個數值，常用數字“0”或“1”表示。開關量的應用開關量除了用于開關設備，還可以用于復雜的邏輯判斷。如果開關量參與邏輯運算，用邏輯值True(真）或False（假）表示。 小組合作討論思考發表見解觀看、思考學生進行思考，教師引導學習新知識，引導學生探索新知識，舉例子。 學生通過思考，討論，了解開關，溫度高低等數據，引導學生理解開關量與連續量的探討。達到教學目標，提高信息意識，增強社會信息責任。學生通過每個活動，討論，思考，動手練習，探討，增強信息保護意識，控制系統的認識，學生能有意識地發現身邊的系統，實現信息科技核心素養育人目標。
三.課堂練習 1．以下數據哪些是連續量？哪些是開關量？2.2．找一找、說一說身邊的系統在運行中的連續量和開關量。 思考、探索動手 通過思考，動手，評價，分享實現以評促教，以評促學，體現教——學—評的一致性。
四.課堂小結 這節課我們學到了什么？誰來回答？學生回答，老師補充總結，并展示課件 回憶自己的收獲 通過學生回顧本節課所學，達到深化提高目的。
五.板書 連續量與開關量控制系統中的連續量?？刂葡到y中的開關量。分辨連續量與開關量。用。 觀看，思考，讀 學會學會總結，鞏固知識
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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