資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 七年級 學期 春季
課題 安史之亂與唐朝衰亡
教學目標
1、知識與技能：了解安史之亂和黃巢起義，知道唐朝滅亡后五代十國的局面，思考歷史事件間的內在聯系。 2、過程與方法：通過閱讀相關史料和圖片，分析安史之亂產生的原因及帶來的影響，加深對歷史問題的理解；通過把相關圖片按時間排序，體會唐朝由盛轉衰、最后滅亡的過程。 3、情感態度與價值觀：體會藩鎮割據對國家帶來的危害；感悟國家統一的歷史趨勢。
教學內容
教學重點： 安史之亂的原因和影響。 教學難點： 從安史之亂到五代十國的歷史變遷，實際上是中央與地方力量對比失衡的結果。
教學過程
一、【導入新課】 師：同學們，請看唐朝大詩人杜甫在不同時期寫的兩首詩《憶昔》和《春望》，這兩首詩描述 的唐朝社會狀況有何不同？ 生：《憶昔》描述了唐開元年間的繁榮，小城市就有萬家人口，農業豐收，糧食儲備充足，社 會秩序安定。而《春望》中杜甫眼見國破家亡，春日的城區里雜草叢生，衰敗不堪，不禁觸 景傷情，發出沉重的憂傷和感慨。 師：你知道唐朝為什么會由盛轉衰嗎？唐朝滅亡后出現了什么樣的局面？今天就讓我們一起 來學習第5課《安史之亂與唐朝衰亡》。 二、【講授新課】 第一篇 安史之亂 師：唐朝邊疆地區存在一些少數民族，到了唐玄宗時期，邊疆形勢日益緊張，少數民族有時 會侵擾唐朝的邊疆，假如你是唐朝的皇帝，你有什么辦法預防少數民族的侵犯？ 生：在邊疆地區設置重兵把守，修護城河等。 師：唐玄宗是怎么做的呢？他在邊疆地區設置了十個節度使，每個節度使手里都有一些兵力， 《天寶十節度使分布圖》反映的就是這項措施。我們把十個節度使的兵力相加，總共49萬， 中央是12萬，你如何評價這樣的兵力配備情況？請說明理由。 生：我覺得這種做法挺好，這樣邊疆地區就安定了。我覺得這種做法不好，有隱患，中央就 空虛了，節度使容易造反。 師：節度使一定要造反嗎？ 生：不一定。 師：假如節度使政治覺悟很高，對大唐忠心耿耿的話，就不會造反。但如果最壞的情況發生 了，我們看看節度使擁有哪些權力？ 生：節度使有土地，有土地上的人口，有武器士兵，還可以征稅，說明節度使除了有軍權外， 還有行政權、財權。 師：我們知道，節度使要叛亂的話肯定要有軍隊和金錢，而我們再來看節度使的權力，他們 恰恰擁有軍權和財權，所以唐朝政府沒有制約節度使叛亂的機制。節度使勢力膨脹，形成外 重內輕的局面，埋下了唐朝以后動亂的禍根。 師：那么唐玄宗后期的統治情況又是怎樣的呢？請同學們看材料，唐玄宗統治后期，貪圖享 樂，奢侈腐敗，不理政事，特別寵愛楊貴妃。在用人方面，玄宗皇帝重用口蜜腹劍的李林甫， 提拔楊貴妃的堂兄楊國忠為宰相，而楊國忠本人品性不佳，所以唐玄宗在用人方面出現了嚴 重失誤，任人唯親。 師：而有這樣一個人，他兼任平盧、范陽、河東三鎮的節度使，這個人是誰？安祿山，他是 一個胡人，特別會拍馬屁，認當時只有29歲的楊貴妃做干媽，得到玄宗信任，趁機擴張個人 勢力。他經常出入皇宮，深知唐朝統治腐敗，自己又有兵有權，再加上他和楊國忠不和，最 后，他和部將史思明發動了安史之亂。而他起兵的名義，就是誅殺楊國忠。 師：安史之亂的過程是怎樣的？我們來看一張地圖。安史叛軍從河北大舉南下，先攻占東都 洛陽，又攻下潼關，逼近長安。唐玄宗倉皇逃亡四川，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，是 為唐肅宗。唐肅宗任命郭子儀討伐叛軍，后來又借助少數民族的力量反擊叛軍。由于內訌， 安祿山和史思明先后被殺，余下的部將紛紛逃散投降，安史之亂終于被平定。 師：杜甫，這位親歷安史之亂的詩人留下了不少反映這一歷史的詩歌。我們一起來讀杜甫的 詩《無老別》，看看安史之亂造成的社會影響。造成唐朝經濟蕭條，人煙稀少，人民生活困苦。 據史料統計，朝廷掌管的全國戶口從約900萬戶下降到130萬戶。 師：我們再來對比兩張唐朝的疆域圖，觀察唐朝疆域出現的變化。第一張是安史之亂前的疆域，第二張是安史之亂后的疆域圖，你發現了什么變化？ 生：疆域面積不斷縮小，說明唐朝的國力由盛轉衰。 師：請同學們看安史之亂結束后唐朝藩鎮分布圖，節度使的地盤我們稱為藩鎮，對比前面提 到的《天寶十節度使分布圖》，你有什么發現？ 生：節度使的數量越來越多，節度使可以在藩鎮上養兵、征兵、收稅，有的甚至父子相傳或 兵將擁立，不受朝廷委派，是獨立的小王國，我們稱之為割據，由此形成了藩鎮割據的局面。 藩鎮割據，威脅中央統治，中央權力大為削弱。 （補充：為什么藩鎮數量會增多嗎？在平叛安史之亂的過程中，唐朝被迫在內地增設一些節 度使，以加強對叛軍的作戰力量。而唐朝無力將安史叛軍全部剿滅，對于那些名義上歸降的安史部落，無奈將其原地安置，設置新的節度使。） 第二篇 黃巢起義與唐朝滅亡 師：唐朝后期，統治腐朽，宦官專權，藩鎮割據的態勢越來越嚴重，而且相互之間發生兼并 戰爭，中央已無力控制藩鎮。人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年的災荒，無以為生，在 此情況下，唐末農民的出路何在？ 生：起義，反抗唐的腐朽統治。 師：有一個農民起義的領袖，叫黃巢，他出身鹽商家庭，從小愛好讀書，想通過科舉考試來 做官，但是科舉失利了，沒考上，于是寫了這首《不第后賦菊》的詩。 師：等到重陽時節，菊花開后其他花慢慢就凋謝了。菊花的香氣彌漫長安城，遍地都是金黃 如鎧甲般的菊花。黃巢歌頌了菊花的威武形象，表達了作者等待時機改天換地的英雄氣概。 一個挺有文學素養的人，在經歷科舉的落榜、整個社會的黑暗和吏治的腐敗后，加入到農民 起義的大軍中，起義以他的名字來命名。 師：請同學們看一段視頻，了解黃巢起義的經過。 師：黃巢起義給唐朝統治以致命的打擊，同學們看黃巢之亂后的唐朝局勢，你發現了什么？ 藩鎮的數量更多，墨綠色的代表不支持中央的藩鎮很多。藩鎮割據在繼續發展。（在鎮壓黃巢 起義期間，唐中央政府依靠了藩鎮力量，后來起義雖然被鎮壓，但卻出現了許多新的藩鎮。 藩鎮割據局面不但沒有結束，反而得到進一步發展。） 師：在黃巢起義的將領中，有一個人，他叫朱溫，后來他投降唐朝，被封為節度使，與其他 藩鎮聯合鎮壓了黃巢起義。907年，朱溫滅掉了唐朝，建立了梁，史稱后梁。歷史進入五代十 國時期。 第三篇 五代十國的更迭與分立 師：下面我們進入到第三篇章。首先我們要搞清楚五代是哪五代，十國是哪十國。 生：五代是后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個政權，在北方黃河流域，十國基本在南方，再 加上北方的北漢，史稱“五代十國”。 師：我們來看一張五代十國政權分布圖，可以看出政權存在時間短，更迭頻繁。那么五代十 國的社會狀況怎樣？ 師：清朝史學家趙翼曾經說過五代之亂，視人命為草芥，藩帥劫財之風，甚于盜賊，強奪枉 殺，無復人理。所以五代十國是比較動蕩和混亂的。 師：為什么會出現五代十國的局面？我們來看表格，五代十國開國皇帝的出身如何？ 生：我們看出他們絕大多數都是節度使出身。說明五代十國是唐末藩鎮割據的延續。 師：五代十國的統治情況如何？我們來看十國中吳越國錢镠的治國理念，他說世上其他國家 在進行戰爭，發生流血事件，我們國家關起門來發展經濟。吳越國的治國理念可以代表南方 國家其他統治者的做法，與北方社會動蕩局面相比，他們大多采取一些保境安民、勸課農桑 的措施，社會經濟得到較大發展。所以五代十國雖然是亂世，但亂中趨治。 師：下面請同學們把手中的紙拿出來，老師給你們六張打亂時間的地圖，請同學們按時間先 后順序排列好，并說說你的判斷依據。從中你可以看出什么樣的歷史發展趨勢？ 很多同學已經完成了這項活動。第一張圖片是唐前期的疆域圖，第二張圖片是天寶年間的十 節度使分布圖，第三張圖片是安史之亂后的唐朝形勢圖，第四張圖片是黃巢起義后的唐朝形 勢圖，第五張圖片是五代十國的形勢圖，第六張圖片是北宋疆域圖，從中可以看出統一始終 是一個客觀存在的必然趨勢。南北政治上雖然是分裂的，但經濟上的相互聯系要求結束政治 上的分裂，已經孕育了統一的因素。 三、【總結新課】 下面我們來總結一下本課學習內容。安史之亂使得唐朝由盛轉衰，黃巢起義對唐朝是致命一擊，朱溫奪權導致唐朝滅亡，歷史進入五代十國時期，亂中趨治。在這兩百多年的歷史發展過程中，始終貫穿著中央與地方這對關系的變化。學習這段歷史，我們知道藩鎮割據遺禍無窮，中央集權勢在必行，國家統一順應民心。那么北宋又是如何加強中央集權的？我們一起進入下節課的學習。

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