資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 歷史 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 第11課 蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)
教學(xué)目標(biāo)
1. 閱讀教材，用表格的形式列舉新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，并分析新經(jīng)濟(jì)政策的影響，用時(shí)間軸的形式表示出蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的探索歷程，歸納蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就和主要問(wèn)題。 2. 閱讀材料，結(jié)合蘇聯(lián)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的主要特征，理解蘇聯(lián)社會(huì)主要建設(shè)的成就和問(wèn)題，感受社會(huì)主義建設(shè)道路探索的艱辛。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè) 教學(xué)難點(diǎn)：如何理解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就和問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，利用時(shí)間軸回顧俄國(guó)近代以來(lái)的發(fā)展歷程，展示1913年俄國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值占世界比重圖表與1937年蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值占世界比重圖表，在對(duì)比中設(shè)疑，是什么措施推動(dòng)了蘇聯(lián)工業(yè)的迅速發(fā)展？蘇聯(lián)又是如何進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)？由此引出課題。 回顧所學(xué)，閱讀圖表，比較1913年俄國(guó)工業(yè)和1937年工業(yè)總產(chǎn)值占世界比重對(duì)比，認(rèn)識(shí)到工業(yè)總產(chǎn)值的提升，并產(chǎn)生探究疑惑。 回顧舊知識(shí)，對(duì)比數(shù)據(jù)，引起學(xué)生興趣
新課 研學(xué) 十月革命后的社會(huì)發(fā)展 政權(quán)發(fā)展歷程。利用時(shí)間軸梳理，十月革命后蘇俄到蘇聯(lián)發(fā)展的歷程。1918年一戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合下，蘇俄進(jìn)入艱苦卓絕的三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。為了贏得戰(zhàn)爭(zhēng)，列寧領(lǐng)導(dǎo)下，蘇俄采取了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，集中人力物力鞏固政權(quán)。1920年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束，1922年蘇聯(lián)成立。我們一般將十月革命之前的俄國(guó)成為沙皇俄國(guó)，1917-1922年之間的是蘇維埃俄國(guó)，1922年之后的即為蘇聯(lián)。 經(jīng)濟(jì)措施：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。 面對(duì)國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合打擊，1918年蘇俄在國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期推行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，包含了⑴農(nóng)業(yè)：實(shí)行余糧收集制；⑵工業(yè)：中小企業(yè)國(guó)有化；⑶商業(yè)：取消自由貿(mào)易；(4)分配：實(shí)行實(shí)物配給制。 提出問(wèn)題：如何評(píng)價(jià)理解這一政策在當(dāng)時(shí)起到的作用呢？ 社會(huì)主義建設(shè)的探索
過(guò)渡：那么社會(huì)主義政權(quán)不斷穩(wěn)固的同時(shí)，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)又是如何推進(jìn)的呢？}【自主學(xué)習(xí)】任務(wù)一：閱讀書(shū)本，找出蘇（俄）聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中主要的探索措施，并完成時(shí)間軸。 列寧的探索——新經(jīng)濟(jì)政策 背景 【圖表分析】展示1913年-1921年蘇俄糧食產(chǎn)量變化曲線(xiàn)和工業(yè)總產(chǎn)量指數(shù)兩幅圖表。 1921年前后蘇維埃政權(quán)面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策不再適合社會(huì)發(fā)展。列寧在這一背景下開(kāi)始推行新經(jīng)濟(jì)政策。 內(nèi)容 【自主學(xué)習(xí)】展示戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策內(nèi)容，布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀書(shū)本P47，指出新經(jīng)濟(jì)政策做出了哪些對(duì)應(yīng)的調(diào)整。 特點(diǎn) 完成表格后，讓我們一起比較一下新經(jīng)濟(jì)政策的變化。以工業(yè)為例，新經(jīng)濟(jì)政策允許私人經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)，這就大大突破了原本單一的國(guó)有企業(yè)，說(shuō)明新經(jīng)濟(jì)政策允許多用經(jīng)濟(jì)并存。而在商業(yè)與飛配上，新經(jīng)濟(jì)政策允許自由買(mǎi)賣(mài)，與原本的實(shí)物配給制相比，大大肯定了市場(chǎng)與商品貨幣的關(guān)系。可以說(shuō)新經(jīng)濟(jì)政策的新就興在了這兩個(gè)突出的方面 成效 【圖表分析】展示1913-1926年1913年-1921年蘇俄糧食產(chǎn)量變化曲線(xiàn)和工業(yè)總產(chǎn)量指數(shù)兩幅圖表 提出問(wèn)題：新經(jīng)濟(jì)政策推行后，糧食產(chǎn)量和工業(yè)總產(chǎn)量發(fā)生了怎樣變化？新經(jīng)濟(jì)政策為何能夠帶來(lái)這一變化？ 對(duì)比兩個(gè)政策我們看到，新經(jīng)濟(jì)政策用多樣的手段和方法，充分調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性。 過(guò)渡：1924年偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士列寧去世了，斯大林成為了蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人。他所接受的是一個(gè)怎樣經(jīng)濟(jì)狀況的國(guó)家呢？ 斯大林的探索 工業(yè)化建設(shè) （1）背景：蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重落后 【圖表分析】通過(guò)曲線(xiàn)圖我們可以看出，到了1925、26年，在新經(jīng)濟(jì)政策的推動(dòng)下，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，但也僅僅達(dá)到了1913年的戰(zhàn)前水平，而這個(gè)戰(zhàn)前水平，放眼世界強(qiáng)國(guó)，是相當(dāng)落后的。 【材料分析】展示斯大林《論經(jīng)濟(jì)工作人員的任務(wù)》片段 斯大林自己也認(rèn)為如果蘇聯(lián)不能在短時(shí)期消滅這種落后性，不發(fā)展工業(yè)，不建立軍事工業(yè)，不迅速鞏固國(guó)防，帝國(guó)主義隨時(shí)可能發(fā)動(dòng)軍事干涉和侵略，扼殺蘇維埃政權(quán)。在這樣迫切需求下，蘇聯(lián)開(kāi)始了工業(yè)化建設(shè)。 （2）措施：1928年開(kāi)始實(shí)行第一、二個(gè)五年計(jì)劃， 優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) 【自主學(xué)習(xí)】任務(wù)三：閱讀書(shū)本P48-49，概述蘇聯(lián)政府為實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化采取了哪些措施 （3）成效：從落后農(nóng)業(yè)國(guó)變成強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)，工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一，世界第二 【圖表分析】展示1937年蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值占世界比重。 提出問(wèn)題：兩個(gè)五年計(jì)劃實(shí)行后，蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值處于怎樣的位置？ 過(guò)渡：工業(yè)化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展來(lái)帶了怎樣的影響呢？我們通過(guò)一個(gè)視頻一起看看。 農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng) （1）背景：1927-1928年初發(fā)生嚴(yán)重的糧食收購(gòu)危機(jī)。 【視頻】展示視頻資料，農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展背景。 結(jié)合圖表分析，由于優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，工業(yè)對(duì)糧食等農(nóng)業(yè)原料的要求急劇增加，一五期間農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為負(fù)增長(zhǎng)，1927-1928年初發(fā)生嚴(yán)重的糧食收購(gòu)危機(jī)。 （2）措施：消滅富農(nóng)，建設(shè)集體農(nóng)莊等 【自主學(xué)習(xí)】閱讀書(shū)本P49-50，指出蘇聯(lián)政府采取了哪些措施進(jìn)行農(nóng)業(yè)集體化？概括農(nóng)業(yè)集體化的主要目的和實(shí)質(zhì)。 3、評(píng)價(jià) 【探究】思考問(wèn)題：蘇聯(lián)能夠迅速發(fā)展為工業(yè)強(qiáng)國(guó)的原因。“迅速”的背后存在哪些問(wèn)題？ 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，分析工業(yè)化建設(shè)能夠取得突出成就的主要原因。 4、蘇聯(lián)模式的形成 展示圖片與相關(guān)史事，提出問(wèn)題：什么是蘇聯(lián)模式？有何特征。 社會(huì)主義建設(shè)探索的反思 【材料研讀】展示兩則文字材料 提出問(wèn)題：分別概括兩則材料對(duì)蘇聯(lián)模式的評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。 通讀書(shū)本，結(jié)合前課所學(xué)，能夠說(shuō)出十月革命后蘇俄政權(quán)的發(fā)展歷程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和事件。 回顧戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到這一政策有助于蘇俄在三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期政權(quán)穩(wěn)固，為贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。 通讀書(shū)本，找出蘇（俄）聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中主要的探索措施，并在任務(wù)單上完成時(shí)間軸的梳理。 比較圖表數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)糧食產(chǎn)量和工業(yè)從產(chǎn)量的不斷下降，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)并不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)提升。明白改革的必要。 自主閱讀，結(jié)合教材，對(duì)應(yīng)表格欄目，找出新經(jīng)濟(jì)政策在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、分配上的主要內(nèi)容。 討論對(duì)比，新經(jīng)濟(jì)政策相比于戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在內(nèi)容上的突破，說(shuō)出這一突破的主要特點(diǎn)。 觀察圖表，指出1921年-1926年年蘇俄糧食產(chǎn)量和工業(yè)總產(chǎn)量穩(wěn)步提升，從數(shù)據(jù)的提升看到新經(jīng)濟(jì)政策大大推進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步恢復(fù)。 閱讀圖表對(duì)比餅狀圖，分析1925、1926年蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值在世界所占比重依舊遠(yuǎn)落后與其他資本主義國(guó)家。閱讀文字材料，概括斯大林的擔(dān)憂(yōu)，認(rèn)識(shí)到只有大力發(fā)展工業(yè)，才能幫助蘇聯(lián)穩(wěn)固政權(quán)，逐步強(qiáng)大。 閱讀教材，找出蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)的主要措施。閱讀圖片和地圖冊(cè)，觀察蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)的一些成就，總結(jié)概括其主要側(cè)重點(diǎn)是重工業(yè)。 閱讀圖表，分析工業(yè)總產(chǎn)值占世界比重的變化，準(zhǔn)確說(shuō)出從落后農(nóng)業(yè)國(guó)變成強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)，工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一，世界第二。工業(yè)化建設(shè)成效顯著。 觀察視頻，在視頻中發(fā)現(xiàn)工業(yè)化建設(shè)后，農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題——糧食收購(gòu)危機(jī)，理解農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)的推行是由于農(nóng)業(yè)發(fā)展無(wú)法支持工業(yè)化建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)。 閱讀書(shū)本P49-50，指出蘇聯(lián)政府采取了消滅富農(nóng)，建設(shè)集體農(nóng)莊等措施進(jìn)行農(nóng)業(yè)集體化，利用相關(guān)史實(shí)，找出農(nóng)業(yè)集體化的主要目的是為了幫助實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化，其實(shí)質(zhì)就是講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料實(shí)現(xiàn)公有化。 思考探究，從工業(yè)化建設(shè)的措施、農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)的措施入手，結(jié)合特點(diǎn)能夠理解，社會(huì)主義制度之下，集中力量建設(shè)社會(huì)主義，有利于推動(dòng)工業(yè)化建設(shè)。結(jié)合課中視頻，感受并認(rèn)識(shí)人民群眾的生產(chǎn)熱情和巨大努力。結(jié)合農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)，對(duì)比新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，也要看到蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)于市場(chǎng)的排斥和對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的忽視。 閱讀材料，概括材料觀點(diǎn)，分析材料一能夠總結(jié)出，蘇聯(lián)模式的推行大大推動(dòng)了蘇聯(lián)工業(yè)發(fā)展，在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗法西斯奠定了基礎(chǔ)。分析材料二指出，蘇聯(lián)模式的弊端，導(dǎo)致了勞動(dòng)力地下，日趨僵化，對(duì)于蘇聯(lián)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。 理清沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)幾個(gè)概念，對(duì)蘇聯(lián)（俄）政權(quán)變化有一個(gè)基本概念。 通覽本課教材，能夠從時(shí)空角度初步理清蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的主要史實(shí)。 用比較法，學(xué)會(huì)閱讀圖表，從歷史現(xiàn)象出發(fā)，探究背后原因，提升史料實(shí)證意識(shí)。 閱讀教材，列舉措施，提升閱讀歷史材料，篩選歷史信息的能力。 比較內(nèi)容，歸納特點(diǎn)。 利用圖表分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，建立論從史出的歷史意識(shí)。 進(jìn)一步利用圖表數(shù)據(jù)，分析蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，分析歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。 史料分析，提供文字資料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生更好的理解背景。 自主閱讀書(shū)本和地圖冊(cè)，歸納工業(yè)化特點(diǎn)。 通過(guò)圖表閱讀，認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)的巨大成就。 選擇不同種類(lèi)的材料，提升閱讀信息篩選歷史信息的能力。 深入探究，客觀面對(duì)歷史現(xiàn)象，并能從多維度分析歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，提升歷史思維。 引導(dǎo)學(xué)生從不同維度評(píng)價(jià)歷史事件，學(xué)會(huì)用辯證思維看待歷史問(wèn)題，建立唯物主義歷史觀。
小結(jié) 思考 1、回顧蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)歷程，用時(shí)間軸展示。 2、課后探究： （1）自我回顧說(shuō)說(shuō)十月革命之后蘇聯(lián)（俄）社會(huì)主義建設(shè)的主要?dú)v程和成就。并完善時(shí)間軸。 （2）談?wù)勀阍谔K聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)探索歷程中得到了哪些認(rèn)識(shí)？ 結(jié)語(yǔ)：最后讓我們回顧第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界，一戰(zhàn)結(jié)束后，我們看到資本主義世界，重新調(diào)整了戰(zhàn)后世界新秩序——凡爾賽-華盛頓體系，這體系在一定程度上維持了戰(zhàn)后的穩(wěn)定，為20世紀(jì)20年代的發(fā)展帶來(lái)了相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境，但帝國(guó)主義分贓的實(shí)質(zhì)并不能掩蓋穩(wěn)定下的矛盾與對(duì)抗；而蘇俄十月革命后，退出世界大戰(zhàn)后，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義政權(quán)，在一系列政策的調(diào)整下，找到了自我發(fā)展的道路和模式，工業(yè)化建設(shè)成就突出。一戰(zhàn)后的世界就在資本主義和社會(huì)主義兩條線(xiàn)索的發(fā)展中并行，那么被帝國(guó)主義欺壓的殖民地半殖民地人民又在一戰(zhàn)后有怎樣的發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探索。 通過(guò)時(shí)間軸建立時(shí)空觀念，在歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)歷史想象。
板書(shū) 設(shè)計(jì)

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