資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 春季
課題 古代世界的帝國與文明的交流
教學目標
1. 引導學生認識農耕文明是古代文明擴展的前提，帝國的興起發展是文明擴展的表現。 2. 幫助學生認識世界各大帝國的區域性影響和不同文明之間的早期聯系。
教學內容
教學重點： 1. 認識文明交流擴展的原因與方式。
2. 了解古代文明擴展的方向及波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國的擴張歷程。
教學難點： 1. 認識世界各大帝國的區域性影響和不同文明之間的早期聯系。
2. 理解不同文明的交流互鑒是促進人類文明發展的動力。
教學過程
【導入】 同學們，這幅圖片選自教材P9，出自阿帕達納宮階梯浮雕，今藏于伊朗國家博物館。表現的是被征服者向統治者納貢的情景。大家猜一猜，這個位于今天伊朗地區的統治者可能是古代世界的哪一個帝國呀？ 對，就是波斯帝國。浮雕上的亞述人正在進貢綿羊，愛奧尼亞人在進貢布匹和羊毛球，伊朗高原的本土民族埃蘭人進貢獅子。從這些畜牧業貢品中我們可以發現，這些地區主要是農耕文明區。那么波斯帝國又是如何興起的呢？我們開始今天的學習。 第一部分 古代世界帝國的興起 【學習任務一】觀察波斯帝國疆域圖，思考以下問題： ① 波斯帝國的疆域范圍有何特點？ （解析）地跨亞非歐三大洲 ② 波斯帝國何以擁有廣闊的帝國疆域？ （解析）通過觀察地圖，可以發現A部分為巴爾干半島北部，屬于古希臘文明；B部分為小亞細亞；C部分為兩河流域，為曾經的蘇美爾、古巴比倫文明；D部分為伊朗高原，屬于西亞文明；D屬于尼羅河流域，為古埃及文明。這些地域與文明區都屬于農耕文明，經過早期各自的擴展，相互連接起來，最終通過武力征服被波斯帝國所涵蓋。 【延伸】請同學們結合教材，梳理這些文明區是如何擴展的？ 文明類型擴展方向涵蓋地域古埃及大河文明兩河流域、西亞亞洲、非洲古巴比倫大河文明統一兩河流域、地中海東岸亞洲亞述大河文明兩河流域、小亞細亞、埃及亞洲、非洲古希臘海洋文明地中海、黑海歐洲
【學習任務二】觀察古代主要文明示意圖，思考以下問題： ① 文明產生的前提是什么？ （解析）世界主要文明大多是農耕文明，我們在教材第一課“文明的產生與早期發展”中曾經提到，農業和畜牧業的產生，是人類邁向文明的前提。 ② 文明擴展的動力是什么？ 農業發展，必然導致人口激增，人地矛盾導致向四周遷徙。農耕文明物質手段的先進性和可靠性，極易被文明周邊的原始部族所了解所模仿。農業文明相較于游牧文明有比較先進的組織和管理系統，農業進步，必然導致剩余產品增加，進而推動工商業發展，而工商業在本質上又是需要與外界交往的。 ——劉景華《人類六千年》 （解析）通過這則材料，我們可以發現農耕文明對土地的需要使其具有擴展的必要性，農耕文明的優勢則使其具備了擴張的潛能。 第二部分 古代世界帝國的鞏固 【學習任務三】結合材料，思考以下問題： ① 波斯帝國如何鞏固其統治？ （解析）通過分析材料可知，波斯帝國實行君主專制，地方實行行省制，行省總督和軍事長官相互監督制約。從中央到地方建立了比較完善的官僚體系和稅收體系，同時配合驛路系統加強中央和地方的聯系。在經濟上統一幣制，發行了官方貨幣。 ② 波斯帝國的統治之術何來？ 大流士采用并改進了亞述人所使用的驛站制度。他在全國修建驛道，最長的一條稱為“御道”……大流士還統一幣制，使得境內的商業活動有一定的標準……這種由王室發行以保證其純度的錢幣鑄造起源于小亞細亞的呂底亞。 ——馬克垚《世界文明史》 （解析）結合所學，同學們可以聯想到古巴比倫漢謨拉比法典上的浮雕圖案，可以理解波斯帝國繼承了西亞地區傳統的君主專制制度。同時根據材料，可知驛站制度來自亞述，貨幣鑄造源于呂底亞。這些都證明了帝國的建立推動了文明的交流，而文明的交流反過來又加強了帝國的鞏固。 第三部分 古代世界帝國的擴張 （解析）BC4C馬其頓國王亞歷山大入侵波斯帝國，在伊蘇斯決戰后歷經數年最終滅亡波斯，建立了同樣地跨歐亞非三大洲的帝國。在制度上繼承了波斯帝國的君主制、行省制等基本制度。在文化上將希臘文化推向亞非，這一時期也被成為“希臘化時期”。 之后興起于意大利的羅馬積極向地中海地區擴張，征服了亞歷山大帝國解體后形成的一些國家，建立了羅馬帝國，并將整個地中海變成了羅馬的內海，成為了古代世界最后一個地跨多個文明區的帝國。最后，我們就從羅馬帝國的結局來看古代帝國的擴張。 【學習任務四】結合材料，思考以下問題： ① 羅馬帝國結局如何？ （解析）左圖反映的是羅馬帝國境內的人民繳納賦稅的場景。厚厚的賬冊和堆積的錢幣體現了人民負擔的不斷加重。 右圖羅馬帝國在邊界所修筑的若干段長城，說明彼時日耳曼等游牧民族對帝國的威脅，反映了當時逐漸增大的邊境壓力。在這一內憂外患的形勢之下，羅馬帝國陷入危機。在4世紀末分裂為東、西兩部分。最終在5世紀后期，西羅馬帝國滅亡。 ② 如何看待古代帝國的擴張？ 所有的貨物，所有現存的和曾經存在的東西，貿易、航海、農業、金屬加工，任何成績創造出來或者生長出來的東西，都在這里匯合。這里看不到的東西，肯定不存在于這個世界上。 ——《中外歷史綱要》（下）P11 （解析）從上一個問題中，我們已經認識到帝國的擴張一方面會給被征服地帶來傷害，一方面也激化了帝國的內部矛盾。從這則教材史料中，我們也看到了帝國擴張能夠促進文明的交流與文明區的擴大。 就好像羅馬帝國的大競技場，一方面是帝國擴張下大批戰俘淪為奴隸的血腥見證，另一方面也是不同藝術文化相互交流融合的見證。 【學習任務五】古代文明的交流有哪些表現？請同學們閱讀教材，完成下表的填空。 表現內容方向技術傳播農耕技術西亞傳到中亞、歐洲和北非冶鐵技術西亞赫梯人率先掌握，傳到埃及、希臘等地文化傳播文學（神話）西亞傳入希臘藝術（雕塑） 埃及傳到希臘文字（字母）腓尼基向東→阿拉馬字母 向西→希臘字母→拉丁字母經貿往來絲綢之路漢朝和羅馬帝國有間接經貿與文化交流
本課小結 本課分為三部分：帝國的興起源于文明的擴展；帝國的鞏固借于文明的交流；帝國的擴張推動文明區的擴大。可用如下圖示表示： 【尾聲】早期文明采用武力征服（大河文明）與移民殖民（海洋文明）的方式擴展，請結合古代中外交流的史實，思考今天文明的交流擴展應采取怎樣的方式？ 從武力擴張到和平交往。

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