資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
13 《老王》學習任務單
【學習目標】
1.梳理“我”和老王之間發生的故事，把握老王人物形象——小人物的苦與善。
2.聚焦文章開頭、結尾的關鍵語句，聚焦表達方式的轉換，理解作者的愧怍。
3.熟讀精思，從作者的愧怍中提煉“大”精神，學習知識分子的擔當與自省。
【課前預習】
1.給加點字注音。
塌敗（ ） 惶恐（ ） 田螺眼（ ） 滯笨（ ）
荒僻( ) 楊絳（ ） 侮辱（ ） 攥著( )
翳（ ） 取締 ( ) 湊合（ ） 骷髏（ ）
傴（ ） 愧怍（ ） 鑲嵌( )
（答案見配套課件）
2.詞語釋義
塌?。?br/>滯笨：
取締：
愧怍：
湊合：
傴：
翳：
3.知識鏈接。
錢鐘書（1910—1998），中國學者、作家。江蘇無錫人。字默存，號槐聚，曾用筆名中書君。1929年，錢鍾書考入清華大學外文系。1932年，他在清華大學古月堂前結識了楊絳。1937年，他獲得牛津大學學士學位。1941年，他完成《談藝錄》《寫在人生邊上》的寫作。1947年，他的長篇小說《圍城》出版。1958年，他創作的《宋詩選注》，列入中國古典文學讀本叢書。1972年3月，六十二歲的錢鍾書開始寫作《管錐篇》。1982年，他創作的《管錐編增訂》出版。
背景鏈接：
本文寫于1984年,是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，作者夫婦被認為是“反動學術權威”，但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。
【課中探究】
任務一：初讀認識老王
1.速讀課文，篩選信息，討論交流后完成下表。
老王基本情況表
具體內容
姓名 老王
職業
家庭成員
外貌特征
家庭住址
2.討論交流：從情況表來看，同學們覺得老王過得怎樣？
3.老王做了些什么事情？請同學們篩選后歸納。
任務二：再讀認識作者
作者一家是如何對待老王的？請同學生提取關鍵信息。
任務三：細讀評說老王
請同學們細讀老王的事例，分析老王人物形象。
結構化表達：從……中，我讀到一個……的老王。
任務四：品讀理解情感
1.如何理解老王臨終前送香油和雞蛋的行為？除了感恩，你能讀出更深一層的含義嗎？
2.文章結尾作者說：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？請同學們探究以下問題。
（1）“幸運的人”和“不幸者”分別指誰？
（2）結合背景，你覺得作者是“幸運的人”嗎？
（3）作者為什么覺得“愧怍”？
任務五：悟讀提煉精神
1.善良的楊絳，認為自己是比老王幸運的人，對老王這樣的不幸者應多關心。當她回想起老王忍著病痛來家里告別的場景，覺得對老王的關愛還不夠，因沒能真正理解老王而愧怍。那么，還有誰更該愧怍？
2.感悟知識分子的擔當與自省。
【課后延學】
用文字記錄你生活中遇到的一次善良的舉動，可以是你給予他人的，也可以是你接受到的。
要求：敘述中有描寫，結尾處有議論抒情。
附：例文
善良讓生活更美好
即使沒有人為你鼓掌，你也要完美地完成謝幕，并感謝自己的認真付出。
——題記
有人說，這是一個匆忙的時代，每個人都目不斜視地過著自己的生活?？墒牵S多人總能在匆忙中在一言一行中釋放自己的善意，溫暖著身邊的人。學生生活雖然單調，但我卻發現我的生活里到處洋溢著溫情之美。
“呼、呼?！笨膳碌呐_風襲來了，天空灰蒙蒙的，像是沒睡醒似的，樹木搖晃著，東倒西歪，樹上時不時散落下來幾根枝條，葉子在空中跳著舞，雨點好似食鹽打翻了。路上的行人此時顯得十分渺小、無助，他們緊緊地握著傘，可風毫不留情，把傘吹得變形。人們只好收起傘，無奈地、艱難地走在街上。
行人們都很小心翼翼的，提著褲腿，走在盡可能不靠汽車行駛的道上。見一輛汽車開過來，就離得遠遠的，眼睛瞟來瞟去，心驚膽戰的，生怕水花濺到身上。
走在路邊，偶然看到一幕：不少汽車在不積水的道路上開得快，就會將臟水全濺到人們身上。而此時一位清潔工正在機動車道清理井蓋旁的枝葉。一輛汽車經過，特地減速，不讓臟水濺到清潔工身上。這大概是我在臺風天看到的最美麗的風景吧。
人生是一條很長的路，每個人都在向前走，有的行色匆匆，有的步履悠閑，其實再快又怎樣，我們總歸要向一個方向，為何不放慢速度，欣賞一下人生的風景，感受人間的溫情，讓自己的生活更美好！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑