資源簡介

地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計1》
第二章第一節(jié)《揭開設(shè)計的面紗》教學(xué)案例

一、教材分析
本章是通用技術(shù)必修1《技術(shù)與技術(shù)1》第二 ( http: / / www.21cnjy.com )章第一節(jié)《揭開設(shè)計的面紗》。本節(jié)主要闡述了設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，應(yīng)遵循科學(xué)合理的基本程序，即發(fā)現(xiàn)和明確問題，制定設(shè)計方案，制作模型或原型，優(yōu)化設(shè)計方案，編寫產(chǎn)品使用說明書。本節(jié)內(nèi)容為深入學(xué)習(xí)后面各章節(jié)作鋪墊。
本節(jié)理論性很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很容易產(chǎn)生浮燥，厭學(xué)的情緒，在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的參與，動手實踐等活動，使課堂氣氛活躍。
通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到科學(xué)合理的設(shè) ( http: / / www.21cnjy.com )計過程有助于設(shè)計活動的順利開展，理解遵循設(shè)計的一般過程的重要作用，從而養(yǎng)成良好的設(shè)計習(xí)慣和技術(shù)素養(yǎng)。
二、學(xué)生分析
　　高一的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，能夠根據(jù) ( http: / / www.21cnjy.com )目標(biāo)要求經(jīng)過一定的步驟完成設(shè)計任務(wù)。在本節(jié)課前，學(xué)生根據(jù)教師的布置利用課余時間完成了設(shè)計制作的調(diào)查，經(jīng)歷了設(shè)計的全過程。學(xué)生在設(shè)計調(diào)查制作過程中經(jīng)歷了不同的設(shè)計過程，是生活經(jīng)驗在具體事務(wù)中的應(yīng)用，是零碎的、部分的、感性的。學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，從教材實例的設(shè)計過程中總結(jié)出規(guī)律，演譯到一般設(shè)計的過程，并運用到設(shè)計活動中，使能力得到提升。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識目標(biāo)：
　　（1）認(rèn)識什么是設(shè)計，了解并掌握設(shè)計的一般過程及特點。
　　（2）了解影響外觀設(shè)計的因素、并嘗試運用外觀設(shè)計的知識對已有的產(chǎn)品提出改進意見。
　　（3）通過體驗個人和群體的互動關(guān)系，能欣賞他人的長處，取長補短，理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。
2、能力目標(biāo)：能運用設(shè)計的一般過程指導(dǎo)設(shè)計活動。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成在設(shè)計活動中遵循科學(xué)合理的基本工作程序的積極情感。
四、教學(xué)重難點：設(shè)計的一般過程
五、教學(xué)資源：道具（花瓶、花泥、鮮花、剪子、水、繩子等若干道具）、圖片
六、教學(xué)方法：講解 分組討論 分組操作，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，平等和諧的師生對話方式展開教學(xué)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
　　學(xué)生根據(jù)教師的布置利用課余時間完成了設(shè)計制作調(diào)查，經(jīng)歷設(shè)計的全過程。社會生活中設(shè)計制作過程的視頻片段。
八：教學(xué)過程：
（一）展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（二）情境導(dǎo)入：
A、通過故事導(dǎo)入：可讓學(xué)生講述“蝶破蛹的故事”。講述完后故事后，設(shè)計問題如下：
（1）從故事中你悟出了什么道理？
（2）設(shè)計一件物品需要哪些步驟？
學(xué)生聽完故事后，并回答問題：
A1回答…….A2回答
B、問題設(shè)計
（1）我們完成一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟。前面我們的設(shè)計也不例外，要堅持科學(xué)合理的工作程序？
生：回顧自我的設(shè)計調(diào)查過程，積極思考提出的問題，進入學(xué)習(xí)情境
生：若干學(xué)生回答。
小結(jié)：完成一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟。設(shè)計也不例外，要堅持科學(xué)合理的工作程序。
（三）分組合作、自主探究
教師工作：
把全班學(xué)生分成A、B、C、D四個組別。每個組選出組長1名，發(fā)言人1名。
設(shè)計問題1
請同學(xué)們思考課本P28上提到的案例的設(shè)計過程，探討在設(shè)計制作過程中經(jīng)歷哪些步驟？做了什么工作？總結(jié)出設(shè)計的基本概念和特點？
設(shè)計問題2：
按小組討論生活中還可提哪些設(shè)計課題？在組內(nèi)討論并說明？
學(xué)生工作：
（1）通過閱讀教材，理清家用餐廳裝修設(shè)計的步驟與過程。
（2）以小組為單位，回顧思考自己親歷的設(shè)計制作過程，探究設(shè)計過程，思考設(shè)計的基本概念。將經(jīng)歷的過程板書記錄下來（為評價作準(zhǔn)備）。
（四）師生交流、總結(jié)提升
教師活動：
（1）組織各個小組說出的設(shè) ( http: / / www.21cnjy.com )計的步驟，綜合各小組說出的步驟，進行修正、補充，使之適合一般的設(shè)計都須經(jīng)歷的過程。對學(xué)生綜合的結(jié)果質(zhì)疑、歸納、總結(jié)，并呈現(xiàn)出設(shè)計的一般過程。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在方案構(gòu)思環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的方案，進行優(yōu)中選優(yōu)，讓學(xué)生進行比較和權(quán)衡。
學(xué)生活動：
（1）思考、討論、綜合。
（2）展示或提出不同的意見。在活動過程中建構(gòu)設(shè)計的一般過程，內(nèi)化知識。
（3）知道一個實際的設(shè)計過程中有可能產(chǎn)生多個方案。
（五）拓展延伸，體現(xiàn)能力
教師活動：
設(shè)計問題（1）如何解決設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)的問題，使作品更符合設(shè)計的一般原則？
學(xué)生活動：
（1）通過評價，理解造成作品某方面的優(yōu)劣與否遵循了設(shè)計的某過程密切相關(guān)的道理，從而形成遵循科學(xué)合理的基本工作程序的積極情感。
（2）理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。
教師總結(jié)：
設(shè)計的過程就是按照一定的科學(xué)合理的程序行動的過程，但絕非固定模式，是一個動態(tài)發(fā)展的過程，需要不斷優(yōu)化。
（六）動手操作、參與實踐
教師活動：
（1） 把全班同學(xué)分成A、B、C、D四個小組：
（2）技術(shù)實踐一：對物品 ( http: / / www.21cnjy.com )的外觀、評價優(yōu)劣，并提出整改意見。（組織學(xué)生領(lǐng)取物品），（準(zhǔn)備物品：不同類的一次紙杯若干、不同種類的鉛筆刀若干）。
（3）技術(shù)實踐二：要求各組組插一瓶鮮花。（各組領(lǐng)取花瓶、花泥、鮮花、剪刀、繩子、水等物品）
學(xué)生活動：
以小組為單位，分組實施，組長牽頭，全員動手操作實踐。教師巡查并作以指導(dǎo)和解說。
活動方式：分組動手，可以下位。
師生活動：
作品展現(xiàn)，讓學(xué)生說出作品的優(yōu)、劣，教師適當(dāng)補充，并評出優(yōu)秀作品。
（七）梳理總結(jié)。
教師活動：
（1）引領(lǐng)全班同學(xué)，總結(jié)出的一般步驟：設(shè)計就是從確定的目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過一定的規(guī)劃、分析和決策，產(chǎn)生相關(guān)的文字、數(shù)據(jù)、圖形等信息的過程
（2）梳理總結(jié)出：
設(shè)計的特點：
①、設(shè)計課題的源泉是人類的需求
②、設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)新
③、設(shè)計的領(lǐng)域很廣泛
④、設(shè)計工作需要考慮多方面的問題
⑤、設(shè)計需要發(fā)揮團隊精神
（八）板書設(shè)計
　　1、設(shè)計的一般過程:
　　發(fā)現(xiàn)與明確問題→制定設(shè)計方案→制作原型或模型→優(yōu)化設(shè)計方案→編寫產(chǎn)品說明書
　　2、設(shè)計的概念
　　3、設(shè)計的特點.
九、教學(xué)反思
　 　本節(jié)內(nèi)容屬于事實性知識，純理 ( http: / / www.21cnjy.com )論知識，采用單純的講解法容易使學(xué)生感到枯燥乏味，采用通過學(xué)生在設(shè)計制作活動中的親身體驗并參與制作過程，由學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的原則，又調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的生成。

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