資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 九年級 學期 春季
課題 冷戰
教學目標
了解杜魯門主義的含義和影響；了解德國的分裂；北約與華約的形成過程；了解美蘇冷戰對峙局面的形成。了解歷史的時序，通過美蘇冷戰的材料、圖片等資料，提高歷史的閱讀能力和觀察能力；逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。 通過概括冷戰政策在政治、經濟、軍事方面的表現，提高歸納概括能力；通過閱讀分析冷戰有關的文獻資料、圖片等資料，掌握獲取歷史信息和獨立思考的能力，初步學會對歷史事件進行分析和評價。 3. 認識霸權主義對世界和平與安全的威脅，形成維護世界和平、反對霸權主義的意識，從而認識到處理國際關系，要以對話解決爭端、以協商化解分歧，建構人類命運共同體，實現共贏共享，從冷戰的歷史中汲取智慧。
教學內容
教學重點： 冷戰的發生。
2. 北約與華約的對峙。
教學難點： 冷戰的原因。 冷戰對世界的影響。
教學過程
教學環節和內容 師生活動 設計意圖
開場白 【教師】同學們好，我是來自鎮江實驗學校魅力之城分校的吳老師，很高興以這種方式和同學們一起學習交流。
二、新課導入 【教師】2017年，習近平在中共十九大報告中高瞻遠矚地說道：“要互相尊重、平等協商，堅決摒棄冷戰思維和強權政治，走對話而不對抗，結伴而不結盟的國與國交往新路。”那么什么是冷戰？美蘇之間為何要冷戰？冷戰對世界造成了什么影響？下面就讓我們帶著這些問題，進入本課的學習《冷戰》。 使用習近平在十九大的報告節選導入課堂，既從當代的立場回顧歷史，帶有強烈的時事情境，使學生有一種時空交錯的感覺，培養學生的時空觀念的核心素養，也從課堂伊始點出本課的課魂：以史為鑒，以此立意貫穿整課。
三、本課簡介 本課分為三個部分，歷史現場，初識冷戰，歷史回眸，冷戰影響； 歷史感悟，冷戰啟示。課程標準的要求是：杜魯門主義；德國分裂；北約與華約的對峙；了解冷戰對峙局面的形成和影響。
第一篇章：歷史現場， 初識冷戰 1.何為冷戰？ 【教師】那到底什么是冷戰呢？請同學們在課本上找到冷戰的定義。 【學生】在課本上找到冷戰定義，并圈畫出來。 【教師】它是指二戰后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團之間既非戰爭又非和平的對峙與競爭狀態。同學們，從冷戰的概念中，你能獲得哪些信息呢？ 冷戰的時間是？二戰后直到一方消失，即蘇聯解體。 冷戰的雙方是？美國和蘇聯為首的兩大集團，即以美國為首的資本主義陣營，以蘇聯為首的社會主義陣營，冷戰的雙方不僅僅是兩個國家，它是兩大集團、兩大陣營，其中率先挑起冷戰的是美國一方。 冷戰的具體方式是什么呢？非戰爭、非和平，也就是不直接訴諸武力，而是采取直接武裝進攻之外的一切手段。例如政治、外交、經濟、文化手段等等，當雙方在局勢緊張、矛盾激化時也會擦槍走火，美、蘇會局部代理戰爭，就稱之為冷戰下的熱戰。 冷戰的狀態是什么呢？就是對峙和競爭，是一種敵對狀態。 通過在課本找到定義，并且對定義進行一定的分析，培養學生研讀史料的能力，并且為史料實證意識的培養存儲養分。
2.為何冷戰？ 為何“戰”？ 過渡語：美國和蘇聯從戰時親密合作的盟友變成了戰后狹路相逢的對手。那么雙方為何要冷戰呢？ 【教師】我們來看一則材料，請同學們根據材料，概括二戰后美國的綜合國力。 【學生】閱讀材料，歸納概括。 【教師】從材料中我們可以看出，美國工業產量占世界總產量的三分之二，出口貿易占三分之一，黃金儲備占四分之三，并且建立起以美元為中心的資本主義貨幣體系和以美國為中心的資本主義國際貿易體系，美國的經濟實力是世界上最強大的，是當之無愧的經濟巨無霸。美國的軍事實力也是世界上最強大的，戰后初期壟斷了原子彈，是世界上唯一的核武器大國，美國在政治上還操縱著聯合國，這和一戰后美國拒絕加入國聯形成了鮮明的對比。也就是說，二戰后，美國成為世界上軍事、經濟實力最強大的國家。 那么，美國的野心是什么呢？杜魯門在演講中說道，“美國在世界上處于領導地位。……其他任何一個偉大的領袖所擔負的責任，都不能同美國今天所擔負的責任相比擬”，顯然，美國要求稱霸世界，成為世界霸主，領導全世界。在它稱霸世界的道路上，最大的絆腳石是誰呢？沒錯，蘇聯。 我們再來看一則材料，根據材料，請你概括二戰后蘇聯的綜合國力。從軍事上來看，蘇聯的軍事實力和美國平分秋色，還打破了美國的核壟斷。從政治上看，二戰后，蘇聯的西部邊界大大向西推移，許多東歐國家建立了社會主義制度。可以說，蘇聯成為戰后唯一能與美國抗衡的大國。美國作為最強大的資本主義國家，自然也是蘇聯潛在的防御對象。 美蘇在國家戰略上存在著巨大的對立。美國還認為它的制度和觀念是最優越的，全世界都應該實行和它一樣的制度，它的制度自然是指資本主義制度，顯然，斯大林并不這么認為，蘇聯極力維護社會主義制度。美蘇在社會制度上的巨大差異，也使得雙方的對抗、沖突不斷加深。 【教師總結】好，講到這里，你能總結冷戰的根本原因是什么嗎？ 【學生】美、蘇兩國國家戰略的對立和社會制度的巨大差異。 通過閱讀分析冷戰有關的文獻資料、圖片等資料，掌握獲取歷史信息和獨立思考的能力，初步學會對歷史事件進行分析和評價。
為何“冷”？ 【過渡語】美、蘇兩國國家戰略的對立和社會制度的巨大差異，這決定了雙方要“戰”，那為什么要冷戰呢？為什么不直接采取戰爭的形式呢？ 【學生活動】觀看漫畫，思考問題。 【教師】漫畫上的武器上寫著絕不使用，因為敵人會報復。美蘇雙方勢均力敵，而且都擁有核武器，不敢貿然直接武裝對抗。況且，二戰剛結束，人民對戰爭的傷痛記憶猶新，和平成為時代潮流，雙方都不敢冒天下之大不韙挑起第三次世界大戰。因而美蘇最終采取了冷戰這種形式。 使用漫畫，一方面形象生動，一方面也培養學生從漫畫中獲取歷史信息的能力。
如何冷戰？①冷戰的序幕： 鐵幕演說 【過渡語】那么，冷戰具體是怎樣進行的呢？ 【教師】 1946年，英國前首相丘吉爾應邀訪美，在杜魯門的母校發表了題為“和平砥柱”的演說，也就是著名的鐵幕演說。丘吉爾在演說中公開攻擊蘇聯“擴張”，宣稱“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。......所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯的勢力范圍之內。”丘吉爾所說的鐵幕兩邊的國家分別采取的是什么制度呢？ 【學生】資本主義制度和社會主義制度。 【教師】 鐵幕就是兩種制度的無形的分界線。在鐵幕演說中，丘吉爾主張英、美結成同盟，制止蘇聯的“侵略”，一時之間輿論大嘩。 鐵幕演說道出了美國想說而不便公開說的主張，它發出了冷戰的信號，揭開了冷戰的序幕。很快，1947年，杜魯門主義出臺，冷戰正式開始。
②冷戰表現（政治、經濟、軍事方面） 【教師】下面請同學們結合書本75頁到77頁，自主歸納冷戰在政治、經濟、軍事方面的具體表現，完成學習任務單的表格。 【學生活動】結合課本，自己歸納和完成表格。 【教師】美國在政治上出臺杜魯門主義，這也是冷戰正式開始的標志，蘇聯相應地成立共產黨和工人黨情報局，美國在經濟上實行馬歇爾計劃，蘇聯則成立經濟互助委員會與之相抗衡，美國在軍事上成立了北大西洋公約組織，蘇聯則成立華沙條約組織。 通過概括冷戰政策在政治、經濟、軍事方面的表現，提高歸納概括能力。
冷戰開始的標志：杜魯門主義 共產黨和工人黨情報局 【過渡語】我們先來看冷戰開始的標志：杜魯門主義的出臺。 【教師】1947年，英國聲稱由于國內經濟困難，無法再給希臘和土耳其以經濟和軍事的援助，希望美國繼續給予援助。美國認為這是英國把領導世界的職責拱手相讓。于是1947年，美國總統杜魯門在國會發表演說，聲稱希臘和土耳其受到共產主義的攻擊威脅，杜魯門要求國會撥款援助這兩個國家。 我們來看演說的節選，杜魯門把世界分為自由國家和極權政體兩個對立的陣營，美國有領導“自由國家”的使命，以“防止共產主義的滲入”。請同學們思考：“自由國家”和“極權政體”分別指什么？ 【學生】自由國家是指以美國為首的資本主義國家，極權政體是指以蘇聯為首的社會主義國家 【教師】冷戰的實質是什么？從材料中可以看出，美國要領導“自由國家”，防止共產主義的滲入，也就是要遏制共產主義，從而稱霸世界。杜魯門主義的出臺就標志著美蘇戰時同盟關系正式破裂、冷戰正式開始。 當然，蘇聯也不甘示弱，1947年，蘇聯成立了共產黨和工人黨情報局，通過情報局控制東歐各國，要求東歐各國的社會制度、政權性質與蘇聯統一。 通過閱讀分析冷戰有關的文獻資料、圖片等資料，掌握獲取歷史信息和獨立思考的能力，初步學會對歷史事件進行分析和評價。
冷戰在政治方面的表現：馬歇爾計劃和經濟互助委員會 【過渡語】下面我們來看冷戰在經濟方面的表現。 【教師】歐洲是二戰的主戰場，戰爭給歐洲國家帶來嚴重的災難。戰爭結束時，歐洲滿目瘡痍，西歐國家普遍存在財政危機，物質貧乏等問題，國民經濟呈現出一片衰微破敗的現象。對此美國憂心忡忡，1947年，美國國務卿馬歇爾提出了歐洲復興計劃，也稱為馬歇爾計劃。當然最終接受援助和復興的主要是西歐，不是整個歐洲。在馬歇爾計劃實施期間，共有16個歐亞國家接受了一百多億美元援助，其中90%是贈予，10%是貸款，所以丘吉爾稱其為“人類歷史上最慷慨”的舉動。 那么，我們不禁要問了，美國真的如此慷慨嗎？真正的目的是什么？我們來看兩幅漫畫，分別出自美國和蘇聯之手。漫畫1把Europe從懸崖上用繩子拯救回來，這個繩子就是Marshall Plan,漫畫2中歐洲人被‘綁’在美國戰車上，追逐美國的財政貸款，創作者認為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具。你覺得馬歇爾計劃的目的和實質是什么呢？通過援助使歐洲經濟恢復，穩定資本主義制度，并使歐洲成為抗衡蘇聯的重要力量和工具，從而遏制蘇聯，稱霸世界。正如法國總理皮拉爾迪所說：我們每接受一筆貸款，我們的獨立便減少一分。 馬歇爾計劃是杜魯門主義的一次大規模運用，也是美國實施冷戰政策的重要步驟。 有人說：“杜魯門主義與馬歇爾計劃是一個胡桃的兩半。”二者的實質都是為了遏制蘇聯，稱霸世界。區別在于杜魯門主義是在政治上公開的反共反蘇，而馬歇爾計劃是采用隱蔽的經濟手段控制西歐，聯合西歐各國共同反共反蘇。 針對馬歇爾計劃，1949年蘇聯同部分東歐國家組建了經濟互助委員會，簡稱經互會。戰后東歐的經濟也百廢待興，蘇聯通過經互會幫助東歐國家克服了戰后經濟困難，但也利用經互會將各成員國的經濟納入蘇聯計劃經濟的軌道。 使用漫畫，一方面形象生動，激發學生的學習興趣，另一方面也培養學生從漫畫中獲取歷史信息的能力，通過漫畫揭示馬歇爾計劃的目的和實質。
冷戰政策在軍事領域的表現：北約和華約。 【過渡語】最后，我們來看冷戰政策在軍事領域的表現——兩大軍事集團北約和華約。 【教師】美國把歐洲看作全球戰略的重點和遏制蘇聯擴張的第一線，而尚未復蘇的西歐各國也需要美國的援助。經過兩年多的醞釀，1949年，美、英、法等12個國家的代表在華盛頓簽署《北大西洋公約》，北約成立。1955年，蘇聯同7個東歐國家締結《華沙條約》，華約成立。北約、華約顯然分別由美國和蘇聯進行控制，而且兩個集團都規定：任何一個成員國如果受到武裝攻擊，締約國將作出集體反應，帶有集體防御的色彩。我們看一張地圖，藍色部分是北約控制的國家，紅色部分是華約控制的地方，美蘇針鋒相對，從兩個國家的矛盾，進而發展成兩大集團的全面對峙，形成了兩個極，一極是美國，一極是蘇聯，一極是資本主義，一極是社會主義，由此形成了兩極格局。 使用地圖，培養學生的時空觀念，讓學生直觀地感受北約、華約兩極對峙的局面。
③冷戰的發展：德國分裂 【過渡語】我們再仔細觀察地圖，會發現歐洲冷戰的前沿德國竟然消失了，或者準確來說，德國分裂了，分裂成了民主德國和聯邦德國。德國是怎么分裂的呢？ 【教師】同學們先回憶一下，德國法西斯政權垮臺以后，德國領土及首都柏林被哪幾個國家分區占領？是在哪個會議上作出的規定？雅爾塔會議規定，蘇、美、英、法分四區占領德國及其首都柏林，德國就像一塊被分成了四塊的蛋糕，同時蛋糕上的草莓也就是柏林也被分成了四塊。這種分區占領的方式就為日后德國的分裂埋下了伏筆。 1948年2月，美、英、法三國計劃將占領區合并，準備發行貨幣，籌建政權，引起蘇聯的抗議。6月，蘇聯切斷西占區與柏林之間的水陸交通，停止向西柏林供應生活物資。美、英立即對蘇占區實行反封鎖，“柏林危機”爆發。 當時，蘇聯沒有封鎖空中通道，美、英可以通過空運向西柏林供應物資，美國也沒有采取武力手段解除蘇聯對水路交通的封鎖，可以說雙方都留有余地。大約11個月后，美蘇通過秘密談判達成協議，雙方同時解除封鎖，至此，第一次柏林危機解除。 柏林危機結束后，美國加快了分裂德國的步伐。1949年9月，德意志聯邦共和國正式成立。1949年10月，德意志民主共和國成立，至此，德國正式分為兩個國家——東德和西德，也叫做民主德國和聯邦德國。德國的分裂，就標志著歐洲冷戰對峙的局面基本形成。可以說德國分裂是冷戰的產物。 德國分裂后，柏林也一分為二。1961年，民主德國為防止居民外流和西方勢力的滲透，修筑了一條著名的墻，史稱柏林墻，一道高墻讓一個民族兩兩相望，它是冷戰給德國人民帶來深深傷痛的縮影。 使用時間軸講述德國分裂的過程，增強學生的時空觀念。 德國分裂下普通民眾的傷痛，感受冷戰的消極影響。
④冷戰下的局部熱戰 【教師】在冷戰陰影下，世界局勢動蕩不安，長期得不到安寧，人民活在核威懾的恐懼下，有時還會出現局部熱戰，如朝鮮戰爭、蘇聯入侵阿富汗、越南戰爭，還有美蘇雙方的軍備競賽，如星球大戰計劃等等。 使用歷史地圖，形象直觀。
⑤冷戰結束 1991年12月25日，蘇聯解體。標志著美蘇冷戰結束，兩極格局結束。 用漫畫激發興趣
第二篇章：歷史回眸， 冷戰影響 【教師】冷戰結束了，冷戰給世界帶來了什么影響呢？我們進入本課的第二篇章：歷史回眸、冷戰影響。請根據以上三則材料，概括冷戰的影響。 【學生】閱讀材料，分析影響。 【教師】請根據以下三則材料，概括冷戰的影響。從材料一中可以看出，冷戰使得世界局勢動蕩不安，世界長期得不到安寧，人民活在核威懾的恐懼下。從材料二中可以看出，由于美蘇兩國勢均力敵，反而使得世界局勢走向緩和，從而避免了新的世界大戰的爆發。從材料三中可以看出，美蘇的對峙與競賽，在客觀上有利于第三次科技革命的發展。美蘇的霸權主義對世界的和平和安全，構成了嚴重的威脅，我們必須反對霸權主義，維護世界和平。 通過閱讀分析冷戰有關的文獻資料、圖片等資料，初步學會對歷史事件進行分析和評價。
第三篇章：歷史感悟， 冷戰啟示 【教師】冷戰距今不過半個多世紀，在我們今天共同學習完這段歷史之后，你可以從中獲得什么歷史啟示、汲取什么歷史智慧呢？國與國之間的矛盾不可能消除，當兩國或者兩個集團之間有矛盾有沖突有對立，利益不一致時，是不是只能用對抗的方式來解決呢？我覺得還可以坐下來談判、協商、溝通，如果繼續用冷戰思維來解決今天的國際問題，那恐怕是要走上歷史的老路了。明鏡所以照形，古事所以知今，我們回顧歷史是要以史為鑒，不讓歷史悲劇重演。 【總結升華】正如習近平總書記所說——歷史告訴我們，如果走上對抗的道路，無論是冷戰、熱戰、還是貿易戰，都不會有真正的贏家。國與國，只能平等相待、互諒互讓，如果這樣就沒有通過協商解決不了的問題。我們在處理國際關系時，要以對話解決爭端，以協商化解分歧，建構人類命運共同體，實現共贏共享，讓中國夢與世界夢相融相通，讓和平與發展的陽光普照全球。 認識霸權主義對世界和平與安全的威脅，形成維護世界和平、反對霸權主義的意識，從冷戰的歷史中汲取智慧。

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